在外语教学中进行素质教育

素质教育是大学外语教学的重要内容，本结合教学实践探讨了在外语中如何培养学生正确的道德价值观，决策能力，参与意识，创新能力，跨化交际能力，学习能力等，提出了素质教育对教师和学生的要求。     

中国学生英语学习过程中的跨文化负迁移

从第二语言学习、语言学和跨化交际的角度，探讨跨化负迁移现象产生的原因及其制约因素，着重对它在英语中的言语表现特征进行初步的考察和分析，以便在教学中能够较自觉地帮助学生防止和克服跨化负迁移对英语学习的干扰。     

高中生跨文化意识的调查报告

本采用问卷调查的方法，研究中学生跨化潜在意识的程度，其化意识与学习成绩的相关情况，及中学教材时中学生跨化交流能力的要求和测评情况。探寻提高中学生跨化意识和交流能力的有效途径。调查结果表明：现行的SEFC和NMET时化因素并没有体现出其应有的重要地位；学生在学习过程中时化现象的关心程度影响着学习成绩，学生学习化知识的方法与学习成绩相关，学生课外用于扩大化视野的英语学习活动时间和时扩大化视野的英语学习活动是否持积极态度，都与学习成绩有着极其显的关系。     

大学英语教学应注重对学生跨文化交际能力的培养

论述了当今大学英语教学中“跨化交际”的重要性，着重探析了“跨化交际”的内涵和实质。同时，分析了化交际在英语学习中的作用，讨论了大学英语教学中如何培养学生的跨化意识。     

跨文化交际中的体态语探讨

在跨化交际中，体态语作为有声语言的补充，起着十分重要的作用。本通过比较中外常见的一些体态语，分析它们在语言和非语言交际中所扮演的角色，帮助学生在英语学习中更好地理解和使用体态语，提高学生对外交际的水平。     

试论高职教育学生学习模式的构建

本结合学习化社会中学生主体地位的日渐确立，就高职学生的学习模式分别从学生观、思想道德素质、知识、技能、学习方法等几个方面进行了论述，初步探索了高职学生的学习模式。     

英语教与学中的负迁移效应

本就翻译教学、交际法教学中，学习所产生的化障碍，即化负迁移现象进行分析，在英语教学中结合不同化内涵、导入不同的化背景知识，让学生避免和减少母语化负迁移的措施。     

论多元文化教育在英语教学中的作用

当今世界是一个化多元的时代，如何在与各种化要素的广泛联系中发展，适应多元化社会的教育是学校教育面临的重要问题。本论述了多元化教育在英语教学中的作用及如何在教学中培养学生的跨化交际能力。     

中学英语教学与文化意识的培养

语言是化的一部分，是化的载体。学习语言的过程也是学习化的过程。了解和学习英语国家的化有利于学生对英语的理解和使用，并且能培养世界意识。形成跨化交际能力。章在分析培养化意识必要性的基础上，提出了一些教学实践的方法，与大家共同探讨。     

浅谈学生学习方式的转变

学习方式的转变是课程改革的重要目标之一。落实“以学生的发展为本”就必须以改变学生的学习方式为前提。激发学生的学习兴趣，关注学生在学习活动中的亲身体验和经历，创设问题情境，尊重学生个性，鼓励学生独立学习等，都能有效地转变学习方式。