也谈2011年福建省高考作文题

《语文学习》2011年第9期刊登了潘苇杭、潘新和的《“异能”与“共能”命题目标的偏离——评2011年福建省高考作文题与时文评说题》一文．笔者阅读该文后觉得两位老师对2011年福建省高考作文材料的解读不能令人信服。为使各位读者方便阅读和全面、准确理解,我先照录作文题：     

“异能”与“共能”命题目标的偏离——评2011年福建省高考作文题与时文评说题

将作文题和时文评说题放在一起说．是有特殊的意义的。我以为首先要认清二者的目标效能定位。这两道题都是考查写作能力的。可以视为大小作文。它们的分工：大作文是考查“异能”的,小作文是考查“共能”的。“异能”,即特殊才能;“共能”,即共同能力。对高中毕业生来说,写作的“共同的能力”是议论,是交互性、论辩性的,是对当下时政的关注与评说。“特殊才能”则因人而异,各骋所长。它最显著的特征就是“文体不限”。因为只有“文体不限”。每一个学生的言语才情方能得到最充分的发挥。     

新课标全国Ⅰ卷的“变”与“不变”及教学启示

<正>2016年高考福建省加入全国统一命题行列,为了实现高考福建省自行命题与全国统一命题的顺利衔接,有效进行高三毕业班生物复习教学,有必要了解掌握新课标全国Ⅰ卷理综生物卷的特点。近三年新课标全国Ⅰ卷理综生物卷中,究竟涉及哪些考点?哪些考点考查的频率比较高?学生和老师应该如何应对?我对这些问题进行了分析,希望对广大师生理综生物备考有所帮助。一、近三年新课标全国Ⅰ卷理综生物卷中各题考查的内     

本刊《现代文阅读练习》栏目征稿

1.每篇作品由一篇现代文和一组阅读训练题、参考答案组成,题目统一为"《××》阅读"。2.文章必须选自课外,为文质兼美的时文,勿选中考用过或同类教辅资料上的文章,选文请注明出处、作者、发表时间。3.所选文章具典范性,难易适中。设计的阅读题要鲜明体现新课标理     

把文学植入学生心中,让“难写”远去

乡镇中学学生怕写作、语文教学滞后的现状使得农村中学的语文科教育吃力又不讨好,中考、高考的语文成绩大幅落后于城市学生,这是不争的事实。纵观这几年福建高考试卷的结构特点,作文70分、时文评说10分,占53.3%,不难发现主要原因在于乡村学生写作水平的落后。乡村学生写作资源贫乏,内容陈旧老套、面目可憎。《课文课程标准》提到:"充分利用各种教育资源,形成多渠道的学习环     

例说历史信息说明题的类型和解法

第4l小题是全国新课标文综卷中彰显能力立意和课改成果的创新题．对中学历史教学有着不可低估的引领作用。不出所料，2013年高考该题再次“变脸”，由先前师生已基本熟悉的“学术观点评述题”变为“历史信息说明题（即I卷的“汉唐地方行政区划”题和Ⅱ卷中的“太和殿、白金汉宫、唐宁街10号建筑”题，以下分别简写为‘I卷41题’‘Ⅱ卷41题’）”，下面笔者就此试题做些评说，冀望有助于2014年的复习备考。     

本刊《现代文阅读练习》栏目征稿启事

1.每篇作品由一篇现代文和一组阅读训练题、参考答案组成,题目统一为"《××》阅读"。2.文章必须选自课外,为文质兼美的时文,勿选中考用过或同类教辅资料上的文章,选文请注明出处、作者、发表时间。3.所选文章具典范性,难易适中。设计的阅读题要鲜明体现新课标理念,注重从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生的阅读能力。设题语言表述要严谨、科学,题型丰富有创意,难易有梯度。答案要科学、准确、简洁。     

解读中考语文“自拟自答”题

“自拟自答”题体现了新课标所倡导的“自主式”、“探究式”的学习要求,重视学生的体验参与与体验获得。因而,在《语文课程标准》已颁布一年余,全国各地(实验区除外)首次在新教材命题的新形势下,这种考查学生能力,且区分度良好的题型,在2003年的中考中将会受到更多的中考命题人员的青睐,应引起广大师生的重视。一、应对方法1.在平时教学中,一定要注重培养学生敢于提出问题并自己解决问题的品质。在复习训练中,可选取一些时文、美文认真研读,由师生共同设计题目逐渐过渡到在教师的指导下学生独立设计题目。教师应指导学生抓住文体特征从多角…     

爱惜芳心也倾吐 并教桃李闹春风——新课标背景下有效指导高三学生作文的实践与思考

在新课标、新高考背景下,有效指导高三学生作文,提升学生作文能力,要从坚持以人为本、突出海西特色,关注时文评述、思考社会人生,灵活有效应对、拓宽阅读视野等角度入手,注重写作实践,并积极进行理论思考:     

时评写作驱动下的高中议论文写作教学

时评写作是促进高中生议论文学习的一种路径。学生进行时评写作需要有意识地储备评说资源,培养时事语感。既可以通过研读时文,积累时事议题;也需要回归教材,学习逻辑知识,运用逻辑工具。在还原真实情境的基础上,创设真实问题,激发学生的写作动机。在评论说理的实践中学生的写作能力得到增强,思维品质得以提升。     

高考时文评说答题技巧

时文评说是高考中分值较大的新题型,已经连续考了四年,题型相对稳定,是一道可以拉开分值的题目,本文针对这一题型的特点,从答题思路和技巧等方面进行探索,以期能对这一题型的备考起到指导性的作用。     

时文评点专题阅读校本课程研制

当下,我们课程论专家的高端研究与一线教师课堂低端操作探索如何实现接轨成了我们新课标新理念继续有效走向深入的瓶颈。于是我们路桥实验中学试图在课堂操作层面建构起时文评点专题阅读校本课程。我们在研制时文评点专题阅读时,我们努力研制的方向有两个:我们时文评点评什么。     

基于“知识交汇”的客观题评析

选取2004年至2011年福建省高考理科数学试卷客观题中涉及知识交汇的客观题进行分析,发现新课标卷加大客观题中知识交汇题的考查;部分主干知识交汇频率高;细小知识点是知识交汇题的重要载体;个别知识点在新旧课标卷中差异比较明显.建议在今后的教学中重视知识交汇客观题教学,强调主干知识交汇教学的同时,关注细小知识点的载体功能,注意工具性作用的知识点,关注在知识交汇试题教学中融入数学思想方法.     

新课改理念下语文课后拓展的思考与实践

新课标提倡课后拓展,其方法很多。其中,绘画拓展、积累拓展、收集拓展、实验拓展、创新拓展、续写拓展、评说拓展、故事拓展、读后感拓展、课本剧拓展等,都符合新课标强调的自主、合作、探究要求,深受学生喜爱,教学效果显著。     

走近时文经典，厚实文化底蕴

看看近几年的中考语文试卷,多数阅读材料取材于课外,主观题型大量增加,开放性的考题进一步推广,那么语文中考复习也应该与时俱进.可以这样说,以往的"熟啃六册书,轻松中考路"的经验,在新课标的理念下只能是画饼充饥了.最佳策略是:走进时文经典,厚实文化底蕴;多读一点书,少做一些题.     

从高考试题看“中外历史人物评说”的教学建议和练习设计

一、基于试题分析的教学建议 自新课程高考以来,有关“中外历史人物评说”模块的试题,是学生在选作题中相对容易入手的试题,2007年的“牛顿题”、2008年的“沈括题”、2009年的“孙中山题”、2010年的“曹操题”、2011年的“钱玄同题”,虽然这些历史人物大部分是选修教材以外的内容,但认真对比可以发现,就其考查而言,...     

新课改理念下语文课后拓展的思考与实践

新课标提倡课后拓展,其方法很多.其中,绘画拓展、积累拓展、收集拓展、实验拓展、创新拓展、续写拓展、评说拓展、故事拓展、读后感拓展、课本剧拓展等,都符合新课标强调的自主、合作、探究要求,深受学生喜爱,教学效果显著.     

浅谈高三生物学有效复习策略

<正>1加强概念教学,提高学生表述概念的能力2017年新课标Ⅱ卷理综高考试题第31题第(4)小题考核了年龄结构的概念。种群的年龄结构是指种群中各年龄期个体在种群中所占的比例。2015年新课标Ⅰ卷理综高考试题第31题第(1)小题提及种群的年龄结构大致可以分为3种类型,分别是增长型、稳定型和衰退型。相较而言2017年试题考核难度加大,还考核了学生表达的能力。例1(2017年新课标Ⅱ卷第31题)林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常,对于鼠害较为严重     

解读2013年两道生物高考题

随着新课标的深入实施,高考试题也在悄悄发生变化.尽管考查的重点还是放在学生对课本知识的理解和把握上,但试题却越来越注重对学生理解分析题干,从题干中获取信息能力的考查.也就是说,不再考查单纯的知识点,而是着重考查学生的灵活变通能力.那学生如何从题干中获取所需要的信息进行解题呢?下面笔者仅以2013年高考新课标全国     

言简意赅显功力 精雕细琢写美文——高考小作文写作复习指导

在实行新课标高考的第一年,小作文题开始出现在2011年江西省高考新课标考卷中。小作文,其实就是一种语言表达综合运用题,主要考查学生对语言表达技巧的综合运用能力,考查学生的思维能力,包括形象思维能力和抽象思维能力。归根到底,小作文测试的还