思考题:循着学生的思维轨迹行走

思考题是苏教版教材中的一部分,它是教材编者根据课程标准、教学目标精心设计的。思考题对于发展学生的数学思维具有深远的意义。教师应根据学生的认知发展水平和学习特点,变革思考题的呈现形式,使其有趣、有儿童意义;应着力于学生数学思维的训练,灵动地教学思考题,不断提升其思维能力。     

关于在数学思考题教学中启迪学生思维,培养学生能力的思考

在小学数学教材中 ,很多练习后都编有思考题。但很多教师因教材中有“编入书中的思考题和练习中带星号的题 ,只供学有余力的学生选做 ,不作共同要求 ,也不作为考试内容”的说明 ,在平时的教学中 ,往往不重视思考题教学的研究 ,甚至对思考题不予以教学 ,这实际上就是应试教育的观念的影响 ,忽视了在教学中必须因材施教。笔者认为必须加强数学思考题 (含练习中带星号的题 )的教学 ,因为数学思考题是启迪学生思维、培养学生能力的极好教学内容。它主要体现在以下几个方面 :一、数学思考题是激发学生学习数学的兴趣的好教材。兴趣是学习的前提 ,…     

例谈思考题的非常规解题策略

数学思考题是培养学生综合应用能力,训练学生思维灵活性和创造性不可缺少的练习材料,思考题的错综复杂和千变万化,决定了思考题教学不能就题讲题,应教给学生一些数学思想方法,让学生掌握一些分析、解答思考题的思维策略与技巧,从而促进学生思维,提高学生解答思考题的能力.     

如何指导学生阅读课文小字

1．结合教材思考题阅读教材中的思考题意在培养学生运用已学过的知识解决问题的能力。但有些思考题有一定的难度,必须在教师讲述课文(大字)内容基础上,再由教师提出一些带有启发性的、较为具体的、有助于学生作答的小问题,指导     

教师要深入思考“思考题”

统观义务教育六年制小学数学课本中的思考题,比原有教材中思考题的份量有所增加,几乎每个练习后都有一道思考题,而且涉及面广、形式新颖、构思巧妙、寓意深刻,体现了新教材的新特色。思考题虽为选做题,不列入考试内容,但它是提高学生数学素质、发展智能的好素材。作为教师要深入思考“思考题”,挖掘思考题内含的智力因素,充分发挥其应有的教学功能,全面而深刻地把握思考题的解法,这样才能运用自如、因材施教,达到思考题教学的预期目的和要求。现以新教材中有关的思考     

不可轻视思考题的作用

现在小学数学教材的每节新知识后面,基本上都安排了一、两道思考题。这些思考题形式新颖,有趣味性,蕴含着丰富的智力因素,这对开发学生智力,提高他们的能力起着非常重要的作用。一、利用“思考题”,培养学生观察、分析、推理能力。在第五册“加、减法的关系”和第六册“乘、除法的关系”之后,分别安排了两组思考题。两组思考题都是把下面各题中的“★”换成适当的数字     

例谈思考题的非常规解题策略

数学思考题是培养学生综合应用能力,训练学生思维灵活性和创造性不可缺少的练习材料。思考题的错综复杂和千变万化,决定了思考题教学不能就题讲     

谈第七册数学思考题的教学

义务教育六年制小学数学教材,编排了一些星号题和思考题,这些题目形式新颖,内容接近学生实际,是课内知识的延伸。它可以开阔学生的思路,培养学生思维的灵活性和逻辑性。因而我在教学中积极鼓励学生去做,并作适当的指导。本文就第七册思考题的教学谈几点体会。一、领会编排意图,备好思考题在第七册书上带星号题有60多道,思考题20多道,在教材中占有不小的比例。在备课时应重视这些题目,专门设计几节练习     

探索小学数学高年级思考题的教学指导方法

思考题是弹性教学内容,它们在数学基础知识、数学思想方法上加以提升,训练学生的思维能力,为因材施教提供了重要的资源保障。这些思考题的难度较大,对学生来说既有吸引力又有挑战性,只要教学得当,对于巩固和扩展学生知识、掌握正确的思考方法非常有帮助,还能激发学生学习数学的兴趣,树立学生学好数学的自信心。     

思考题的思维训练浅议

九年义务教育小学数学教材,编排了许多思考题,这些思考题内容丰富,形式多样,是课内知识的补充和延伸。它对激发学生的学习兴趣,开拓解题思路,训练学生的思维,都具有十分重要的意义。 一、抓多变,训练思维的广阔性 在第六册教材的思考题中,有一类属发散思维型,它对于引导学生的思维由单一到发散,培养学生思维     

课内“思考题”小议

九年义务教育初中历史教材 ,图文并茂 ,史话相间 ,大小字兼用 ,思考题、练习题互补 ,可读性强 ,有利于全面培养学生对历史的学习兴趣 ,提高学生的历史文化素质、思想道德素质和智能素质。尤其是课内思考题的设置 ,目的明确 ,针对性强 ,特别有助于深化教材内容 ,有助于历史教学三大任务的落实。怎样利用好课内思考题呢？关键就是对课内思考题的作用要有一定的了解。下面就这个问题谈谈笔者的看法。课内思考题 ,指穿插在课文中间的以花边框围起来的思考题。课内思考题的设置是教材的主要特色之一。综观教材一至六册 ,每课均设置了一至二道思考…     

运用思考题培养思维品质

运用思考题培养思维品质石家庄市新开路小学高建芳思维是智力的核心。培养学生的思维品质历来是小学数学教学的重要任务之一。运用新教材中的思考题培养学生良好的思维品质是一条行之有效的途径。一、培养学生思维的条理性在解答应用题时，要培养学生逐步学会有条理有根据...     

“旁栏思考题”在生物教学中的作用

高中《生物》教材中,每节内容都有许多相应的“旁栏思考题”。这些题在学生学习课本知识的基础上,重在启发学生思考,开阔学生视野,提高学生的学习兴趣,并培养学生的多种能力,已成为教学的必要组成部分。一、“旁栏思考题”在教学过程中的作用1.导入新课,激发学习兴趣。有些“旁栏思考题”是针对本节有关的生产、生活实际问题或某些现象提出疑问的,用它来导入新课,可激发学生的兴趣与求知欲。2.启迪思维,巩固所学知识。“旁栏思考题”往往是紧扣课本知识提出问题,因此它能够使学生加深对课本知识的理解,巩固所学知识。3.反馈练习,查漏补缺。…     

新编教材第11册新增思考题解析

义务教育六年制小学数学课本第11册中,共设置了19道思考题,其中只保留了原有教材中的4道题,新增思考题达15道之多。统观新增思考题,它们的思考性、趣味性较强,但难度比以前稍有降低,大部分学生在教师的引导下,“跳一跳可以摘到果子”,这是训练学生思维,发展智能的好素材。教师切勿忽视     

地理课后思考题发展趋势评述与实践

过去使用的地理课后思考题,大多都是传统的直问直答,这样的思考题多是能从教材中直接找到答案、不需要太多思考,属于单维平面式的。这样的传统思考题,对培养学生的发散思维和创新能力没有太大帮助。因此,我们提出了若干种新题型尝试改变这种情况,从而更好地发挥课后思考题巩固知识、扩充知识体系、培养学生创新能力的作     

点拨引导,让差生也能解答思考题

统编义务教育新教材中所设置的思考题,是开发学生智力、培养学生能力的好素材。然而有些教师却删去不讲,或一带而过,或只让少数尖子生思考解答,他们认为中下等水平的学生很难解答思考题。笔者认为思考题虽有一定的难度,但可在教师的点拨引导下,减少坡度,降低难度,留有适当的思考余地,让差生也能解答思考题,这样既能激发他们的学习兴趣,增强自信     

一道课本思考题的探究

新课程数学教材中,有很多的思考题为学生提供了丰富的具有思想性、实践性、挑战性的反映数学本质的选学材料,拓展学生的数学活动空间,发展学生"学好数学"、"用好数学"的意识.平时教学中,应进一步深入探究思考题潜在的价值,以激发学生学习数学的动力,提高课堂的实效性.下面是笔者对人教版A版数学《选修2-1》第88页的思考题2的探究.题目已知空间任意一点O和不共线的三     

让思考题成为小学数学教学的有效载体

目前,我们使用的小学数学课本中有大量的思考题,一般不为人所重视,大多数小学教师认为思考题太难了,思考题的教学不能面向全体学生,因此把它们放在一边,但仔细研究、思考,发现其内涵相当丰富。在对学生思维的形成和数学学习与生活实际的联系,数学学习能力的提高,以及激发学生学习数学的兴趣等方面都有重要的作用,同时在素质教育中起到了画龙点睛的作用。所以教师要一贯重视利用好这些思考题,积极指导学生认真解答,并对它深入研究,充分发挥其作用。     

发挥思考题作用 培养思维能力

思考题的设计是综合运用知识与培养思维能力的需要。在课堂教学中,当学生对所学知识已达到熟练程度时,往往需要有一个知识的拓展环节。学生通过积极观察、思考、联想,可诱发自己积极思维,实现知识、能力的同步发展。以下是用好思考题的一些具体做法:     

思考题教学例谈

小学数学教材编写思考题,旨在通过教师的启发诱导,使学生乐于思考,善于思考。解答思考题,虽不作普遍要求,但也应使尽可能多的学生在思考中发展智力。教学思考题,既不能越俎代疱,把解题思路和盘托出,也不能听其自然,任学生漫无目标的遐想。应该摸准问题的关键,把学生领进思考题所在的数学情境,于关键处作精要的点拨,推动思考。一、激思。面对思考题,学生思考