函夜大写作课的教学

函夜大写作课的教学李炎写作，重在一个“写”字上。加强学员的写作基本功训练、培养学生的写作技能，是教学的目的和首要任务。这一点，尤其在成人函授夜大学员中更显得重要。学习与应用、成人学员与日校学生相比，其要求更为突出。因此，成人学员的写作课的整个教学都应...     

浅谈改革高校写作课传统考试方法的重要意义

考试仍然是目前检查学生各科学习成绩是否达标的主要方法、高校写作课传统的考试方法因袭中小学作文考试方式，这在很大程度上阻碍了大学生创新思维的发展和思考能力的提高。为此，应对高校写作课传统考试方法进行必要的改革，让大学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与写作课考试的命题和出题工作，这对切实加强大学生的创新素质教育具有十分重要的意义。     

大学实用写作课存在的问题

大学实用写作课存在的问题董竞成常用文体写作，是写作学的重要组成部分。近年来，许多高等院校相继开设了“大学实用写作”课，讲授一些常用文体的写作知识和技巧，这是写作学发展的一大进步。然而，在“大学实用写作”课开设的过程中，仍有一些难尽人意的地方，归纳起来...     

浅谈中学作文教学基础上的大学写作教学

在大学写作课的教学中，存在着一个比较明显的问题，就是大学写作课的教学与高中阶段作文训练的脱节，而学生对写作知识的了解和写作能力的提高，只能在中学阶段进行的写作实践基础上进行，这使大学写作课教师的教学环节和学生学习写作过程中的需求存在明显的断裂，而这一问题，一直未能得到大学写作课教师的充分重视，针对这一现状和问题进行深入的反思，无疑对大学写作深的教学实践有着重要的意义。     

论写作的技术层面及可传习性

写作学科兼有双重属性，它既有完整，自足的理论体系，同时，它又是一门实践性很强的课程，写作理论的研究可以帮助学习了解章的构成以及章学的一些基本原理，而另一方面，写作课应注重写的实践性，在写作上，我们认为有它技术层面上的方法和规律，而写作的这种“技术手法”，是可以在课堂上传习的，这也是写作学科之所以要保留的重要原因。     

作文指导课的有效作为——评王雅静老师《论据的使用与分析》一课

语文教师作文指导课上之作为,是影响作文教学效益的重要因素.语文教师要使自己的作文指导有效,必须进一步思考两个问题:教什么与怎么教. 教什么的问题,就作文指导课而言,教师还是需要厘清的.据笔者观课与调查,教文体知识与写作技法和教写作内容两种现象充斥在我们的作文指导课上.这实际上是语文教师对写作指导课教学内容认识不清的体现.     

走出应用写作教学的误区

应用写作是高职院校开设的一门综合性、实践性极强的基础课、能力课，这门课的教学目的是从总体上提高大学生的应用写作水平，以便将来更好地适应社会。然而，这门课在教学中存在诸多问题，教学活动的高付出与低效率形成了强烈反差。本文试就如何走出当前应用写作教学的误区进行初步的探索和研究。     

应用文写作教学的课堂激活艺术

对于高职的学生而言，可以不读文学作品，但不可以不学应用文写作，因为，毕业工作后，你可以不去阅读文学作品，更可以不去从事文学创作，但你不能不接触应用文体的阅读、写作，比如向用人单位写求职信、自荐信，与人签订协作合同等等。在未来的工作与生活中，时时处处都能感觉到、体现出应用文的实用性以及在未来社会中的重要性。也因此，在高职各专业的教学计划中未必都有《大学语文》（文学类）课，但都有《应用写作》课，这也足以见出这门课的重要地位。然而，在大多数高职学校的课堂上，应用文写作课的教学效果都很不理想，教师们视之…     

互动式教学在大学英语写作课中的应用

英语写作课是一门英语学习的必修课程,在英语学习中占据着重要地位。然而面对枯燥乏味的英语写作课,很多学生对其产生厌恶,因此将互动式教学模式应用到英语写作课中显得尤为重要。本文将从互动式教学原则与英语写作课的联系和互动式教学方法在英语写作课的实际应用两方面对互动式教学在大学英语写作课中的应用进行分析和探讨,进而说明了这种教学模式为大学英语写作课带来的优势。     

试论高师院校写作课教改的方向──从邢海珍的写作课教学说起

我校中文系写作课教师邢海珍，作为诗人，可能小有名气。也许正是由于他从事写作实践，以致于把自己在创作实践中的甘苦、体会都融进他的写作课教学中，他特别注重所教对象（高师生）的特点，想到他们未来将从事语文教学这一特定工作的需要，因而既注意传授切合实际的简明的写作理论，更把注意力放在提高学生的写作能力上，并且讲究培养能力的方法。一、高师院校的写作课教学，重点应放在提高学生的写作能力上。高师院校的培养目标是合格的中学教师，高师院校的写作课教学应该给学生一些写作基础理论，便于他们将来当中学教师时批改和讲评作…     

抓住命题 激发兴趣

作文课怎样激发学生的写作兴趣，这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者就此在命题方面略陈浅见。     

巧设作文命题 激扬写作兴趣

写作是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量。在现实的语文教学过程中，从小学到中学，教师在教学上付出很多，然而收获并不大，学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍，甚至将写作视为畏途。那么如何培养学生的写作兴趣，把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方，把“要我写”变成“我要写”的自觉行动。这是中学生写作课一直探讨的重要课题。     

英语专业写作课的有效模式--一位外籍教师写作课的启示

素质教育是英语专业写作课的一个重要内容。文章为更好地在英语专业写作课中贯彻素质教育，针对英语专业写作课传统教学中的种种弊端，在参考相关资料和总结美籍教师凯斯特先生的教学法的基础上。提出了新的英语专业写作教学的有效模式。     

对上好大学英语写作课的几点思考

大学英语写作课是大学英语的一个重要组成部分，作为教师应重视写作课的教学设计，激发学生的写作兴趣，注重写作前的语言训练，更应正确对待学生写作中的错误。     

分析课教学与写作课教学要紧密结合

分析课教学与写作课教学要紧密结合徐永武分析课教学与写作课教学紧密结合，是成人教育汉语言文学专业教学的重要原则。分析可以指导写作，写作可以促进分析。分析课教学是培养学员理解能力和分析能力，使学员能够掌握知识，并受到思想启迪的过程；写作教学是培养学员的表...     

改革应用文写作教学培养学生创新能力

应用文写作在中等专业学校既是一门基础课，也是一门应用性、实践性都很强的专业基础课。对学生来讲，这门课显得比较单调、枯燥乏味。如果教师缺少讲课热情，不讲究授课技巧，就很难激发学生对这门课的兴趣，自然难以提高学生的应用文写作水平。现就如何搞好应用文写作教学、提高学生的应用文写作能力，谈些粗浅的看法。一、深化认识是搞好应用文写作教学的重要前提（一）应用文写作是培养学生综合能力的重要手段。应用文写作能力的提高是一个综合工程，它贯穿了管理过程中发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，尤其是贯穿了决策思维、…     

应用写作教学应注意利用大学语文的教学成果

大学语所选的课表面上看似乎都是学作品，其实不少篇章本质上是应用，所以大学语的体教学成果可以为应用写作课所利用。即使是在非应用体教学中，其所重点训练的分类能力、概括能力、甚至言的运用能力的教学成果也是应用写作课应该利用的，所以应用写作课应注意充分利用大学语的教学成果     

认识重要性 凸显实践性 调动积极性——关于高校写作课教学改革的思考

写作课教学的根本目的,就是提高学生的写作能力,而这一能力的培养和提高,是在长期的学习实践过程中逐步完成的,因此,写作课教学的指导思想,教学内容及教学方式,就必须与这一特殊性相适应。如果总是将写作课的内容局限在“文体范式”上,即便学生真能按照某些文体范式写出“像模像样”的文章来,也不能说明写作能力的真正提高。写作教学的核心,应当是体验方式、思维规律与语言表达形式之间的对应关系。而注意教学内容的可操作性,激发学生兴趣,加强训练,则是写作教改中不可忽视的重要方面。     

沈从文写作课教学的启示

沈从文是个能写字和会写字的人，他的一生笔耕500多万字，是中国现代文学史上成书最多的作家，曾入围诺贝尔文学奖，被称为距离诺贝尔文学奖最近的作家。自身文学创作的丰厚经历所致，沈从文在写作课教学上也很在行，是被作家汪曾祺称好赞同的写作课教师。汪曾祺在《沈从文先生在西南联大》一文中介绍了作家沈从文的写作课教学方式，使我们在文学家的沈从文之外，能够得以感知到一些沈从文教育职业的丝丝缕缕，同时从沈从文的写作课教学中也能够引发我们对作文教学的思考和认识。     

浅谈高职应用写作授课技巧

应用写作是大多数高职院校学生的必修课,应用写作教学生处理事务,沟通人际关系,在全方位培养人才中起着很重要的作用。而应用写作不如大学语文那样受学生欢迎,因为这门课比较枯燥无味、教条、呆板。怎样把应用写作课讲的生动活泼,是教好这门课的关键,对此,提出几方面的思考。