依据课型特点 选择教学方法

一、小学社会的课型分类 　　小学社会教材是以认识社会为线索编写的，内容非常广泛，加之是新课程，研究工作尚在起步阶段，这给社会课教师选择教法、构建课堂教学模式带来一定困难，因此，解决这个困难就成了当务之急。我们用分析综合、系统归纳的方法，把社会课划分为三种课型，并对每种课型的基本教学模式进行了探讨。 　　课型分类必须依据一定的标准，我们以不同教学任务作为划分课型的依据。从大纲要求和教材内容看，社会课的教学任务可归纳为三项：一是学习一些初步的社会常识；二是学习一些社会生活技能；三是参加一些社会实践。依…     

略论数学课的课型与教法

教学方法系指教师在教学过程中,为完成教学任务,使学生掌握教学内容,由教学原则调节的师生协调活动的方式。教学有法,但无定法。教学方法与教学内容、学生特点、教学手段等因素有关,主要与教学内容（即课型）有关。因此,根据课型探讨适宜的教法,具有很重要的意义。...     

选用教法例谈

在教法上,人常说“教学有法,教无定法,贵在得法”,教师应根据自己的实际、教材的内容、学生的知识基础,采用切实可行的教法。 启发式为宜。教学方法是教师完成教学任务所采取的手段。借助教学的方式方法,引导学生掌握知识,形成技能技巧,并在这一过程中,发展学生的认识能     

依据教材内容选用教学方法

多年的小学数学教改实践使我深深体会到“教学有法,但无定法”。各种教学方法均有其各自的特点和优越性,但都具有一定的局限性。即使同一种方法,也取决于运用它的时间、地点、对象和条件。因此,找在教学中对各种教法兼收并蓄、灵活选用。其具体做法如下: 一、对于新旧知识联系紧密、教材坡度小、学生易于理解掌握的教材内容,采用尝试法进行教学。 数学教材具有其特有的系统性,新旧知识之间存在着紧密的内在联系。有些教材坡度小,学生易于理解和掌握,就适宜于采用尝试法进行教     

多课型多教法的教学是培养学生语文能力的有效途径

多课型多教法的教学是培养学生语文能力的有效途径黑龙江省齐齐哈尔市哈拉海军马场中学李秀艳课堂教学是一种双边活动，多年来，一直沿用以老师为主体，学生在教师后面亦步亦趋的形式、方法，学生根本无法形成能力。打破这种局面，教会学生学习，培养学生的自学能力，是人...     

文章的脉络和特点是确定语文教法的依据

文章的脉络和特点是确定语文教法的依据武威市金羊乡郭家寨小学陆得元小学语文教材中常见的文章脉络有六种，教法也应因此而异。１．以事情发展为线索教这类课文一般应先启发学生找出事情发展的全过程可以分为哪几步，然后再找一找每步具体是怎样写的。如：第八册《钻石》...     

“六课型”教法之我见

语文教学教法随着改革浪潮呈现出一派百花齐放,百家争鸣的景象。各种流派、各种风格的教学方法在教育的绿土上竞相争艳,其中,黎世法教授独树一帜,根据中学生的学情创建了一整套“最优中学教学方法”,其中包括课堂教学活动的“六课型”即自学课—启发课—复习课—作业课—改错课—总结课。现在我想从语文课堂教学的角度谈谈对“六课型”的看法。     

谈谈高中物理课型特点与教法

作者对物理教学中常见的三种课型实验教学课、知识教学课和习题教学课的基本教学方法进行了分析。并根据教学理论的新成果,结合多年来的教学实践,设计了一种新的课堂教学模式,从而有效地减轻学生的课业负担,提高物理教学质量。     

教法课上话教法

大家都知道“教学有法 ,教无定法 ,贵在得法”。然而如何体现“贵在得法”呢 ?我认为“得法”之所以“贵” ,主要是在于教师所选用的教学方法 ,既要符合教学内容 ,又要适合教学对象的年龄特征、个性特点和知识水平等。但是 ,往往说起来容易做起来难。教学方式的单调 ,教学手段的落后以及填鸭式的教学方法 ,仍然困扰着课堂教学 ,其结果是培养的学生能力差 ,不能适应社会的需要。因此 ,必须尽快改变这种状况 ,优化教学方法 ,进行教法改革 ,才能适应素质教育的要求 ,才能提高教学效果。在教法课教学中 ,我认为应采取以下几种做法 :1、巧用举例…     

宁波市组织课型与教法的研究

宁波市市区小学自然课研究小组,组织有经验的教师在市教育局教研室有关同志主持下,开展对七种主要课型的研究,试图以现代教学论思想为指导,探索与七种主要课型相适应的教学方法,并通过研究推动自然课的教学改革。 课型与教法的研究包含以下方面的内容:课型的特点;在教材中的比重;教学总的目的要求;教学重点、难点、关键;     

音乐课的课型选择与教法改革

中等师范学校音乐教学的课型,以综合课为主,还是以单一课型为主?经过试验、比较,我们认为应以单一课型为主,综合课型为辅。其理由是:首先,中师的培养目标是小学教师,音乐教学的重要任务之一是要使学生具备一定的音乐素养。因此,它在音乐基础知识、基本技能、技巧方面,都有较高的要求,教学内容的份量,知识、技能、技巧的深度和广度,以及系统性、连贯性、完整性、严密性都是中小学无法比拟的。若将中师202学时中的大部分课时安排上综合课,在45分     

教法选用中的教师个体性

教师把知识、技能传授给学生所运用的方法,就是教学方法。在整个教学过程中,教学方法的选用是一个至关重要的环节。恰当地选用教学方法,教师可以更好地引导学生感认知识、掌握知识,发展思维、开发智力,进而形成技能：技巧,     

不同课文选用不同教法

近年来,在教学改革中,许多教师探索出一些新的阅读教学方法,而每种教法都有它的长处和局限性。教学中,如若总是运用单一的教法,就会使学生产生厌学情绪,应根据课文的不同结构形式,选用不同的教法,以提高学生的学习兴趣。     

电大高等数学CAI课型及其教法探讨

高等数学CAI课是以案例研究的方式组织教学内容。它与电大教育的交互式、实践性特征相适应。“发现的探索”的教学原则，为学生提供发现的线索和研究的阶梯，通过学生的发现、探索、研究、总结及学生间的相互讨论和交流，最终使问题得以解决，从而更加深入地理解和掌握数学的概念和方法。     

谈初中英语新教材课型设计及教法

九年义务教育初中英语教材(简称新教材)与旧的初中英语教材相比无论是在教学思想、原则、目的和编排体例的宏观方面还是在内容、教法的微观上都更趋科学、合理、更贴近生活实际。由此在全国初中英语教学界自然引发课堂教学的一场变革。而这一变革又是以课型设计和教学方法的变化展现出     

乡镇农校的教材教法的选用

<正> 讲义教材要简明扼要、针对性强乡镇农校除长班教学需要内容稍多一些教材外,中、短班尤其是短班只需要简明扼要的教材或讲义。其中最要紧的是要针对性强,可操作性强。农民最喜开门见山、一针见血,最不爱转弯抹角、繁文褥节。因而供他们使用的教材不能有不着边际的泛泛之谈,也不能有过于繁琐的引证考究,还不能有过多的基础理论。教材厚了一是买不起,二是学不完,三是用起来糊涂。因此编印的乡镇农校的各类教材,本子要薄一些,内容要专一些,操作性要强一些。对于那些技术性的短训班,只需编印技术要点就行了。编写乡镇农校的教材,最好由地、县、乡三级分工:凡全地区通用的由地区编印;全县通用的由县(市)编印;带有浓厚乡土气息的由乡     

小学自然“课型与教法”研究

一、探求自然课型的合理划分 1982年,随着新大纲的颁布与新教材的使用,全国许多地方先后进行分课型研究新的自然教学方法。湖北省教研室在广泛开展新教材适应性实验的基础上,总结出了“观察课、实验课、科学考察课、科学讨论课、解暗箱课、逻辑推理课、技能训练课、创造性思维课”8课型教学。此外,上海市和江苏金坛县的8课型和9课     

市场营销课教法探析

市场营销学是商贸专业的主修课程之一,它是一门理论性、专业性、实践性较强的应用学科。它不仅要求掌握市场营销的基本理论,还要求理论密切联系实际,培养学生在实践中应用所学理论分析解决实际营销问题的能力和进一步发明创造的能力。在教学中,为了充分调动学生的积极性、主动性,培养学生的实践能力和创造能力,我采取了以下几种教学方法,取得了较好的教学效果。