高校创新型教师培养模式的探讨

高等学校担负着培养创新人才的重任,然而目前我国高校教师本身的创新能力和创新教育的途径还存在欠缺。因此,亟需拓展高校教师继续教育途径,探索创新型教师的培养模式,以提高高等教育质量。本文从国家、学校、个人三方面探讨了培养创新型高校教师的模式。     

现代大学制度下高校教师创新素质的培养与提高

现代大学不仅要求构建现代大学制度,同时也需要配备高素质的师资队伍。在当前实施创新教育,培养创新人才的时代背景下,不断加强高校教师创新素质的培养,是当前高校在实施创新教育和人才培养中面临的共同问题。通过分析当前高校在培养教师创新素质中存在的问题,指出高校教师应具备超前性的教育思想、完善的知识结构、良好的职业道德修养、更新教学教法等创新素质,并通过系统分析,从高校创新环境培育、科研能力提高、加强继续教育等方面对高校教师创新素质培养途径提出可供参考的建议。     

论现阶段的高校教师继续教育问题

随着信息化到来和网络的迅猛发展,高校教师的继续教育工作面临着更大的挑战,尤其是现阶段的高校教师继续教育工作存在关系性、功利性、内容片面化、模式单一化等主要问题。因此高校教师继续教育内容有必要从师德教育、专业知识和职业技能、外语和现代教育教学能力三方面更新,另外应该尽快实现高校教师继续教育立法化、培养目标层次化、培训形式多样化,以此来提高继续教育的实效性。     

高校教师教育技术培训中的问题及对策

当前,在以多媒体计算机和网络通讯为主要标志的信息化环境中,高等教育面临着很大的挑战。深化高等教育改革,提高高等教育质量势在必行,而高校教师的教育技术水平是提高教育质量关键。正如Intel CEO贝瑞特所说:计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。因此,高校教师教育技术培训已成为高校教师继续教育的一项重要内容。目前许多高校配置了多媒体教室,建立了校园网、虚拟实验室等,为教师应用教育技术进行教学提供了条件。然而大量的设备投入并不等于高效的产出,在很多高校里,购买的先进设备普遍出现了利用不充分的现象。“机灌…     

中国高等教育思想对教师专业化发展影响与继续教育对策

高校教师通过专业化发展以及参与继续教育可推动现代高等教育可持续发展。纵观中国高等教育思想发展历程，在不同阶段对高校教师的专业化发展产生的影响各不相同，但均以促进教师执教能力以及职业素养全面提升为主。当下，在中国特色社会主义高等教育思想背景下，教师的专业化发展与继续教育面临更多新挑战与新机遇。基于此，详细阐述在中国高等教育思想下，教师专业化发展趋势以及继续教育发展对策。     

高职高专教师继续教育存在的问题及对策

高等职业教育是普通高等教育的一个类型，它与普通高等教育相比，既有共性，也有其特殊性，这就决定了高职高专教师的继续教育既有普通高校教师继续教育的共性，同时又与普通高校教师的继续教育不同。高职高专教师的继续教育更加侧重于教师双师素质的培训，其根本性的目标是培养适应高等职业教育要求的双师型师资。分析和研究当前高职高专教师继续教育的问题并在此基础上提出改进措施，对促进高职高专教师继续教育工作有着极其重要的意义。     

论高等教育大众化进程中的高校教师继续教育问题

由于我国高等教育规模的急剧扩张,高等教育已经由精英教育阶段进入大众化教育的阶段,这对于教师的素质也提出了更高的要求。教师的教育教学水平已经不能适应大众化教育阶段的需要,成为制约高等教育质量提高的障碍。加强教师的师德建设,提高专业化水平和健全高校教师终身继续教育体系是解决高校教师继续教育问题的重要途径。     

新建本科院校教师继续教育刍议

高校教师是高等教育的实践者和开拓者,是推动高等教育事业又好又快发展、培养高素质人才的关键。新建本科院校师资队伍的整体素质和力量对新建本科院校提高办学水平、教育质量和学生培养质量具有决定性意义;新建本科院校师资队伍力量薄弱,需采取有力措施加强教师继续教育,实现新建本科院校办学质量与办学水平的提升与跨越。     

浅谈提高高校教师素质的途径和措施

知识经济时代，高校教师必须成为知识创新、技术创新的主力军：为培养具有知识创新能力的人才。高校教师必须在精通本学科前沿知识的基础上，在现代教育理论的指导下．进行教育教学创新。这一切都对高校教师素质提出了高标准的要求。因此．无论从应对高等教育面临的挑战，还是从高校教师队伍自身素质状况看，提高高校教师素质，都是一项刻不容缓的紧迫任务。     

高校教师继续教育中人文素养的培养与提升

随着高等教育的发展和教育理念的更新,人们不断地追求完美、追求人生的全面和谐发展。我国的教师教育由于诸多的历史原因,忽视人文素质的养成,造成人文素养的欠缺,从而无法满足和适应素质教育和创新教育的需要,也严重影响了学生人文素质的培养和提高。因此,在高校教师继续教育中,加强人文素质教育,提高人文素养就成为必需。     

智慧教育时代高校教师数字化教学能力提升的挑战与应对

在智慧教育时代背景下,数字技术已迅速融入高等教育,未来高等教育智慧化转型成为必然趋势。教师是教育改革和发展的第一资源,未来高等教育的智慧化转型对高校教师教学能力提出了更高的要求。高等教育智慧化转型以其独特的优势从教学技术知识、教学法知识、学科内容知识三个方面助力高校教师教学能力提高。同时,高校教师也将面临教育教学意识数字化转型、教育教学技术知识与技能数字化转型、教育教学数字化应用能力提升、数字化融入教师专业发展等诸多挑战。应通过重塑教师教育教学价值观、夯实教师数字教育教学知与能、提高教师数字技术应用能力、提升教师数字化专业发展能力和激发教师的内在驱动力等措施提高高校教师的数字化教学能力。     

高校教师继续教育探讨

在知识经济蓬勃发展的今天,高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要任务.高等学校要发挥知识、人才宝库的潜能和多学科综合的优势,成为培养创造性人才的摇篮、知识创新的中心和动力源、技术创新和产业化的重要基地,关键在于拥有一支高质量的教师队伍.教师继续教育是在终身教育思想指导下,适应教育改革和发展的要求,对教师的教育思想、知识结构、教学观念和技能等进行在职培训的统称.当前,加快教师继续教育的发展,探索和建立高校教师继续教育体系十分迫切和必要.     

关于新时期高校教师素质问题的几点思考

本文根据知识经济时代高等教育面临的新形势，从大学的社会功能和职责、大学教师的职业特点以及新世纪高等教育发展趋势等角度出发，论述了现阶段我国高校和高校教师面临的挑战和机遇。重点论述了高校教师素质的内涵及其一些基本特点，讨论了新形势下我国高校教师应具备的基本素质要求。最后对如何抓好高校教师素质的培养和提高提出了一些建议。     

树立高校教师继续教育新观念

高校教师继续教育中存在的问题很多,但当前最重要的,也是首先要解决的问题是高校教师继续教育中的思想观念方面的问题。观念是行为的先导,只有统一思想,才能不断强化继续教育的意识,提高高校教师的能力与水平。一、发展观近年来随着高等教育改革的不断深入,教师的教育问题得到了一定的重视,但人们重学历教育,忽视非学历教育的倾向普遍存在。知识经济时代对国民素质提出了三项基本要求:具有生存和发展的能力;具有创新能力;具有终身学习的能力。继续教育的特点反映了社会发展与人的发展的一致性。在知识经济社会中,不断学习已成为生存的需要。而教师的终身学习比其他人群显得更为迫切。因此,必须积极适应知识经济时代所带来的新的挑战,面向全体教师积极开展继续教育。这是高等教育发展的需要,也是教师自身发展的需要。发展是硬道理,只有发展才能生存。高校以及高校教师必须以紧迫的危机意识,把继续教育作为高校自身发展和教师自身发展的基本途径纳入发展规划,提高到战略高度。二、系统观高校教师的继续教育作为一项复杂的系统工程,它要求继续教育要系统化。包括组织管理的系统化和教师学习的系统化。组织管理系统化是教师继续教育事业高效发展的保证。缺乏对宏观系统的规划,整个系统会...     

高等教育国际化背景下的高校教师素质研究

高等教育国际化对我国高校产生重要的影响.担负着培养"国际人"任务的高校教师面临严峻的挑战,新形势下高校教师应该具备哪些素质和如何成为一名优秀的大学教师是当前急需探讨的问题.面对全球化的教育大发展,高校教师要改变教育观念,关注国际学科领域和思想发展动向,培养国际视野,在教学内容、教学方法上适应国际发展,努力提高自身素质,以适应高等教育的国际化,进而推动我国高等教育的发展.     

简论高校教师信念体系建构策略

分析了高校教师信念体系存在的问题,指出高校教师在培养学生实际应用能力的同时,自身也面临着信念体系建构的挑战,教师对教育问题的观念和看法时刻影响着教育实践。认为高校教师的信念体系与课堂教学行为有着密切关系,提出了提高教师信念的一系列建议。     

欧美高校教师继续教育机制的比较研究

欧美发达国家为保持在国际竞争中领先优势和可持续发展,高度重视营造适合人才成长的终身学习制度和终身学习社会环境,构建连续的、系统的、开放的、法制化的继续教育机制,使继续教育成为高校教师职前专业培养、职后合格教师和教师岗位培训的自然延伸。研究西方主要发达国家在高等教育教师继续教育机制的共同特点和发展趋势,以期为我国高等教育师资队伍的建设和发展提供借鉴。     

从人力资源视角看如何推进高校教师培训

经济．社会发展和高等教育教学改革对高校教师的素质提出更新更高的要求，这使高校教师培训工作既面临着极其严峻的挑战，也迎来了发展的良好时机。本文引用人力资源培训的有效系统设计高校教师的培训，为促进高校教师培训工作提供了一些新的认识。     

21世纪高校教师育人、教学、科研能力素质浅议

对世纪将是世界人民要求和平与发展、高科技和社会经济高速发展的时代。将是电脑时代。那时的汽车、电子计算机、电话机、电视机、摄像机将是多媒体、网络化进入到人类社会的生产、生活各个领域。新的世纪对高等教育提出了新的要求。对世纪所需要的人才是新型人才，而新型人才靠具有新型的教师去培养。由此看来，对世纪的高校教师在育人、教学、科研能力素质上面临着新的挑战。一、对教师育人能力素质的要求教师法指出：“教师是履行教育职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”邓小平同志说…     

加入WTO与大学生综合素质的培养

加入WTO后，高等教育既面临着发展的机遇，又面临着严峻的挑战，挑战的焦点是如何培养高素质的综合型人才。加强大学生的思想品德教育，构建现代化教育内容体系，培养大学生良好的心理素质，全面提高教师素质，是培养和提高大学生综合素质的有效途径。