高三政治学习策略(三)

高三政治第三轮复习的学习策略(目标:调整好状态,注意冲刺阶段的应试策略和心理策略;时间:2006年5月中旬至高考前) 策略之一:要注意考前的应试策略在高考的最后阶段应该做些什么?考试前应该注意些什么?这是每个高三同学都很关注的两个问题,对此笔者谈些粗浅的看法,供大家参考。一、要把各块的主干知识整理一遍高考以“问题立意”、“能力立意”为命题的指导思想,考查考生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,而能力的检测是要建立在较为完备和坚实的基     

实施选择性学习策略

学校教育要为学生的发展提供良好的机会,其有效策略就是选择性学习。选择性学习策略是指让学生在教师的指导下,根据自己的才能选择适合自身发展要求的学习内容、方法和进度的自觉自主的学习。“异步学习,分层教学”便是选择性学习的方式之一。选择性     

学习策略 (四)记忆学习策略

记忆是学习的一种基本要素。正是由于记忆的存在，个体司得的知识、经验才得以延续、积累乃至运用．正如原苏联著名心理学家谢切诺夫所说，“记忆是心理发展的奠基石”，“如果人类没有记忆，那么感知就不能留下痕迹，人将永远处于新生儿状态。”那么，是不是凡是有记忆力的人都善于记忆呢？这主要取决于是否掌握并能运用记忆学习策略．所谓的记忆学习策略，简单地说就是指运用记忆的一般规律，有效地识记、保持、提取信息的方法和技巧．记忆是一个较复杂的过程，它依次由议记、保持、提取三个环节组成。这三个环节的有效方法可相应地分为三…     

注意识字儿歌(三)

基本字 舌牙耳目 耳朵听来眼睛瞧, 舌头辨味牙齿嚼。 耳目舌牙功劳大, 要把它们保护好。     

学习策略(十)创造性思维学习策略

创造性是人类独有的心理特性．它是促使人类科学发展，知识增值的重要因素，是现代人的最重要的心理素质．因此，培养学生的创造性已成为当今教育所追求的重要目标．而创造性思维是创造性的核心要素，培养创造性主要从创造性思维着手．一、创造性思维特点创造性思维即指有创见的思维，它不同于一般思维的是它能产生新颖的、前所未有的思维成果．具体地说．创造性思继有如下特点：（一）思维的独特性．表现在观点新颖，别出心裁，能打破常规，冲破常模．不受习惯思维及习惯势力所约束．（司思维的灵活性．表现在思维灵活，能及时转换变通．一…     

学习策略(一)

学习是一个人终生都面临的重要任务．因此，关于学习的研究一直是教育理论探讨的主要内容。然而，如何才能有效地学习，却是个兴起不久的新的研究领域。一学习策略研究的兴起当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。著名。心理学家诺曼曾指出：“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。类似地，我们有时要求学生记忆大量材料，然后却很少教他们记忆术，现在是弥补这一缺陷的时候了”。教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习和练习…     

掌握学习策略简介(转载)

集体教学可以获得大面积质量丰收吗?这是教育界和社会上其他各界人士深为关切的一个重要课题。 美国芝加哥大学著名教育家、心理学家B·S·布卢姆近年发展的一种名为掌握学习的策略,很好地回答了这个问题。他用可靠的实验结果论证:学习中的差距是可以缩小的,大面积质量丰收是完全可能达到的。     

中学生英语词汇学习策略研究(英文)

Vocabulary is the basic unit in the language. It’s one of the core parts in the language, and it plays an important role in improving students’ language ability. Thus, vocabulary learning strategies play an obviously important part in the whole process of language learning. By studying the theories of the second language acquisition learning found by linguists at home and abroad, especially the vocabulary learning strategies, this research tries showing some explicate vocabulary learning strategies systematically, in order to help Middle School students use English vocabulary learning strategies more efficiently, which can improve their learning efficiency and enhance their ability of learning by themselves. At the same time, it’s another hope that this research can help more English teachers design teaching activities, which may improve the education quality.     

学习策略(六) 精加工学习策略

一、带加工策略的涵义与意义何谓精加工？精加工就是使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或者生发．精加工策略和前述的组织策略都属深加工策略，但组织策略是在于构建或突出新知识点之间的内在联系，使信息易于接收；精加工则是使新知识与已有知识取得联系，增进对新知识的理解．经精加工加工的信息进入已有知识网络中，在以后需要唤起的时候容易检索，即使直接检索出现困难，”也能够通过知识网络间接地把它推导出来．因此，精加工在学习过程中发挥着重要的作用，是高效率地获得陈述性知识的基本条件之一．已…     

学习策略(五) 组织学习策略

组织，就是按照材料的特征或类别进行整理、归类或编码．组织的具体方式、方法或途径就是组织策略．组织策略是将信息由繁到简、由无序到有序的一种重要手段．组织了的材料贮存在头脑中，犹如图书馆经过编码的书，易“召之即来”．组织策略是对信息深加工的重要形式，它不仅能有效地利于材料的识记与提取，也能有效地加强与提高对材料的理解与表达．组织是优秀学习者的常用策略．斯普（C·Spiring，1983）发现，成功的大学生比不成功的大学生更能组织信息．桑狄克（P·W·Thomdyke，1980）等人在学习地图的研究中也发现，好的学习者更有可…     

学习策略(七) 元认知学习策略

元认知是美国心理学家弗拉维尔（J·H·Flavell）于七十年代提出来的．不到二十年，“元认知”已成为心理学界使用频率很高的概念，并成为学习策略研究的重要内容．一、元认知的涵义与特点所谓元认知就是指个体对自身认知过程的认识和意识．之所以称为元认知是因为其核心意义是对认知的认知．我们通常所说的感觉、思维或想象就属于认知活动，而元认知则是对感觉、思维……这些认知活动的认知．因此，元认知实质上是个体以自身认知活动为对象的认知，是对自己认知活动的自我意识，自我体验，自我调节和监控。从元认知的构成成分来看，它包…     

三(正)丁基氢化锡在有机合成中的化学选择性还原和区域选择性加成

本文综述了三(正)丁基氢化锡在有机合成中的化学选择性还原和区域选择性加成。     

浅谈中国当代文学专科(函授)学习策略

本文主要从心理和方法两个方面来论述中国当代文学专科函授学习的策略 ,引导学员扎扎实实地学好相对稳定的知识 ,培养、提高学员的文学感悟力和分析鉴赏作品的能力。     

小学数学学习策略与课堂教学(上)

教育心理学认为,创造力与学会如何学习的核心是认知策略与学习策略的获得与改进.对于小学生来说,数学学习过程是一种运用学习策略的活动.因此,我们应该把提高学生小数学习策略作为小数教学的一项重要目标,使学生在掌握数学知识的同时,形成和发展对学生的素质有促进作用的小数学习策略,逐步成为一个会学习小学数学的人.……     

浅谈中国当代文学专科(函授)学习策略

本主要从心理和方法两个方面来论述中国当代学专科函授学习的策略，引导学员扎扎实实地学好相对稳定的知识，培养、提高学员的学感悟力和分析鉴赏作品的能力。     

关于制约学习策略的思考(英文)

分析了在公共外语中影响我国大学生学习策略的主客观因素,希望会促进外语教学的研究。     

小学数学学习策略与课堂教学(下)

(二)加强小数认知策略的训练. 　　认知策略是自我控制与调节的能力,它包括挖掘学习者个体的学习、注意、思维等自我调控的策略和方法,其实质是如何学习、记忆.思维的程序性知识支配了个体的学习、记忆、思维过程,并改善和提高了学习活动的效率. 　　……     

基于学习进阶理论的选择性必修课程学习策略

<正>2021年9月,云南省正式进入高中新课程改革,面对新课程、新教材、新高考的局面,用好统编版高中历史教科书,将历史学科核心素养转化为课堂教学实践是“三新”背景下的教学常态。在“三新”背景下如何开展历史选择性必修课程的学习,笔者及团队2022年以来开展了“历史学科核心素养”课堂教学实践转化的研究。研究中笔者发现,学习进阶理论可以为解决上述问题提供参考。本文拟结合统编版高中历史选择性必修3(以下简称“选必3”)第7课“近代殖民活动和人口的跨地域转移”,     

学习策略(八) 启发式解题学习策略

一、学习解题策略的意义解题策略即指解题的一般路径与方法．问题解决能力的高低很大程度取决于解题策略的掌握．美国心理学家格里诺（Greeno）就曾指出，问题解决必须具备模式辨认、命题和策略方面的知识．奥苏伯尔（D·P·Ausubel）认为使学生掌握解题策略是学校教育工作者的关键任务．有关研究也表明，学生问题解决的能力是随着一系列策略的运用而发展提高的．然而，学生的现状却表明，相当多的学生缺乏解题策略．他们拿到一道题，往往找不到思考点、突破口、不知如何着手分析，尤其中下学生表现特别明显．造成这种状况的原因主要是：1…