“家长签字” 利少弊多

我以为要家长在孩子作业上签字没有多少实际意义,利少弊多。我是一位任教30多年的语文教师,以往我也曾经请家长在孩子作业、试卷上签字,想借此和家长互通情报,让家长及时了解自己孩子的学习情况,求得家长配合,促进学生作业水平不断提高。结果呢,不尽人意。     

浅谈小学数学作业分层设计的有效策略

新课标指出:"学生学习数学应当具有现实性、富有挑战性、且有意义的。"作业作为课堂教学的延伸,是学生在校学习成果巩固和反馈的重要手段,是整个学习程序中非常重要的一部分内容。在大部分人的印象里,没有多少孩子会主动喜欢写作业的,如何让孩子爱上写作业,是科任老师应该重视并且想方设法解决的一个重要问题。本文浅显的谈一谈在作业设计方面的一些心得体会,还有一些尝试后有良好反馈的经验总结。     

浅谈小学数学“有效作业”

很多孩子在被问到对数学的印象,第一反应是"无穷无尽的数学习题".数学教学的确存在这样的现象,很多教师布置作业贪大求全,片面地以为作业的多少可以与成绩的高低挂钩.此外,很多作业设计不科学,不仅仅加重了学生的课业负担,而且制约了学生学习的灵活性,挫伤了学习的积极性.     

育儿情深

一、为孩子建立一套成长档案自从我做了母亲,便有一个设想:要为自己的孩子建立一套成长档案,记录孩子在各不同时期生长发育和学习的过程,以便更好培育孩子,同时也使孩子长大后了解自己来到人世后是怎样一点点地长大,其间倾注了多少人的关心和爱护,又凝聚了多少人的心血和汗水(包括家人、老师、乃至整个社会)。女儿闻     

别让学习把自己逼上绝路

前不久,北京某小区的一位初三学生跳楼身亡,这个孩子跳楼的原因是学习压力太大,作业多得无法完成.据周围的邻居反映,这个孩子平时不止一次说过学习太让人烦,真是不想活了.事发前一天的晚上,孩子焚毁了自己的一些课本.一个学生,怎会让学习把自己逼上绝路?有多少学生让学习压得喘不过气来?学习成绩真的能决定人一生的发展吗?     

让作业从“产品”走向“作品”——数学作业改进的思考与实践

数学作业的设计不只为巩固知识和提高能力,更要为学生的学习和发展服务,本文从"作业功能""作业内容"和"作业过程"三个方面阐述改进数学作业设计的思考与实践,让数学作业设计从"产品思维"向"作品思维"转变,提升学生的数学学习体验。     

巧设作业,快乐读写——浅谈二年级拓展类作业设计

有人说,作业是孩子学习成长之路上该负的责任,有人说作业是让孩子甩不掉的包袱,作业多了,学生喊累,家长心疼,作业少了学生高兴,家长担心孩子虚度光阴。于是我开始思考,什么样的作业是孩子们力所能及的,什么样的作业是可以让孩子们快乐完成的,漫漫探索之路由此启程。一,激发兴趣,快乐剪报爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学习起     

情满课堂

每学期一次的社会开放活动如期而至。那天清晨,很多同学的爸爸妈妈走进了课堂,和孩子们一起学习。第二节是我的语文课,我与孩子们一起分享《袋鼠与金子》这篇课文。这是一则童话,讲的是一只袋鼠妈妈在带着孩子出远门的路上,放下孩子休息时,发现了一堆金子。袋鼠妈妈以崇高的母爱战胜了金子的诱惑,拒绝了小草的建议,坚持把孩子放进袋里走了。课堂上,我引导学生通过联系生活实际去感悟母爱的纯洁与伟大。我请他们谈谈:你知道你的妈妈每天都要为你做些什么吗?学生们个个都有话可说,兴致勃勃地举起了小手,有的说“:我的妈妈每天都要上班,晚上还要为我检查作业。”有的说“:我的妈妈要为我洗衣服。”有的说“:我的妈妈每天都要为我买菜,做饭,辅导我功课。”……“那袋鼠妈妈照顾自己的孩子需要做些什么呢?”孩子们继续思考,有的学生说“:袋鼠妈妈要为孩子摘果子吃。“”袋鼠妈妈在跳的时候,她还要看着自己的孩子,别把它甩出袋子。“”袋鼠妈妈还要带自己的孩子出去玩。“”袋鼠妈妈还要保护她的孩子,不让她的孩子受欺侮。”……“妈妈照顾自己的孩子是多么的辛苦啊!那袋鼠妈妈为什么还要选择自己的孩子呢?”孩子们思考片刻,一个男孩站了起来“,袋鼠妈妈如果不要孩子,她就没有快...     

作业层面减负的一点思考

1话题缘起——作业减负 为教育管理者,经常会接到家长的一些电话。有的反映老师作业量大,孩子写到十一、二点才能完成,影响孩子休息;有的反映老师留罚写的作业,质疑老师有泄气的成分在里面;有的反映孩子本来成绩很好,可是老师还在基础知识上让孩子反复抄写,浪费时间等等。对此,我们也陷入了深深的反思,老师为什么要给学生留作业？老师怎样给学生留作业,留多少作业是适当的？为什么学校三番五次强调,作业量却减不下来？我们的教育出了什么问题？     

结束家庭作业引发的激烈争论

学生的作业是对学生知识学习的再巩固和再运用,是提高教育教学质量的重要途径,也是提升孩子学习和生活能力的有效途径,作业是孩子教育过程中很重要的一环。可是写作业也是一大部分学生最头疼的事,如何让孩子爱上写作业,把写作业当成自己的职责所在就需要家长、老师的沟通,需要家长、老师的不断鼓励、监督,需要家长、老师的耐心教育。     

职业中学学生预习能力的培养

一、现代学生学习现状的分析在学校,尤其职业学校,上什么课,学生摆什么书,甚至上几分钟课了,课本还不知在哪里;教师讲什么,学生听什么,讲多少,听多少;课堂无笔记,课后不复习,布置多少作业,完成多少作业。许多学生的求知欲、积极性越来越低,智力活动的兴趣淡薄,课堂气氛沉闷,依赖性增强,厌学情绪明显,学习效益低下。     

加拿大上学不用背书包

加拿大小学生很轻松。上课时,几个孩子围在一张桌子上像做游戏似的,到五年级才有单独的桌子。上课也没有规范的教科书,但教师都备有教案。课堂上,学生领会多少就算多少,不留作业,也不检查作业。学生的一切学习用具(包括纸笔橡皮等)都由学校免费准备。学生上学不用背书包,因为回到家里也不用复习和做作业。基础学校学满六年毕业,毕业典礼很隆重,家长都要参加。加拿大的小学校人数较少,一般不超过200人,每班不超过20     

帮孩子制订科学的学习计划（下）

4．从孩子的学习实际出发。 什么是学习的实际呢？就是自己要知道孩子应该学习哪些知识和能力;在这个月的学习计划中要接受和“消化”多少知识;要着重培养孩子的哪些能力,包括了解孩子拥有的时间多少,孩子能有多少确实可用的学习时间,常规学习时间可以安排多少,自由学习时间可以安排多少;知道孩子在学习上哪方面欠缺;孩子在学习上欠的“债”有哪些。     

浅析“双减”政策下初中数学课堂作业的优化策略

“双减”政策要求教师要为学生减轻课堂作业的负担，为确保学生的学习不受影响，积极寻找初中数学课堂作业的优化策略，提升作业质量与作业效果.本文以苏科版初中数学为例，结合实际教学经验提出了设计分层作业、丰富作业形式、结合生活实际、整合教学内容和记录学习情况等策略，以期为同行教学提供帮助.     

让农村小学生在朗读中加强语言文字训练

受应试教育的影响,农村学生的家长们都认为朗读不会考试,家长和学生由此也忽视朗读,孩子读的多少,读的好坏,家长几乎从来不知道,他们只关注考试成绩,只重视家庭的书面作业,而忽略了孩子口头的朗读作业是否完成,这种环境也让我们的教师们忽视了小学语文中的朗读,忽视了朗读可以加强语言文字的训练。以下是我多年在指导学生读课文中落实语言文字的几点体会。     

让作业成为自主探究学习的媒介

学生自主性发展,要求教育要为学生提供适宜的土壤和空间,然而,传统的作业模式,大多抑制了这种要求。教师应该从布置作业入手,培养学生探究性学习的兴趣和能力。一、加强作业与学生生活的联系中学生富有好奇心,在设计作业时,应该注意提起学生的兴趣,让作业吊起学生的胃口,让学生把学习与生活联系起来。例如,在教学七年级语文写景散文单元时,由于《春》、《济南的冬天》等课文都是描写四季风光的,因此,在学习《春》之前,我布置有关"春"的作业。首先,利用课余时间收集描绘"春"的诗文     

巧用作业设计,精彩化学教学

＂教者若有心,学者必得益＂。布置作业,是一种艺术,也是一种创新。应该让作业成为学生增加知识,增长才干,丰富生活的向导,最大限度地拓展孩子的学习空间,而不是成为学生学习上的一种负担。作业设计要激发孩子学习的积极性和自主性,让学生感受到化学的乐趣,为提高他们的能力和素质增加魅力。     

让“兴趣之花”，洒满课堂

低年级英语教学,重点不仅要为学生奠定扎实的英语基础,养成良好的学习习惯,更重要的是要培养学生的学习兴趣,提高孩子的学习效率。本文从三方面论述了如何培养学生的英语学习兴趣。从学生自身出发,通过教师教学片段的对比,清晰地阐述了低年级英语教学中,教师应掌握的度。     

“定量减负”不是漂亮口号

"每天早上6点起床,6点半离家赶学校的班车,每晚作业要做到10点多,孩子躺下睡觉也就11点了,周六日还有英语、奥数等补习班要上,这样下去孩子还能健康成长吗?"北京石景山区古城某小学4年级学生王剑的爷爷对《教育》旬刊记者这样形容孩子的生活。要为中小学生     

中小学生作业量可设置“常规模型”

近年来，上海中小学“减负”行动一直轰轰烈烈．但不少学生和家长的直觉却是，作业“一年更比一年多”。反复抄写、机械操练。孩子每天伏案到很晚。作业多少才算适度？