辉煌与遗憾:新课程学生评价改革的进展状况与问题透视

学生评价是一个古老而永恒的话题.自教育产生开始,学生评价就伴随着滚滚的历史车轮一路走来.我国新一轮课程改革在整个教育界风起云涌、波澜壮阔,学生评价改革犹如课程改革风暴之中的一叶扁舟,见风而起锚,随流而远航.在新课程改革的推动下,学生评价改革取得了辉煌的成绩,但是,在辉煌的背后还存在着很大的不足与遗憾.笔者在经过深入的调查和自身深切体验的基础上,试图从宏观上把握新课程学生评价改革的进展状况与不足.     

对话：新课程改革中的学生评价

新一轮基础教育课程改革实施以来，从事基础教育的工作者们在教育教学、管理方法等诸多方面作了有益的尝试和探索。而作为本次课程改革的重要组成部分一学生评价，则更为“万人瞩目”。学生评价改革的理念、方法和机制将在一定程度上成为课程改革的“牛鼻子”，直接影响课程改革的进程、方向。今年暑假，笔者就学生评价改革的现状走访了几位一线教师，并借此机会探讨如何更有效地进行学生评价。     

新课程中的学生评价问题

在新课改实施过程中仍有很多同志存有不少困虑，中学遇到应试的阻力，各种形式的考试、排名大有愈演愈烈之势，由择校进而到分班、排座位，一切都由考试说了算。新课改似乎遇到了难以跨越的障碍。究其原因，从根本上说还是与评价制度未能与新课程改革同步实施有关。由此，不难让我们感到评价改革是—件多么艰难的事。那么与新课程改革相适应，建立什么样的评价体系才能确保新课程改革顺利施行？本仅就学生评价问题，谈一点粗浅认识。     

浅议新课程改革中对学生的评价

实施新课程教学以来,人们一直在议论评价问题。一是担心将来高考怎么考,二是思考我们现在在教学过程中怎样评价学生。关于第一个问题,中央明确指出,高考要和课程改革相结合。这几年高考改革的方向与课程改     

新课程改革中的学生评价问题探讨

随着新课程改革的逐步推进，学生评价改革取得了辉煌成就。但是，在辉煌成就的背后还存在着不足，分析其原因是多种多样的。     

新课程改革学生评价体系实施现状及原因探析

通过问卷及访谈的方式，调查新课程改革学习评价体系实施现状，针对实施中遇到的困难剖析其产生的原因。同时提出解决困难的建议，以促进新课程改革进一步顺利实施。     

学生评价:一种基于新课程改革的探讨

新课程改革的推进促使人们关注课程评价中的学生评价问题。本文从三个方面对学生评价 进行探讨:首先界定学生评价,厘清概念;其次对学生评价领域存在的一些问题做了探析;最后,就如何在 新课程理念下改进学生评价提出了几点建议。     

新课程改革不可忽视学生的自我评价

走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情.     

新课程改革不可忽视学生的自我评价

走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础。学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为。学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力。学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情。     

新课程实施中学生评价改革的成绩与问题

建立以促进学生发展为目标的评价体系,是当前评价改革的重要任务。新课程实施以来,教育实践工作者都非常重视学生评价改革工作,围绕着突出学生评价的发展性功能,在评价主体、评价内容、评价过程、评价方法等方面进行了有益的探索与实践,积累了一些成功的经验。同时,我们也感到,当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题。     

新课程评价改革的方向

新课程评价改革将在如下方面进行:强调尊重被评价者的主体性;强调区分日常课程评价与选拔性评价;倡导评价主体、评价内容的多元化和评价标准的差异性;倡导动态的、过程的评价;倡导采用情境化的、真实的评价方式,追求与教学相结合的评价。探讨新课程评价存在的问题。     

新课程理念下英语教学评价体系的改革

《英语课程标准》中指出＂评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生语言综合运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。＂作为信息与文化载体的外语,特别是作为国际第一通用语言的英语,在世界经济与文化全球化及信息化进程中的作用已倍受重视,外语学科在教育中的地位也已倍受世人瞩目。面向21世纪,社会对中学英语教育提出了更高的要求。新的世纪要求更新的教育理念,更有效的教学方法,更实用的教材体系和更合理的考核评价制度。     

谈新课程改革背景下的学生评价

受传统观念影响,生活中似乎形成了一条不成文的定律：让人们努力改正弱点。家长、学校社会往往关注的是孩子的缺点,而不是他们所真正擅长的方面。几乎所有的人都在集中力量解决问题,而不是去发现优势。只注意改正一个人的缺点,而不重视发挥它的优点,只能造就一个平常或平庸的人。基础教育课程改革正式启动以来,教育评价改革就成为广大教育理论研究与实践探索者共同关注的重要内容。新课程改革明确提出：要发挥评价促进学生发展的功能,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。     

新课程实施中的学生评价改革

自2001年基础教育课程改革正式启动以来,教育评价改革就成为广大教育工作者关注的热点。在新理念的指导下,各国家级和省级实验区都在学生评价、教师评价和学校评价等方面进行了许多研究与探索。为了总结与分享实验区的成功经验,发现评价改革过程中存在的问题与困惑,探讨进一步深化教育评价改革的途径,从本期开始,本刊与国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组(董奇教授主持)联合开办《新课程与教育评价改革》专栏,刊登该项目组专家撰写的文章,聚焦和剖析新课程实施中的教育评价改革,希望能对大家有所启发。     

新课程改革中历史教学评价的改变

在历史课改进行的过程中,有一些教师对于新课程改革的评价问题有较大的疑惑。那么应怎样发挥历史教学评价作用呢？怎样促进学生的全面发展,从而保证历史课改的顺利进行呢？     

新课程理念下英语教学评价体系的改革

《英语课程标准》中指出评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生语言综合运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。作为信息与文化载体的外语,特别是作为国际第一通用语言的英语,在世界经济与文化全球化及信息化进程中的作用已倍受重视,外语学科在教育中的地位也已倍受世人瞩目。面向21世纪,社会对中学英语教育提出了更高的要求。新的世纪要求更新的教育理念,更有效的教学方法,更实用的教材体系和更合理的考核评价制度。     

新课程改革与学生自能发展

新课程改革与学生自能发展的关系问题是学术界所关注的热门话题。从文献分析来看,在基础教育实践中教师能持有新课程改革、促进每一个学生自能发展的理念,但对为什么和如何促进等深层次问题缺乏一定的理解。因此,需要就此问题进行开拓,以便进一步谱写我国21世纪初叶全面推进素质教育的新篇章。     

发挥高中化学新课程学生评价的功能

新课程评价改革是新课程改革的目标之一.其中学生评价是高中新课程评价改革的核心内容.评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心.发展性评价考虑学生的过去,重视学生的     

新课程实施以来学生评价改革的回顾与思考

新课程实施以来学生评价改革包括五个方面:学生评价理念的变革,日常学生评价实践的改革与研究,高利害学生评价体系的实践探索与研究,综合素质评价的实施与挑战,大规模教育考试的改进与研究。为了真正澄清学生评价的价值追求,以促进学生发展为根本目的,日常学生评价改革应遵循四个原则:促进每个学生的发展,不让一个学生掉队;全面关注学生身心各方面的发展;特别重视发挥评价的诊断功能;评价过程与学习过程相整合,充分发挥学生主体性,让学生参与到评价过程中。高利害学生评价改革的原则,一是尽量减少对青少年学生造成的伤害、压力,二是不让高利害评价的选拔、甄别功能扭曲学校应然的价值追求。     

中学语文新课程课堂教学评价改革

建立以促进学生发展为目标的新课程课堂教学评价体系，是当前评价改革的重要任务。纠正课堂教学评价实践中存在着的误区，探究评价的重心及多元评价法，使评价与教学有机地结合起来，充分发挥评价促进学生成长和教师教学改进的重要作用。