情感渗透 文言教学生辉

<正>古文记载了中国几千年来丰富的历史文化知识,是中国文化传统的集中体现。而入选教材的文言文更是编者精选的经过时间考验的经典名篇,在学习时如果只是停留在字词的梳理上,既是对文本的浪费,更错过了带着学生情感体验的良好时机。而在实际的文言文教学中,许多教师基本上都围绕着高考的指挥棒来进行教学:重视"言"的讲授,轻视了对"情"的挖掘。挖掘文言文中的情感是教学中不可或缺的。文言文教学中的情感渗透,能使课堂生辉。     

中考文言文复习浅谈

在中考复习中,文言文知识的复习一直备受师生的重视.历届考生反映,文言文复习时间花得多,精力投入大,但效果不明显,这也给我们语文老师提出了一个很实际的问题——如何让学生掌握重点并运用恰当的复习策略,就显得尤为重要.     

浅谈初中文言文教学的有效策略

文言文是我国文化的精华,它对于我们传承中华文化,弘扬民族精神有着不可轻视的作用。在整个初中语文教学中,文言文教学一直伴随着学生的学习生涯,因此在中学语文教学中始终占有重要的地位;而当前中学语文教学中,部分教师仍用传统的教学方法逐字逐句翻译,对号入座,并让学生一字不漏地记下,而大部分学生的反应是:一"怕"周树人,二"怕"文言文。可见文言文教学已经成为师生都头痛的一大难题,这一现状也使得当前中学文言文教学进入了一条"死胡同"。因此,笔者结合自身教学实践从"点"上寻求突破,如:明确文言文诵读的要求,找准问题设计的切入点,抓住文本的着力点,挖掘教材的生长点,以期提高初中文言文课堂教学的实效。     

加强翻译练习 狠抓知识规律——文言文复习的做法

在文言文复习中,除了分类复习虚词、实词和句式之外,还应当选择一些典型的文章或片段让学生练习翻译。通过翻译练习,学生平时所学的文言词语、文言语法等方面的基础知识能够得到综合运用;反复运用,就能加深理解,不断熟习,逐步系统,以至达到抓住规律、融会贯通的程度。因此,文言文的翻译练习是复习文言文的一种重要方法,应当重视。指导学生在文言文复习中做翻译练习,我们主要抓住以下两点。一、强调直译,注意意译,落实文言词语知识直译有助于训练学生确切地把握词义、词性和用法,对于初学文言文亟需打好基础的人来说,是极为重要的训练方式。因此,我们在指导翻译时,特别强调直译,始终注意引导学     

中考文言文复习“八忌八须”

文言文在中考命题中占有很大比重,如何带领学生有效复习文言文是语文教师必须重视的一环。文章从中考复习的角度出发,围绕明确目标、精讲精练、多元施策、因材施教、主动探究、内外结合、稳扎稳打、吟咏诵读等方面阐述文言文复习策略。     

浅论文言文的课堂教学与复习指导

文言文阅读,无论是在现行教材里,还是在历年的高考试题中,都占有相当的分量。因此,我们必须十分重视文言文的课堂教学与复习指导。怎样才能做到这种“重视”呢?     

“三步走”,让高考文言文复习举重若轻

不少考生对于文言文阅读的认知往往存在偏差:有些考生认为该部分主要靠日常积累,方法性较弱,只需要通过题海战术进行训练;有些考生恰恰相反,希望完全通过方法技巧攻克文言文。这两种认知均不正确。那么,怎样才能搞好文言文的复习呢?结合自己多年担任毕业班的教学经验,在文言文阅读复习中总结出"三步走"的复习建议。     

文言文阅读常见难点知识归纳

<正>在中学语文教学中,文言文教学一直是个难点,这是由文言文的特点决定的。除了时空距离因素外,还可用"雅"、"洁"二字概括文言文言简意赅的特点。因此,文言词语的准确理解就成为阅读文言文的关键,中学教学极重视字字落实。即使我们在平时的教学中坚持贯彻"词不离句、句不离段、段不离篇"的阅读原则,高考复习时也强化训练学生掌握120个实词、18个虚词、特殊句式、词类活用、古今异义、一词多义等知识,但事实上学生做起题来仍然困难重重。因为还有一些重     

谈提高高中生文言翻译能力的几点策略

文言文是高中语文教与学的重难点,特别是含有重要字词和特殊句式的翻译更让学生感到棘手。一些教师在文言文复习过程中急功近利,要么忽视手中最重要的课本资源,要么只重视练习不注重方法归纳。本文就高考复习阶段文言文翻译的问题进行探讨。     

高三语文文言文有效复习方法探讨

高三语文复习时间紧,任务重,尤其是文言文复习,具有一定的特殊性,对教育教学提出了更多要求和挑战。因此,复习中必须以"有效"为原则,深入探索行之有效的教学方法,给学生当好加油站,帮助学生提高复习效率。一、了解背景,知人论世了解文言文的背景有助于提高学生对文言文的理解能力,继而加深对全文的印象。如屈原的"举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。"我们要结合当时的社会背景,楚怀王听信谗言,疏远屈原,屈原的满腹才华和爱     

文言文复习要用好课本

仔细分析历年来的高考文言文试题,我们发现,虽然命题者常从课外选择材料,然而答题所涉及的知识点却在课内,一些题目可以直接或间接地从课文中找到答案。可见,学好课本,巩固文言基础知识,是文言文阅读获取高分的突破口。因此,高考文言文复习,应从重视课本开始。     

以成就动机促进文言文复习备考

<正>到了高三,教师往往迫切地让学生阅读大量的文言文短篇,希望通过量的积累,达到强化高考知识点的目的。尽管教师如此主动,文言文教学依然是被动的。笔者以为,在文言文教学中如果能体现学生学习文言文的成就动机,将有助于提升文言文教学的效益。一、在备考过程中,我们有过这样的困惑:急于求成,未必成教师对高考考纲已烂熟于心,因此容易出现"高考考什么,就教什么(复习)什么"的现象。这样容易割断     

高考语文文言文复习方法分析

文言文是中国优秀传统文化的重要组成部分,学习文言文可以帮助我们了解传统文化。同时,文言文也是语文教育中不可或缺的部分,是语文人文性的集中体现。文言文一直以晦涩难懂著称,是高考复习的一大难点,但是文言文在高考语文试卷中所占的分值比例较高,因此高中生想要取得较好的语文成绩,就必须攻克这一难关。笔者认为,文言文复习要从以下三方面进行：立足教材,回归课本,通过课本进行知识巩固积累;讲究复习的方法,掌握一定的解题技巧;善于积累总结,在总结中巩固和提升,从而全面提高文言文复习的质量和效率。     

破解语文复习的五大难点

高三语文总复习既有"面"的铺展,也有"点"的突破。经过一段时间的复习,学生对大多数知识点基本上能够掌握。但仍有一些模棱两可、得分不高的地方,这些知识点就是我们总复习要解决的难点。难点一:准确翻译文言文     

高三文言文复习的写作学思考

<正>文言文是语文高考必考内容之一,通常占18—22分,可见它在整个考卷中占有很重的分量。正由于这样,师生对文言文的复习很重视,但一般的做法是强化虚实词的理解,强化特殊句式等语法知识的教学,强化翻译,以便与考题直接挂钩。这种重视说文解字的做法没有错,而且也是提高学生文言文阅读能力的必由之路。不过,文言文的复习只限于此的话,到底显得偏狭了一些,跟语文诸要素浑然一体的特点不太切合。也就是说,高三文言文的复习应着眼于语文学习的整体效     

文言翻译“六网”打尽

文言文翻译是高考文言文阅读部分的重头戏,是高考语文试卷中的"保留节目"。笔者根据多年的教学实践,总结出"六"点复习措施,详述如下:     

小诗妙挈诸要领自撰文言巧复习 ——我的一堂文言文复习课

呈现一堂文言文复习课,直观再现文言文复习课应该怎样指导学生点解和句译,具体指导一线教师"立足课内,达于课外"进行中考文言文备考复习.指出文言文复习课要方法指导与课堂操练相结合,课内材料与课外材料相结合,点解指导与句译指导有变化,具体训练方法丰富有趣,将"课内学,课外用"的文言文学习思想维牢牢印在学生心底.     

高考文言文“三关”复习法

文言文复习,学生叫难,教师也叫难。如此,文言文教学效率自然不会很高。怎样提高文言文复习效率呢?有没有具体实用操作性强的办法呢?本文就是作者在教学实践的基础上归纳出的文言文"三关"复习法。     

教贵在趣 学贵在法——关于中考文言文复习的反思

正文言文复习历来是中考复习的一个重难点,下面基于个人一些复习实践,反思如下。一、贵在调动兴趣有些老师的文言文复习是一课一课地过堂,从字词句章,到修辞手法、主题中心,面面俱到。教师头脑清醒,学生昏昏沉沉,效果自然不佳。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"     

学生与文言文的有效对话——谈新课程改革下文言文教学中的探究性学习

今年我们语文组开展"有效问答"的主题研讨。我们以现代文为对象作了探讨。我在想:在新课程改革的试点中,各种教材里文言文的比例逐渐加大,文言文教学作为语文教学的组成部分之一正受到前所未有的重视。如何让学生与文言文进行有效对话呢?如何在新课程改革下对文言文教学进行有效的探究呢?