以力判距，破解弹簧问题

1．平衡问题 例1如图1所示,在光滑绝缘水平面上放置3个电荷量均为q（q〉0）的相同小球,小球之间用劲度系数均为k0的轻质弹簧绝缘连接．当3个小球处于静止状态时,每根弹簧的长度均为l,已知静电力常量为忌,若不考虑弹簧的静电感应,则每根弹簧的原长为（ ）     

突破弹簧问题认识障碍的策略

例1 木块A、B分别重50N和60N，它们与水平地面之间的动靡擦因数均为0．25；夹在A、B之间的轻弹簧被压缩了2era，弹簧的劲度系数400N／m，系统置于水平地面上静止不动，现用F=1N的水平拉力作用在木块B上，如图1所示，力F作用后。     

弹簧恢复原长时系统的状态总相同吗

光滑水平面上通过弹簧连接且相互作用的两物体组成的系统的运动问题，是高中物理中很常见且极为重要的模型．此类模型中系统的运动虽具有周期性，但由于物体的运动过程复杂，分析起来比较困难．尤其是对弹簧由压缩状态到恢复原长和由伸长状态恢复到原长的两种状态的区别，认识不清．现详细分析．     

弹簧问题的处理方法

近年来，弹簧问题是高考的热点问题，但大多数学生感到有困难．原因是：1．对胡克定律理解不透；2．不会分析弹簧的变化过程；3．不会与动量、冲量、能量问题综合应用，本文就此类问题谈一下处理方法，以帮助学生分析．     

弹簧形变消失时系统的状态相同吗?

光滑水平面上通过弹簧连接且相互作用的两物体组成的系统的运动问题,是高中物理中很常见且极为重要的模型．此类模型中系统的运动虽具有周期性,但由于物体的运动过程复杂,分析起来比较困难．尤其是对弹簧由压缩状态变为形变消失和由伸长状态变     

弹簧质量对弹簧振子振动周期的影响

读了本刊2009年第5期“非轻质弹簧问题的分析”一文,受益非浅．但文中认为,一质量为m的弹簧与物体M（视为质点）组成的一个“弹簧振子”,弹簧振子的振动周期T=2π√M＋m/2/2（见原文情景延伸3和延伸4）．笔者认为此结论有误,当弹簧质量不能忽略时,弹簧振子的固有周期丁与弹簧的质量m、振动物体的质量M和弹簧的劲度系数k的关系可以推导如下．     

在光滑斜面上运动的小车中弹簧振子及单摆的周期的研究

1 在光滑斜面上运动的小车中弹簧振子的周期 题目1 如图1所示,在倾角为庐的固定光滑斜面上有一从静止开始下滑的小车,车厢底部有一理想弹簧振子,即不考虑弹簧的质量和小球与车厢底部的摩擦,已知小车的质量为M,小球的质量为m,弹簧的劲度系数为k,求弹簧振子的周期．     

对阻尼振动问题的深入推广

题目.如图1所示,劲度系数k=100 N/m的一根轻质弹簧,右端固定在竖直墙壁上,左端连接一质量m=1.0 kg的小物块.开始弹簧处于原长,小物块静止于O点.现将小物块缓慢向左拉动至A点释放,让小物块沿水平面向右运动起来.已知OA长度L=0.25 m,小物块与水平面的动摩擦因数μ=0.1,最大静摩擦力可看成等于滑动摩擦力的大小,g取10 m/s2,求小物块从A点开始运动直至静止的总路程.     

提高论证推理能力——高中物理弹簧问题系统解析

一、弹簧连物体、水平放置的一类问题（不考虑重力势能） 例1如图1所示,在一粗糙水平面上有两个质量分别为m1和m2的木块1和2,中间用一原长为L,劲度系数为K的轻弹簧连结起来,     

弹簧问题在高考中的探究

有关弹簧的问题问题多是一些物理过程比较复杂,综合性强的问题.高中生往往对弹力大小和方向的变化过程缺乏清晰的认识,不能建立与之相关的物理模型并进行分类,导致弹簧类问题成了学生学习的难点.下面对弹簧问题进行问题归类,有助学生对弹簧问题有清醒的认识.     

例谈高中物理解题二则

一、弹簧中的接触脱离型临界问题 例1如图所示,在倾角为θ的光滑斜面上有两个用轻质弹簧相连接的物块A、B．它们的质量分别为mA和mB,弹簧的劲度系数为k,C为一固定挡板．系统处于静止状态．现开始用一恒力F沿斜面方向拉物块A使之向上运动,求物块B刚要离开C时物块A的加速度口和从开始到此时物块A的位移d？重力加速度为g．     

弹簧问题归类例析

弹簧处于恒静态，是指它的长度一直不变即形变量不变，由胡克定律知，其弹力不变，属恒力问题．弹性势能保持不变，不和其它形式的能发生转化．当其它外力不变时．这类问题常属于典型的平衡或匀变速运动的物理模型．但要注意弹簧的状态，有可能出现双解，即弹簧可能是拉伸也可能是压缩．     

含弹簧弹性势能问题的解法

弹簧的弹性势能ED与劲度系数k及形变量x有关,表达式为Ep=2/1kx^2．但中学阶段并厶不学习这个表达式,在具体问题中一般不用它直接计算弹性势能的大小,而是用能量守恒定律间接求得．在涉及弹性势能的题目中,通常给出不同状态下弹簧的形变量相同的条件,这样就可以根据弹簧形变量相同时的弹性势能相同的特点,通过代换进行运算．     

有关弹簧类问题的归类

有关弹簧的题目在高考中几乎年年出现,由于涉及到的弹簧弹力是变力,学生往往对弹力大小和方向的变化过程缺乏清晰的分析,不能建立与之相关的物理模型和进行分门别类,导致解题思路不清、效率低下,错误率较高.下面我们归纳五类问题探求解法.一、弹簧的弹力不能突变(弹簧弹力瞬时)问题弹簧(尤其是软质弹簧)弹力与弹簧的形变量     

加“小圆弧”真的有用吗？—从一类特殊的转向问题谈起

以一个水平面和一个斜面相连接为背景的物理问题屡见不鲜．我们知道,为了让滑块从斜面进入水平面时的速率保持不变,需在两个面之间加一个小圆弧,如图1所示．如不加这个圆弧,在交接处由于地面的撞击将引起滑块动量大小的改变．那么,如果滑块是从水平面向上进人斜面,是不是也要加一个小圆弧呢？加一个小圆弧能让滑块“滑”（而不是“飞”）进斜面吗？     

牛顿运动定律中弹簧类问题的处理策略

牛顿运动定律中弹簧类问题是高中物理中常见的一类题,也是学生比较头疼的问题,常常无从下手,其实只要认真分析这类题目的特点,就不难发现,只要抓住“两个状态,一个过程”,分析与弹簧相连的物体的受力和运动,问题就会迎刃而解．以下面3题为例加以说明．     

一个连接体问题的讨论

题目．如图1所示,质量都为m的木块A、B,用轻弹簧连接置于光滑的水平面上,开始弹簧处于自然状态,现用水平恒力F推木块A,讨论弹簧在第一次被压缩到最短的时刻,木块A的加速度？     

结合弹簧的汽缸类问题

1.如图1所示,圆管形容器抽成真空,顶板上拴一弹簧,弹簧下挂一活塞,活塞与器壁间摩擦不计,当活塞触及底部时,活塞的重力恰好跟弹簧的弹力平衡,给活塞下方充入温度为T₁开的某种气体,气柱的高度     

避开弹性势能公式 探讨处理弹簧问题的方法

弹性势能在中学物理教学中要求属A类，即：“要求学生了解弹性势能，知道弹性势能跟形变的大小有关”；在高考要求中属Ⅰ类，即：“对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们”。但高考中多次出现弹簧问题，碰到这类问题，用不用弹性势能公式？学生弄不清楚，导致失分严重。本文通过对有关弹簧问题的分析，总结出处理此类问题的基本方法，希望能抛砖引玉。[第一段]