欲穷千里目更上一层楼——例谈用高等数学观点指导高中数学教学

作为高中数学教师,用高等数学的思想、观点和方法来指导中学数学教学实践,沟通高等数学与初等数学的内在联系,指导学生进行研究性学习,培养学生的探究精神与创新能力,将是新形势下中学数学教学追求的一个新的目标.本文通过对几个案例的分析,谈谈如何用高等数学指导高中数学教学的教学实践.     

从高等数学角度谈高中数学教学

在高中数学教学中,如何将初等数学与高等数学更加紧密地衔接,为学生数学学习的可持续发展铺路,是值得探讨的课题.从大学高等数学教学的视角,及大学生学习高等数学中出现的普遍问题来看,进行高中数学教改、落实课标精神是非常必要的.     

高中数学与高等数学在极限教学方面的衔接

高中数学与高等数学在“极限”这一知识上出现了交叉点。在这个交叉点上,高等数学教学应该区别于高中所学的内容,避免不必要的重复。本文就高中数学与高等数学在极限教学的衔接问题进行了分析与阐述。     

用科学发展观指导高中数学教学

在高中数学教学中,要以科学发展观为指导,以人为本,因材施教,兼顾多种教学模式的应用,并以此促进学生数学素质的全面发展．同时．高中数学教学要坚持协调发展,使学生的数学能力得到可持续发展．     

浅谈高中数学教学如何创新

在这里以数学教学为例,分析数学对社会建设不可或缺的重要性,在高中教育阶段教学方法的创新和教学效果。     

用高等数学指导中学数学教学

探讨一些高等数学知识在中学数学中的应用,让更多的中学教师意识到数学高速发展时期,加强高等数学学习的必要性和重要性,以及在培养中学数学教师的教学中,注意高等数学与中学数学的内在联系.     

浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养

在高中数学的教学过程中,教师对于学生数学思维能力的培养是具有一定难度的教学部分,因为传统的教学方法对于学生的数学思维有一定的局限性,教师需要打破传统教育方式,运用新型教育工具的教学方式引导学生扩展思维,锻炼学生的数学思维能力以及应用思维能力。从另一个角度来看,在学生的不断练习过程中也养成了固定的思维模式,遇到类似题型就用相同的方法解决,缺乏主动探索的精神。当学生在面对一些难度较大或者没有遇到的题型时,传统的题海战术就不再能帮助到学生,这时候思维的局限性限制住学生的自主思考,这对于学生的成长发展是有很多弊端的。     

关于如何做好高等数学与高中数学衔接的见解

从教材内容和学生的知识结构等方面分析了新课标下高中数学的改革对高等数学教学产生的影响,探讨了如何做好高等数学和高中数学在教学上的衔接。     

高等数学——高中数学的延伸

高等数学具有高度抽象性和精确性,是高中数学的提高和扩展,延伸高中数学的知识结构和思想.各高职院校将高等数学确立为学校教育的重要课程,用来训练学生思维,提高学生整体素质.     

浅谈高中数学教学

高中《数学新课程标准》中强调学生学习不能只限于被动接爱,死板记忆,更应该自主探索,主动实践等。因此,在教学中,教师要落实《数学课程标准》,以课标为方向,以考试说明为目标,精心备课,精编学案,实施小组合作学习,充分调动学生学习积极性,充分发挥学生主体作用,打造数学高效课堂。     

浅谈高中数学教学中学生思维能力的培养

对于高中时期的学生来说学习是最重要的任务, 许多学生因为步入了高中时期,每天都夜以继日地埋头学习。 在面临人生中极其重要的关键点“高考”极大的压力下,教师应该在学生刚刚步入高中的时候帮助学生树立正确的学习观念, 掌握正确的学习逻辑,而在众多学科中逻辑性很强的科目就包 括数学。     

高中数学学法指导

高一是高中的起始阶段,就数学而言,高中与初中相比,无 论在知识的深度、广度和难度上,还是在能力的要求上,都是一 次质的飞跃。但是由于不了解高中数学的特点,好多同学进入 高中后,第一个阶段就栽在数学上。众多初中数学学习的佼佼 者,沦为高中数学学习的失败者,导致出现严重的数学学习障 碍,甚至对数学学习失去信心.     

浅谈高等数学教学中的策略

当前,高等数学教学中学生学习的积极性不高,没有掌握合适的学习方法,影响了高等数学的学习效果。要解决这两个问题,在教学过程中,教师需要将课程内容与学生的专业背景相结合,建立数学模型,将数学史融入高等数学教学中,以调动学生学习高等数学的积极性,同时,要引导学生自主学习,加强学生思维能力的培养,以帮助学生掌握高等数学的学习方法。     

高职高等数学与高中数学的衔接问题的思考

做好与高中数学的衔接是提高高职院校高等数学教学质量的关键。应从调整教学内容、与专业需要紧密结合、组织数学建模活动,以及鼓励学生自主学习、合作交流等方面入手,使学生尽快适应高等数学的学习,改善教学效果。     

浅谈高中数学应用题及其教学指导

数学知识是自然规律的抽象和总结,它来源于生活和生产实际,又服务于生产生活和工作实际.而应用题是结合实际应用的一种出题方式,本文针对高中数学应用题的必要性,高考命题方向以及学生解应用题中存在的问题进行了阐述,并给出了解应用题的对策.     

浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

随着我国社会的发展,国家越来越需要培养素质型人才,人才要从小抓起。随着人们文化知识水平的提高,越来越多的人意识到提高自己或自己孩子的素质。兴趣班的兴起就是人们注重对孩子素质教育的表现。高中是一个学生思维成型最重要的阶段,所以我国也致力于高中教育事业的发展,新课程改革就是国家对高中学生的重视,同时我国还在努力将九年义务教育推广至十二年义务教育。高中数学作为一门理性思维比较强的学科,需要学生进行客观判断,在进行几何知识学习时,学生还要运用主观想象画辅助线解题。这就对学生的创造性思维提出了更高的要求。因此学校在对学生进行数学知识教育的同时,还应该加强对学生创造性思维的培养。     

浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养

高中数学作为学生学习的重要学科,在学生的学习当中发挥着非常重要的作用。一个良好的数学思维能力的培养,不仅可以帮助学生在数学学习方面养成勇于思考、善于分析的优秀习惯,而且提高了学生的综合能力,对学生的日常学习生活都产生着巨大的影响。     

浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

当今社会,人们对创新越来越重视,国家的发展离不开创新,具备创新思维的人才尤为宝贵。因此,在高中数学教学中,培养学生的创新思维能力尤为关键。在新的课程标准背景下,高中数学教学对教师提出了新的要求,这就需要高中数学教师不断提升教学能力,探索学生创造性思维能力的培养路径。     

浅谈分层教学在高中数学教学中的运用

高中数学对学生的逻辑思维能力要求较高,很多数学基础不好的学生在高中数学学习中也会显得较为吃力。通过合理的教学设计进行教学任务的分配,让每个学生都能在教师预先设计好的教学计划中进行学习和提升。为此,教师要善于对学生进行分层教学,将不同数学学习水平的学生进行分层,从而针对性的落实教学计划。本文就分层教学的运用对策进行分析,以期能为高中数学教育的完善贡献绵薄之力。