第五章 实用类文本阅读 第一节 分析综合能力专项集训

金牌教练精讲考纲细读在新课程《考试大纲》中,实用类文本阅读与文学类文本阅读是作为选考内容安排的。虽然同是选考内容,但考生必须在两者之中选择其一。阅读实用类文本的分析综合能力在高考能力层级中属于C级。考点内容为如下三点:①筛选并整合文中的信息;②分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思;③分析文本的文体基本特征     

语文 实用类文本阅读

名师指要近年来实用类文本阅读主要考查人物传记阅读,考点具体包括:筛选与整合信息;鉴赏评价传主精神品质、细节描写及语言特色;探究文本中的某些关键问题,如文本反映出的人生价值观和时代精神,作者对传主所持的态度,或者根据传主人生轨迹谈成长成才的感悟、启示等。一、筛选并整合文中的信息对于实用类文本而言,考生需要特别注重对文本信息的筛选、归纳和整理。筛选整合信息时,要充分尊重文本事实,必须完全排除主观因素的干扰,不以个人平素所获得的知识取代文本事实。     

浅谈高考现代文阅读题解答的有效方法——以2012年江西省高考语文阅读题为例

高考现代文阅读历来是高考中难度较高考查能力较强的测试题型。考生在解答这类题时经常出现答偏、答错、答题不全等现象。本文就考生在2012年江西省高考现代文阅读题解答过程中出现的一些问题,探讨如何有效解答现代文阅读题的方法。一、高考阅读题型的特点高考阅读题型一般分为论述与说明类文章、实用类文本以及中外文学作品。这三类文体各有其特点和考查方向。例如:论述与说明类的文章一般会考查理解文中概念、句子的含义;实用类文本把重点放在分析文体基本特征、主要表现手法及语言特色上:而中外文学作品与前面两类不同,它     

高考语文全国卷实用类文本阅读研究

作为高考语文阅读题的重要题型,实用类文本已由最初的选考题变为必考题.在文本选择上,实用类文本多以传记、新闻、访谈、报告以及科普文章为主要对象,而在题型设计方面,实用类文本采用选择题与问答题相结合的模式,对学生理解能力、分析能力、概括能力以及关键信息获取能力进行综合考查.2020年新高考语文试卷出现以来,实用类文本的考查形式发生了全新的变化,对学生阅读能力、信息整合能力以及批判性思维能力的考查更为有效.     

批注式阅读助解高考人物传记阅读题

<正>人物传记类文本阅读是高考选考实用类阅读文本形式的一种,是这几年的高频考点。传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。高考人物传记阅读题主要考察学生三方面的能力:筛选整合信息、把握传主形象、探究。在教学实践中,笔者发现学生做此类题存在筛选整合信息不全,传主形象把握不到位,不会探究等问题,有些学生"不动笔墨就读书",写出答案但文本卷面却十分干净,凸显出不能扎实地阅读文本以及缺乏有效的阅读方法的问     

200年高考实用类文本阅读题解析

2007年实行新课标的四省区(广东、山东、宁夏、海南)高考语文现代文阅读题出现选做题,它包括文学类文本阅读和实用类文本阅读两种类型。实用类文本包括访谈、调查报告、新闻、传记和社科论文等不同的类型,其考查内容为"准确解读文本,筛选、整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神"。文学类文本的阅读主要考查阅读鉴赏,实用类文本的阅读主要考查阅读评价。     

高考语文新题型的使用与逻辑思维能力的考查——以2017年高考语文全国Ⅲ卷为例的探讨

2017年的高考语文全国卷全面落实新考试大纲,使用了大量新题型.论述类文本阅读新题型考查了对论证方法进行分析的技能、根据已有信息推断未知信息的技能,实用类文本阅读新题型考查了应对不同来源文本所需的筛选和整合信息的技能、应对碎片化文本所需的连贯性思维技能,语言文字应用新题型考查了辨识逻辑漏洞的技能,这些都要求考生具有训练有素的逻辑思维能力.加强对逻辑思维能力的考查是高考语文内容改革的深化,也体现了重视考生思维品质的改革趋势.     

浅析实用类文本的主问题设计

<正>依据2018年高考《语文考试大纲》,关于实用类文本阅读有以下一段说明:"阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、     

千淘万漉,披沙拣金——谈谈信息的筛选与整合

现代文阅读的众多考点中,“筛选并整合文中的信息”这一考点是制约考生阅读得高分的瓶颈。高考现代文阅读的特点是阅读和考查的有机结合。“筛选并整合文中的信息”很好地体现了这一特点。从解题的角度说,“筛选信息”是获取信息的第一步,“整合信息”是第二步。     

如何提高高考传记阅读的得分率

<正>高考选考内容是2007年新课标考试大纲中最引人注目的部分,新课标的理念在这里得到了具体的体现。传记等实用类文本阅读是2007年之后高考新增的选考题。如何提高高考传记阅读的得分率,笔者几年来对高考语文的研究及实践如下:一、把握考点,解读考点在考试大纲中对选考内容中传记等实用类文本阅读相应的能力层级的要求是:阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要     

高考现代文阅读概括类试题答题对策

关于现代文阅读概括类试题的考查,2009年江苏高考《考试说明》是这样表述的:"分析作品结构,概括作品主题"(文学类文本阅读);"筛选并整合文中的信息"、"归纳内容要点,概括中心意思"以及"分析概括作者在文中的观点态度"(论述类、实用类文本阅读).……     

科学类文章阅读探究

高考语文《考试大纲》对在第Ⅰ卷中出现的客观性现代文阅读的考查总要求是:能阅读一般社会科学类、自然科学类文章,并且对这类文章阅读部分的赋分及考查形式也是相对稳定的,均放在第Ⅰ卷,设3道题或4道题,全部采用客观选择题型。这一总要求有四个考点:1.理解文中重要词语的含义;2.理解文中重要句子的含义;3.筛选并整合文中的信息;4.根据文章内容     

“下定义”解题四法

2003年版《考试说明》新增了“筛选并整合文中的信息”这一考点 ,对这一考点的检测除了体现在现代文阅读主观题外 ,也可单独设题 ,而给事物“下定义”可以说是反映考生整合信息能力高下的理想题型。如何解答这类题目呢?本文拟结合相关考题具体阐述之。一、首尾蝉联法[高考链接]     

回答论述,实用类文本阅读题的四项注意

答好论述、实用类文本阅读题,考生可以从以下四个方面努力。高考论述、实用类文本阅读题的考查目的,侧重于让考生了解这些文体的基本特征和主要表现方法,主要是让考生借助语文学习的方法和规律,准确解读文本,筛选、整合信息,而不是去了解、掌握文本中的专业科学知识。     

实用类文本概括题解答思路探析

实用类文本阅读是高中语文教学的重要内容,也是高考考查的重点。实用类文本阅读概括类题型一直受到命题者的青睐。学生要做到精准归纳概括,除了整体阅读外,还应特别关注材料的标题或出处,通过归纳段意和文意、锁定关键语句、锁定重复性词语等方法去发现、筛选与整合。学生需审清试题要求,组织好答题语言,做到表述清晰完整,规范答题。     

实用类文本人物传记问答题解题指津

实用类文本包括"人物传记"问答题的考查,侧重于"分析综合"这个考点。"分析综合"包括四个方面:筛选整合文中的信息;分析文章结构,把握文章思路;归纳     

第二章 自然科学类文章阅读 第二节 分析综合能力专项集训

金牌教练精讲考纲细读①筛选并整合文中的信息。科学类文本阅读中,此考点常表述为"下列说法符合(不符合)原文意思的一项是",要求对原文信息进行筛选核对。所以,这类考题可以称为"信息核对"题。②根据文章内容进行推断和想象。科学类文本阅读中,此考点     

完美的对立统一——对看似矛盾的句子进行探究

自2007年开始,高考现代文阅读出现了文学类文本和实用类文本的选考。这两类文本的选考都设置了一个新的考查层级:探究。作为一个新出现的、今后必考的考点,其考查形式、备考策略引起了广大师生的普遍关注。对文中看似矛盾的句子进行探究就是一种常考的形式。     

以“非连续性文本”检验阅读能力实用类文本试题分析——2017高考语文新科标全国Ⅰ卷

2017高考语文新课标全国卷实用类文本阅读部分由选考改为必考,这一变化影响着整份试卷的试题结构,该部分的考查功能也随之改变。重新认识定位实用类文本阅读的考查功能,对基础年段的阅读教学和高三年的备考方向尤其重要。2017高考语文新课标全国Ⅰ卷显示,实用类文本阅读部分以"非连续性文本"作为阅读文本,注重考查对信息的筛选、分析综合能力。     

拓展题:高考论述类文本阅读新亮点

自2014年高考,论述类文本阅读中一种可称之为“拓展题”的新题型悄然出现.这种新题型从形式看,由文本之内延伸到文本之外,加大了题目的容量;从内容看,用文中理论去衡量具体个例,拓展了思维空间;从实质看,由筛选整合到实际应用,提高了能力要求.拓展题无疑是一种能够体现高考信度、效度和区分度的特色鲜明、亮点突出的好题型.