土建类专业测量学课程实验教学分析和探讨

测量学实验是测量学教学的组成部分,对测量学教学质量有重要影响。本文在分析测量学实验教学现状的基础上,讨论了构建适应专业发展需要的测量学实验教学内容,从多个方面探索加强实验教学的途径和方法,对于提高学生认识理解测量学的理论知识,促进学生掌握测量仪器的操作方法,培养学生工程测绘的技术能力等方面将起到显著的作用。     

模块化测量学新实验教学体系的建立

通过对现代测绘科技发展现状的分析,结合测量学实验教学实际情况,提出了新的模块化测量学实验教学体系。新的实验体系具有培养能力,分层次设计,逐层提高,分阶段教学的特点。实施新的实验教学体系,需根据不同专业设置不同项目组合,通过实验项目选修制度实行开放式实验教学。     

《工程测量学》实验能力指标的建立与探讨

通过建立和应用《工程测量学》教学实验能力的指标,对于提高测量实验教学和培养学生实际操作能力,起到了很好的效果。是科学、合理地评定学生《工程测量学》实验能力的重要方法和措施,对于其它实验教学的能力评定也具有重要的指导意义。     

非测绘专业测量学实验教学改革

根据高校教学改革可持续发展过程中出现的新情况、新要求,结合南京林业大学测量学实验教学改革实践,提出进一步深化测量学实验教学改革的思路。     

地方院校GIS专业测量学实验教学模式探索

地方院校的GIS专业在开设测量课程实验教学时都会遇到一定的困难。在参考相关同类研究的基础上,结合面向GIS专业学生进行测量实验教学的特点,提出了一种"三位一体"的测量学课程实验教学模式。该实验教学模式在笔者任教的测量学课程中得以运用,实验教学实践表明,该模式是一种行之有效的测量学课程实验教学方法。     

论土建工程测量学实验教学体系的改革

指出传统工程测量学实验教学模式的弊端,阐述测量课实验教学模式改革的意义和主要内容,对信息时代工程测量学实验教学模式的改革提出一些具体方法。     

地理相关专业测量学实验教学改革方案研究

测量学是地理相关专业必修的学科基础课程,同时也是在现代生活工作中占有重要地位的一门实践技术。测量学中实验教学占有一个较重要的地位。作为综合院校的大学本科生,学校应该如何对他们因材施教地进行测量学的实验教学,多年来一直受到很多学者的关注。对地理相关专业测量学实验教学改革方案进行了研究。     

测量学课程实验教学的改革与实践

一、构建测量学实验教学体系 由于素质教育的开展和基础课平台的拓宽,使得测量学课程学时缩减,该课程原为56学时,在我校2004版培养计划中,缩减为48学时并含课内实验20学时。为了达到人才培养目标,根据我校资源环境与城乡规划管理专业的特点,结合学科的发展,紧跟国家相关的新规范、规程和标准,我们对实验教学体系进行了初步的探讨与改革。首先,转变“重理论,轻实践”的传统观念,改革实验教学依附于理论教学的教学模式;     

非测量专业测量学实验教学改革探讨

文章针对国内非测量专业测量学实验教学现状,就存在的现象进行了全面的分析,提出了从实验室改革到实验教学手段、方法及内容的改革。     

高等农业院校测量学课程实践教学改革的思考

测量学是一门技术性和实践性很强的专业基础课,是园林设计、土地资源管理、土木工程等专业的必修基础课,课堂实验占全部课程学时的40%。基于测量学实践教学中存在的主要问题,即对实验和实践教学认识不够,学生实验、实习的积极性和主动性不高,教学仪器设备相对落后、数量不足、实验室面积相对较小,实验实习课时不足和实习场地单一等问题,提出基本的解决方案,以期进一步提高测量学课程的教学质量。