网络环境下的大学英语视听说教学探索

从充分利用网络多媒体资源,激发学生主动建构知识的积极性、听说能力并进,有效培养学生英语综合应用能力和加强网络环境下的大学英语教学管理工作三个方面论述了基于网络环境下的大学英语视听说教学改革的探索,以便有效推动大学英语教学改革健康发展。     

多媒体网络环境下大学英语视听说教学模式探讨

随着多媒体网络技术在大学英语教学改革中的深入,传统的听力教学模式已不能适应当前的教学要求。本文分析了传统大学英语听力教学模式的弊端,探讨了网络环境下大学英语视听说教学模式的优点及构造原则,并探究了这种教学模式的基本要求。     

多媒体网络环境下的大学英语视听说教学方法探析

分析了英语视听说课教学活动的理论依据,结合亲身教学实践,从课前、课中、课后三个阶段探讨了多媒体网络环境下大学英语视听说课的教学方法。     

网络环境下利用多媒体布置大学英语作业的有效性探析

大学英语作业的布置是教师教学的一部分,也是检验学生知识点掌握程度的一个有效方式。本文主要针对在网络环境下,对布置大学英语作业的方式和方法进行探讨和研究,并就利用多媒体等现代化手段布置大学英语作业的原则及其有效性和对学生学习英语是否起到促进作用等问题进行了探析。     

多媒体与网络环境下的大学英语视听说多模态教学模式探究

大学英语教学中,学生听说能力的提高是大学英语教学的重要任务之一。然而,作为缺乏英语语言环境的中国学习者来讲,听说能力是大部分学习者的弱点。要提高其语言技能,有效的教学模式有利于教学目标的达成。本文对新型的大学英语视听多模态教学模式进行深入分析,以此为进一步提高大学英语视听说教学效果提供参考。     

多媒体网络环境下的英语视听说教学法探讨

现代教育要求教育信息的数字化、多媒体化和网络化,多媒体网络教学模式已是外语教学发展的方向。这种以计算机、网络为载体的交互式英语教学模式为英语视听说教学提供一个尽可能真实的语言环境,发展了学生的自主学习能力,激发学生良好的学习动机,使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程,提高了视听说教学的效果,从而优化了英语教学。     

多媒体和网络环境下的大学英语词汇学习策略

词汇是英语学习的基础,对于词汇学习策略,人们已做了许多探讨,但多媒体和网络环境下的英语学习有其自身的特点。文章从这些特点出发,根据克拉申及斯万的输入输出理论,提出了多媒体和网络环境下英语词汇的学习策略,即:利用多媒体和网络增大输入量;拓展输入渠道;充分挖掘无意记忆的潜能;增加语言输出的量;注重输出的参与程度。     

多媒体网络教学模式下大学英语视听说课程设计方案

多媒体网络教学模式下,视听说课程的设计和开发成为了一项重要而迫切的任务。在建构主义学习理论框架下,河南农业大学充分利用多媒体网络教学环境,制定了大学英语视听说教学的具体设计方案,为实施大学英语听说课改革提供了参考,并对帮助英语学习者利用网络的交互性和海量信息资源提高听说能力有一定的现实意义。     

多媒体网络与英语视听说教学

随着现代信息技术的快速发展,多媒体网络技术在教学中的应用日益广泛和深入,它为英语视听说教学的开展提供了极其丰富的教学资源和崭新的教学模式。本文通过对比英语视听说教学的过去和现在,阐述了多媒体网络支持下的英语视听说教学优势,并结合视听说课教学案例,总结分析了多媒体网络环境下英语视听说课教学过程和结果,同时提出了应注意的问题,旨在贯彻英语教学改革的理念和精神,展望多媒体网络下英语视听说教学的前景。     

多媒体网络环境下英语视听说一体化教学模式的探讨

本文阐述了多媒体网络英语教学的优势,对网络环境下的多媒体英语视听说课程的教学模式进行了探讨。     

多媒体网络环境下英语视听说一体化教学模式的探讨

本文阐述了多媒体网络英语教学的优势,对网络环境下的多媒体英语视听说课程的教学模式进行了探讨。     

基于多媒体网络技术的大学英语视听说一体化

文章探讨多媒体网络技术的特色,基于这种技术的大学英语教学以学习者为中心,是根据建构主义学习理论,与建构学习环境相适应的教学模式,并使外语教学模式、教学内容、教学手段得到极大丰富.     

多媒体网络环境下的英语视听说课堂教学

视听说教学是集视、听、说于一体进行教学的语言实践课。该课程长期以来受传统教学模式的影响,存在着效率低、学生实际运用语言能力提高缓慢等问题。而以数字为核心的多媒体网络技术以其随机性、灵活性扣时效性,打破了“视”、“听”、“说”分离的局限。文章结合笔者教学实践,分析了多媒体网络环境下视听说教学的优势,并指出在多媒体网络技术环境下能够更有效地完成教学目的,提高整体教学质量。     

多媒体网络环境下的大学英语教与学

随着大学英语教学改革的深入发展,基于计算机和网络技术的数字化教学模式已成为大学英语教学的主要发展方向.针对传统教学模式的弊端,根据建构主义学习理论,探讨多媒体网络环境下大学英语教与学的优势,同时指出存在的问题,并提出解决的对策.     

大学英语多媒体网络学习环境设计策略

多媒体技术、网络技术以及计算机辅助教学的完美结合,使得大学英语教学不再局限于以教师为中心的课堂教学模式,学习环境发生了彻底变化。针对传统学习环境与多媒体网络学习环境的差异,大学英语多媒体网络学习环境设计的策略有:转变观念,充分发挥教师作用;关注学生情感激发学习动机,确立学生的主体地位,培养自主学习能力;创建丰富的学习资源,确保有效的语言输入;建立有效的教学测试体系。     

大学英语视听说教学模式探微

视听说教学是近年来随着信息技术的发展逐渐出现在高校课堂的一种新型教学方式.与传统模式相比较,视听说教学更符合人的认知规律.作者重点探讨了该模式的特点、心理认知基础及语言理论依据,以便为大学英语教学中进一步推广这种理念提供有力的理论支持.     

网络多媒体认知环境下视听说缺失与对策

网络多媒体环境下的英语视听说教学是以多媒体网络为平台的立体化互动学习模式,它在培养学生的语言知识、文化知识和交际能力等方面发挥着多维作用.目前多媒体视听说教学的现状说明其优化语言认知的作用未能得到充分发挥.讨论网络多媒体认知环境下的教学优势,分析影响多媒体视听说教学的一些因素及存在的问题,提出在网络多媒体环境下培养学生视听说能力的对策.     

网络环境下大学英语视听说教学方法探讨

大学英语网络教学模式的建立以建构主义学习理论和输入假设理论为依据。探索网络环境下大学英语视听说教学方法,是进一步推行大学英语教学改革的重要环节。     

网络环境下大学英语视听说教学模式的应用与研究

随着现代教育信息技术的发展,在网络环境下的教与学,已不仅仅是教育形式和学习方法的重大变化,而是一项关系到整个教育改革和教育现代化发展的庞大工程.尤其在我国高等院校公共外语教学中,网络教学模式的应用给传统的教学模式带来了巨大冲击.无论是在课堂教学方法、教学手段等方面都产生了不可估量的影响.在信息技术迅猛发展的今天,教师如何激发学生学习的主动性和积极性,多角度地调动学生的兴趣和情绪,帮助学生有效地利用网络学习资源,增加学生的听课效果,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,是每一位大学英语教师面临的重要课题.     

多媒体网络环境下的大学英语阅读教学研究

进入新世纪十多年来,多媒体网络技术取得了重大发展,渗透在诸多领域,在各学科教学上也得以广泛应用,其中也体现在大学英语阅读教学上。传统的阅读教学由于教材的单一性、滞后性以及学生主体性的缺乏等,无法满足多样化的教学需求。这就促使多媒体网络技术的引入,教学局面从而改观,学生主体地位恢复,师生沟通畅快。但是对多媒体网络教学的负面影响,更需认真对待,客观分析,以期持续发展。