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《教育情报参考》2004,(1):13-14
中共中央、国务院2003年12月19日至20日在北京召开全国人才工作会议。中共中央总书记、国家主席胡锦涛在会上发表重要讲话。他强调指出,人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。全党同志必须从全局和战略的高度,以高度的政治责任感和历史使命感,把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务抓紧抓好,努力造就数以亿计的高素质劳动、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍,充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性,开创人才辈出、人尽其才的新局面,大力提升国家核心竞争力和综合国力,为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。 相似文献
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党中央专门召开全国人才工作会议,在我们党和新中国的历史上是第一次。会议的重要意义及其重要影响自不待言。站在职工教育和职业培训工作者的角度,笔者对会议精神感受颇深有如下几点:第一,这次会议第一次从党和国家的高度,系统地阐明了当今我国科学的人才观,即“人才资源是第一资源的观念,充分发挥人才资源开发在经济社会发展中的基础性、战略性、决定性作用”;“人人都可以成才的观念,坚持德才兼备原则,把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准,不唯学历,不唯职称,不唯资历,不唯身份,谁勤于学习、勇于投身时代创业的伟大实践,谁就… 相似文献
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具有四大独特的背景刚刚结束的全国人才工作会议,可以说是空前的一次盛会,我说叫盛世盛会。建国几十年来,这是首次召开的以人才工作为主题的会议。为什么要在现阶段召开人才会议?我们从社会背景方面做一个分析。人才工作是党长期以来都非常关注的问题,这是解放以后我们党的历史上召开的第一次人才工作会议,会议为什么在今天召开?我认为背景有四个方面。 相似文献
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本刊讯 6月18日,上海市教卫党委传达了学习贯彻全国人才工作会议精神,全力推进本市教育卫生系统人才工作。上海市教卫党委书记李宣海对本市教卫系统贯彻落实工作作了部署:上海教卫系统将通过制定“一个规划”、搭建“两个平台”、建立“三支队伍”、实施“若干项目”来全力推进人才建设。 相似文献
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2005 年 2 月 2 日,中国职工教 育和职业 培训 协会 在 北 京 召 开 贯 彻 全 国 人 才 工 作 会 议 精神经验交 流座谈会 。中国 职协 会长 林用 三、副会长陈治 中,中国 电力 企业联 合会 副理 事长 刘宏以及中 国职协在 京各分 会、专业 委员 会和 会员单位负责人代表共 50 余人参加了座谈会。 陈 治 中 副 会 长 介 绍 了 中 国 劳 动 保 障 部2005 年的培训工作思路和工作的重 点,即培 训工作将坚 持培训为 就业再 就业 服务 的方 向,以高技能人 才队伍建 设工作 为核 心,继续 落实 好“三年五十万” 新技师培养计划 , 2005… 相似文献
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全国人才工作会议召开后,各地人力资源和社会保障部门为落实国家中长期人才发展规划纲要、更好实施人才强国战略、加快建设人才强国进行全面部署。 相似文献
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近几年来,在四川省人事厅、省继续教育协会等有关部门的高度重视和有效组织下,各类形式多样的继续教育活动在四川省积极展开。从全省范围看,以往人力资源量大而附加值却相对较低的局面得到有效扭转,人才队伍的结构性矛盾得到合理解决,适宜各类人才创新创业的环境得到进一步优化。尤其在一些落实较好的地、市、县,继续教育已逐渐步入良性循环的发展轨道。为了抓紧落实“人才强省”战略,加快实现跨越式发展,加速推进由人力资源向人力资本的转变,使人才队伍建设适应西部大开发的客观要求,“四川省人才培训工作会暨继续教育协会2004年年会”于2004年2月25日在成都市隆重召开,省人事厅副厅长、省继续教育协会会长陈其金同志与会并发表讲话。陈其金同志的发言不仅是对近段时期四川省人才培训和继续教育工作的总结回顾和对下一步工作的总体部署,更具深远意义的是,讲话中体现了四川省主管领导和职能部门在开展继续教育工作的认识和决心,这对其他省市组织开展继续教育活动来讲,同样具有较强的昭示意义。本刊将这次会议的重要内容摘要刊发,旨在利用杂志这样一个宣传阵地,搭建沟通交流的平台,与全国广大继续教育工作者分享四川省好的经验、做法和工作思路,同时,更期待其他省市能够踊跃来稿,本刊将持续予以关注。 相似文献
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据悉,北京市将设立高级人才奖励专项资金,六大类在京创业和工作的高级人才每年可获最高30万元奖金。这项专项奖励计划将于6月30日启动。 相似文献
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综观整个《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》的内容,具有以下五个鲜明的特点: 相似文献
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魏宁 《北京教育(高教版)》2013,(12):31-31
李政道、杨振宁、钱三强、钱伟长、钱学森、王淦昌、赵九章、王大珩、彭桓武……这一连串闪耀科学界的名字,都有一个共同的老师——清华大学物理系的开创者、首任理学院长叶企孙,他一生培养出两位诺贝尔奖得主和五十多位院士,在23位“两弹一星”功勋奖章获得者中,一半以上是他的学生。 相似文献