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1.
阅读历来被看作是言语教学的重要组成部分,提高学生的阅读能力一直是初中英语教学的重要目标,它关系到词汇量的不断扩充,语法知识进一步巩固,阅读能力及写作能力的提高等。在传统的阅读课中,老师往往把重点集中在辩析词义、分析语法结构、解释难句子等语言结构方面。相当一部分老师在阅读课上对课文是逐句解释,而学生的主要任务是听讲和记笔记。这种单一的教学模式已满足不了当前教育教学的需要。因此,行之有效的合作学习便应运而生。 相似文献
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陈晨宁 《福建教育学院学报》2006,(5):73-75
中学的英语阅读教学,根据内容可分为精读和泛读两种。英语精读教学,也就是课堂的课文教学,是学生学习英语语言知识的基本途径,深受教师和教育教研工作者的关注,已经形成不少行之有效的教学模式或方法。而英语泛读教学,体现在课堂形式中,通常是做阅读理解练习并对答案讲解,其方法比较单一,效率不高。不少教师和学生都认为,只需多做练习即可提高阅读能力。诚然,每个学生只要掌握了一定的英语词汇量和语法结构,一般都能进行阅读,但是阅读的效果却有很大差距。对于能主动学习,愿意独立分析、解决问题的学生中确实可以在平时的大量阅读中,积累阅读技巧, 相似文献
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刘素茹 《语数外学习(高中版)》2014,(1):54-54
一、新课标的基本要求
初中英语教学为了应对新课标的要求,为了让学生对学习英语的兴趣得到最大限度激发,英语阅读分层教学以此基础被提出。英语阅读分层教学能够重塑学生学习英语的信心,学生的自主学习能力也有很大程度的提高,学生自身能够更加轻松的应用英语知识。英语分层阅读教学模式的提出很大程度上也是为了满足我国课程改革过程中的迫切需要。 相似文献
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现行高中英语教材(SEFC)中的课文话题广泛,体裁多样,表达形式活泼,这无疑为英语写作的教与学提供了许多优秀的范文材料。在阅读课文的教学中,教师应当活化教材与教法,在培养学生阅读能力的同时,注重提高学生的写作水平。教师可以从阅读教学的三个过程人手,有意识地培养学生的写作能力。具体教学步骤和方法如下:[第一段] 相似文献
5.
马蕾 《中国科教创新导刊》2009,(18):90-90
语文新课标、新课程、新教材在强调突出语感、体悟等同时,似乎有意无意忽视了或回避了语法知识的教学,本文从教学角度出发,立足于对学生语文能力的培养和适应高考要求,探讨语法知识在语文教学中的积极作用。 相似文献
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提高英语阅读理解能力,仅凭丰富的词汇量,语法结构的理解与掌握是远远不够的。特别是在阅读中遇到相关文化背景知识时,缺乏这方面的常识,就会给理解带来很大困难,甚至闹出笑话,更谈不上达到阅读之目的了。 相似文献
7.
许伟 《中学英语之友(高三版)》2010,(2)
合作学习是我国当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。本文运用合作学习的理论指导中学英语语法教学,旨在培养学生的合作意识和合作能力,改善他们的学习态度和学习行为,从而最终提高学生语法学习的成效。 相似文献
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英语阅读教学的实质是培养学生从书面材料中吸取知识和获取信息的能力。培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,而阅读能力的提高又为听说能力和写作能力的提高打下良好的基础。 相似文献
9.
在初中英语教学中,加强英语写作的教学能推动英语教学各个方面的发展。首先能提高学习动力,其次能提高学习兴趣,另外还能促进口语和阅读能力的提高。但现在的实际情况是,初中生英语写作能力总体来说还很薄弱。我认为初中生英语写作中存在着如下问题。 相似文献
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本文采用定量分析方法,对高职院校英语专业学生的语法能力与写作能力做了相关研究。统计分析表明:语法水平不同的学生在写作上表现出显著的差异。语法能力越强的学生,其写作水平越高,同时语法成绩可以较好地预测写作成绩。研究结果对高职院校英语语法教学的开展具有一定的指导意义。 相似文献
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长期以来,我国的“哑巴英语”现象受到了广泛的关注和研究,学生的听说能力得到了提高;篇章教学也引起了广大教师的重视。相比之下,初中英语教学对“写”的指导和实践就显滞后。然而,写作既是复习巩固词汇和语法知识的方式之一,也是促进“听、说、读”技能发展的方式之一。国内学者杭宝桐认为:写作的中心环节是遣词造句,在语法和逻辑上要求更为严谨。学生在写的活动中有较多时间调理思想、推敲概念,使判断更为恰当,推理更有逻辑性,从而使学生的思维能力得到进一步的发展。由此可见,研究初中英语写作教学是非常有必要的,它能使我们更好地了解当前初中英语写作教学的常见模式,从中找出其优缺点,以便有针对性地进行教学。 相似文献
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根据教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的要求,学生在初中阶段要了解基本的语法知识,即词的分类、短语结构、单句成分、复句类型。这个课程标准同时又指出:语法知识不列入考试范围。据我们观察,近年来高考试题又都涉及语法,只是不考概念而考应用。在这样的又要教又不考,初中不考高中考的教学大环境中,语法教学该怎样进行确是一个新的难点,应当引起教师、教材编写者的充分关注。 相似文献
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梁璐瑶 《语数外学习(初中版)》2013,(1):89
要想初中生学好英语,我们初中英语老师要抓好这四点,第一,在教学过程中要落实新课程的理念;第二,要抓好学生的英语阅读能力;第三,对语法知识要精讲精练;第四,常抓学生的听说能力的培养。下面,本人详细谈谈这四个方面:第一、在教学过程中要落实新课程的理念 相似文献
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中学英语教学大纲明确指出:要培养学生听、说、读、写诸方面的能力,尤其要着重培养学生将所学的知识正确运用丁实践的能力:新编英语教材为了达到这一教学要求,做了很大的改进与突破,使英语教学从长期以来以语法教学为主的模 相似文献
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张庆保 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(4):135-135
一、备课
1.备课不应只是去熟悉课本章节内所述知识,还应去注意课本目录及绪论。这样做有利于教学过程中有目的地为后期教学做铺垫,同时也更容易加深对教材中知识主次的认识。只有备课到这种程度才能很轻松地做到讲给学生的知识主次分明、层次清晰、详略得当。备课中对关键知识、重难点知识要备出详细讲解过程,其余知识要备出讲解要领。 相似文献
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孙志才 《中国校外教育(理论)》2015,(6):106
在语文教学中,教师要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法上不断探索、创新,从学生学习兴趣的培养及激发上入手,注重教与学、说写与阅读、课堂与课外、思维训练与人格培养四个关系,让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬,最大限度地提高语文课堂教学的有效性。 相似文献