学会等待

教师在教育教学工作中,必须承认学生的差异,尊重学生的个性,对学生要用耐心和热情去等待。学会等待,是师爱的崇高体现。教育的目的是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人。我们面对的学生,是多种多样的——聪明的,迟钝的;听话的,调皮的;骄傲的,自卑的;上进的,落后的。不论什么样的学生,我们都必须施以厚爱,给予热情。尤其     

教育需要等待

我国古代有一则关于“揠苗助长”的成语典故,宋人种庄稼,不按规律办事,缺乏耐心,不善等待,造成天大的笑话。学生的成长,教师的发展,校长的成熟,从这则典故中我们应该有深刻的启发。     

教育需要耐心等待

教育是培养人,而不是生产人。任何急功近利的做法都如同揠苗助长,欲速则不达。从教十多年,遇到过各种情况不同的学生,教育的过程错综复杂,越发感到对学生保持一种等待的心态,应是教师应该具备的一种素质。去年,我刚接五（1）班的数学教学时,班上有几个特别让我头疼的孩子。还没有接这班时早就耳闻他们的大名,被称为班上“死皮子”。最让我费心的是一个学生,我上数学课时,他从来不怎么听讲,也很少能安分地坐在座位上,     

课堂教学不妨多一点“等待”

等待是教师对学生个体差异的尊重和理解,也是教育的耐心与宽容。而在当前的课堂教学中,教师为了赶进度、达目标,往往放弃了等待,这使得师生间产生了沟通隔阂。其实,面对学生,教师要学会等待,要把握等待时机、掌握等待艺术,让等待贯穿“听、说、读、写”等教学的每个环节,提高小学语文课堂的教学效度。     

爱是一种等待

园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中———守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中———渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。如果没有了等待，急于求成，急功近利，那只会换来“拔苗助长”的遗憾；如果只是一味…     

耐心等待学会喝彩

我曾读过一篇文章,其中有这样一段话：“孩子若生活在批评中,他学会谴责。孩子若生活在接纳中,他学会爱。孩子若生活在赞美中,他学会感激。孩子若生活在鼓励中,他学会充满信心。孩子若生活在赏识中,他学会生活要有目标。”是的,我们教师面对的这一群群可爱的学生,他们需要你的表扬,需要你的喝彩。     

教育,需要等待

我急需拷贝资料，于是一边开电脑，一边插U盘，结果U盘没打开，电脑反而死机了。看着我着急的样子，妻子在一旁笑道：“心急吃不了热豆腐，欲速则不达，开机有个过程，需要等待。”是呀!做任何事情都有个过程，需要等待，才能成功。作为教师，教育的对象是一个个活生生的生命个体，尤其需要耐心等待!     

教育要学会等待

在日常的教育工作中,我们常常会发出某某学生“太难教育了”的感慨,甚而是流露出某个学生是根本教育不了的想法。其实,反观我们教育工作者自身,对学生,我们是否有足够的耐心和爱心去等待呢？等待他们认识自己的缺点和不足,等待他们一点点地转变呢？     

课堂教学有时需要“不等待”

随着课改在全国各省市深入推进,广大教师越来越尊重学生的个体差异,努力体现和实现教育的公平与公正。课堂上,教师往往留给学生较为充实的时间思考问题、开展讨论、表达观点,能耐心地等待他们,以期他们对问题发表自己独特的见解。但“等待”不应笼统而言,要具体分析、区别对待,并非所有的“等待”都是合适的。笔者认为,有些“等待”值得商榷,课堂教学有时也需“不等待”。     

耐心等待

老师与学生在炎热的夏季行经于一个森 林。老师口渴了,吩咐学生去不久前趟过的小 溪取些水来。 学生去了,又空手回来,对老师说:"那些 溪水实在不能喝,有许多车经过,又有一群鸭 子下水,把水弄得污浊不堪,请再往前走吧, 不远处还有河流。"     

教育需要等待

不经意间,看到这样一个故事:一天,有个人凑巧看到树上有一只茧开始活动,好像有蛾要从里面破茧而出,于是他饶有兴趣地准备见识一下由茧变蛾的过程。但随着时间的一点点过去,他变得不耐烦了,只见蛾在茧里奋力挣扎,将茧扭来扭去的,但却一直不能挣脱茧的束缚,似乎是再也不可能破茧而出了。     

等待，让语文课堂绽放精彩

课堂是学生主动探索的阵地,课堂是学生思维放飞的乐园,课堂又是师生情感交流的平台。所以,当学生需要思考、需要交流、需要阅读时,教师应该耐心地等待,让学生有充裕的时间去思考、去交流、去阅读,把课堂完全还给学生,让学生自己演绎课堂的精彩。     

教育需要等待

清晨，五点，她便起床、梳洗，吃早点。六点二十，她从家出发去学校。今天是她值日，她得早到。     

宽容耐心地等待

新接的班里有个叫张某某的学生，校运动员。用老百姓的话说是那种“姥姥不疼，舅舅不爱”的孩子。他有一定的组织能力，经常欺负同学、旷课、上课故意捣乱，晚自习常常跑出去，甚至夜不归宿。说实话，有这样一个学生的确让老师“喝一壶”的了。但苏霍姆林斯基的那句“不能让孩子那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”的格言给我最好的提示。我以如何引导他发现自己身上的善良、高尚之处，使他自己树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信作为切入点，引导他最终走上了正途 。     

美丽的耐心等待

在教学《墨梅》一课的时候，我让学生说说对“只留清气满乾坤”的理解。我走到王文娟面前，最她谈淡这句话的意思，她竟然说不出。而且无论我怎样引导，她的嘴唇只是微动，却发不出声来。虽然，这个学生平时学习成绩比较差，在课堂上总是不发言，但是，从她的表情来看，这时她的内心似乎正在进行激烈的斗争，她想说出自己的想法，但却有一股力量又在阻止她。     

教育需要耐心等待

“我们对孩子的教育只不过是一粒粒撒在他们心田的种子。这种子不一定晚上播种。早晨便能吐出嫩芽,需要教育者的耐心,需要教育者的等待。只要我们耐得住寂寞,那种子发芽往往指日可待,说不定哪天就会给你一个惊喜。也许在我们的教育时段里体验不到种子发芽的惊喜,但只要那种子是饱满的,是有生命力的,     

小学数学教学中的“等待”艺术

在课堂教学中,教师要学会等待,要有足够的耐心去唤醒、等待学生智慧火花的点燃。如果教师在课堂教学中,讲究＂等待＂艺术,学生将会给你一份惊喜,使数学课堂更加精彩。     

让孩子学会等待

人生不能没有等待。在等待中,孩子会逐渐明白:世上本没有一蹴而就的成功,也没有信手拈来的幸福,所有的东西都要靠自己付出艰辛去     

有种呵护叫“等待”

刘先生有一个勤快的朋友,自家庭院中始终收拾得干干净净。有一年他去远方做事．委托刘先生看护庭院。刘先生除了扫一扫院里的落叶,对那些破土而出的草芽从不去拔,任它们潜滋暗长。初春时,院子左侧冒出几簇绿绿的芽尖,叶子嫩嫩的,薄薄的,几十天后,叶子竟然蓬蓬勃勃伸展开了。