基于多元文化教育理念的民族预科英语教学研究

作为民族教育重要组成部分的民族预科教育兼具民族教育、基础教育、高等教育的三重身份,民族英语预科教育的特殊性集中体现在多元文化教育方面.应秉持基于中华文化的多元文化理念,正确认识族际共同语、教学目的语、本族语及其各自背景文化对民族预科英语教育的有利和不利影响,并在教学中扬长避短.在教育实践中,应基于多元文化教育理念,做好...     

多元文化融入民族预科教育实验研究

虽然民族预科生是来自全国各地的少数民族学生或久居在民族地区的极个别汉族学生,但是他们的预科教育课堂几乎被汉文化垄断,这与多元文化的背景是相悖的。通过将多元文化融入民族教育的实验研究,发现在民族预科教育中适当融入多元文化会激发学生的民族情感和学习兴趣,从而有效提高教学质量。     

多元文化课程设计的理念与问题

多元文化课程设计是课程理论研究的重要命题。在多元文化课程设计中应确立明确的对话理念,着力解决以下几个问题:增强课程设计的适应性和灵活性,以适应不同地区、不同学校、不同文化背景下学生的学习需求;增强课程设计的综合性和开放性,使学生在认同和接纳不同民族文化的同时,达成对世界文化的理解和尊重;注重课程文化的创新性,使课程充满生命活力。     

舞蹈教育中的文化多元课程设计探析

当下是价值多元实存的时代,舞蹈是传达文化价值的最佳角色和跨文化学习的合适渠道.舞蹈教学需要平衡艺术本质和文化内涵的学习.本文尝试对舞蹈教育进行文化与多元的探索,并兼顾艺术性和意义性.     

职业教育课程设计的多元文化意识

当今世界是一个文化多元的时代,多元文化的社会环境对职业教育产生了直接的影响,这种影响体现在学校环境的各个方面,使学校自身也成为一种多元的环境。因此,如何在与各种文化要素的广泛联系中发展适应多元文化社会的职业教育,成为职业院校面临的重要问题。     

大学英语教学中的多元文化教育课程设计——基于雪莉·希思的多元文化教育思想

本文在雪莉·希思的多元文化教育理论上来设计大学英语教学中的多元文化教育内容。文章论述了英语课程融入多元文化教育的目标与意义,并提出多元文化教育的知识建构问题是大学英语教学的重要内容。此外,本文还提出了采用合作学习、建立关怀与尊重差异的课堂氛围和实施多元化评价活动等三条外语教学的多元文化教育学习策略。     

多元文化视野下河北少数民族教育变革

随着社会经济的发展,河北少数民族聚居区教育水平有了很大的改善,但教育模式仍以汉族为准,少数民族的民族文化传统正逐渐淡化。本文就此提出,少数民族地区应进行多元文化教育,突出和加强民族文化教育,保障少数民族优秀文化得到传承和发扬。     

对话在多元文化课程设计和实施中的作用

在课程设计与实施过程中，必须创造一个协商的环境，视学习的化背景为教学中的资产，充分考虑学生的各自基础和不同观点，使他们的需求能得以充分的表达，其学习潜能就能得以挖掘和培养。只有通过对话，才能促进学习建构知识、筛选知识、发现个体间的差异并努力趋于相互理解，从而使课堂不仅是知识学习的场所，也是学习拥有同等的参与学习机会的集体学习的环境。对话是促进化多元的最佳方式。课程实施中应以多种方式运用对话。     

民族地区多元文化课程设计的理念与策略

民族地区多元化课程设计是我国民族教育发展中的一个焦点问题。在课程设计中应秉承“多元化教育”、“对话”和“本土化”多重理念;在策略上要合理安排课程结构。整合课程内容,关注知识的构建过程,提供平等的受教育机会,关注和重视潜在课程,注意开发乡土教材。创设双语教学的课程务件。     

小学语文课本中的少数民族知识分析——基于多元文化教育视角

基于多元文化教育的视角,对当前人民教育出版社小学语文课本中的少数民族知识进行统计分析。发现存在少数民族知识比重过低,比例失衡;知识缺乏连贯性和系统性;少数民族形象呈现刻板化;援助与感恩模式凸显;教科书编写人员组成结构不合理的问题。建议加大少数民族知识比重、提高比例;增强少数民族知识的连贯性和系统性;改变少数民族形象呈现单一、刻板化倾向;突破和超越援助与感恩模式;提高教科书编写人员中少数民族成员比例。     

多元文化教育与学校变革

多元文化教育是一个涉及种族、族群、性别、阶层、语言、文化等诸多因素的复杂问题.随着多元文化教育研究的深入,对多元文化教育的误解逐渐出现,并引起研究者的关注.本文尝试对多元文化教育的误解进行梳理与分析,进而从多元文化教育的意蕴与维度澄清对其的误解.基于多元文化的视野,从学校变革整体图景的勾画、革新性课程变革的实施、文化敏感性教学的开展等层面探讨学校变革的路径.     

多元文化教育对我国教育发展的意义

文化是一个含义无尽的概念,人们习以为常,却莫衷一是。文化一元论无法使之获得新生及生命的延续,多元文化是文化生命周期更长、更强大的基本前提和保证。不同的文化尽管有不同的价值、表现,却无优劣之分,经过和平的碰撞,不同的文化之间可以相互适宜、相互协调、相互促进。在今天全球一体化的趋势下,文化"多元共存,平等发展",东西方都应用理解、尊重、鉴赏的视角审视对方文化,加强文化合作交流,这是人类的共同目标和愿望。多元文化教育正是在这样的背景下产生,引入我国。本文从多元文化教育对我国教育发展的意义进行探讨。     

教育公平视阈下的多元文化教育

教育公平是教育界永恒的追求,在不同时期,教育公平会随着时代变迁、社会文明进步而衍生出不同的内涵.多元文化教育以尊重文化差异为起点,旨在使文化背景不同的学生在掌握自己文化的基础上理解、尊重和包容他文化,最终以促进教育公平为落脚点,为学生提供公平的学习机会.     

关于预科少数民族学生的语文能力培养

随着各民族、各地区之间经济、文化的交流愈加频繁,作为重要交际工具的汉语言就显得尤为重要。为提升预科少数民族学生的汉语言能力,就要注重学生的语文能力培养。预科少数民族学生语文能力的提高,不仅可以使学生接触到更为广阔的天地,加快少数民族各类人才的培养速度,还可以提高少数民族学生就业后的市场竞争力,以适应少数民族地区经济和社会快速发展的要求。本文论述了在大学语文课教学中,从阅读、写作及听说表达方面如何培养学生的语文能力。     

多元文化教育视角下农村教育的几点思考

当前的农村教育忽视农村实际,否定农村文化。多元文化教育视角下,农村教育应重在挖掘农村隐性的教育资源,积极结合现代教育手段和传统的经验传递方法,培养学生具有开放的思维体系,了解不同文化的价值系统,并认识和接纳城乡差异,充分发掘自身的潜能。     

多元文化教育视域下的少数民族大学生核心价值观教育探讨

本文以少数民族大学生为研究对象,在多元文化教育视域下检视多元文化与教育的关系,分析少数民族大学生核心价值观教育的困境,在此基础上提出一些可行的路径与策略,以期在大学生中传播我国传统文化,树立多元同一和谐价值观,为国家的建设输送更多的人才.     

多元文化教育与跨文化教育研究

当今200多个主权国家中,除少数几个是单一民族组成的国家之外,其余大多数是多民族国家.如何在一个多民族国家既要发展好各民族的多元文化又保障国家的统一,是一个多民族国家必须解决好的重要课题.多元文化教育和跨文化教育都是教育人们如何正确处理民族、社会阶级与阶层、地域、性别、年龄、同伴群体、特殊儿童等方面的文化形式上的以及多元价值方面的差异,具体包括基本理论、教育目标、课程、制度与政策等内容.     

少数民族预科学生族群意识与教育管理

少数民族预科学生具有较为明确的族群意识,这对族群的发展具有重要意义。文章从族体自我和社会自我两个层面分析少数民族预科学生族群认同意识的特点,提出少数民族预科教育应在课程设置和理念培养方面进行创新,以培养热爱民族、服务家乡的少数民族高等人才。     

文化多元与多元文化教育

文化的多元、涵化以及同化是人类文明发展的必然结果。本文在对族群和文化这两个基本概念的简略梳理的基础上,讨论了文化走向多元的轨迹和多元文化教育的理论基础以及现在的分歧。     

浅论现代化视野下的少数民族预科教育

在我国的高等教育体系中,少数民族预科教育占据了重要地位,它是较为特殊的一种教育形式。在社会经济高速发展的推动下,少数民族预科教育获得了质的飞跃,它对培养学生的道德素质,增强学生的理论知识与技能,促进学生全面综合发展具有重要作用。本文对少数民族预科教育的特点和问题进行了分析,并提出了相关对策。