共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>高等学校英语应用能力考试,简称大学英语AB级考试,是一门专门针对我国高职高专学生设置的国家级英语水平测试。高等学校英语应用能力考试的出台,源于对2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》这一文件精神的贯彻。该文件明确指出,针对高职高专学生的英语水平进行测试,"在考核英语知识的同时,应着重考核学生实际运用语言的能力"[1]。高等学校英语应用能力考试也就是AB级 相似文献
2.
向晓 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(6):40-42
高职院校1998年以来实行的“高等学校英语应用能力考试(PET)”,以《高职高专英语课程教学基本要求》为依据,以测试实际应用能力为目标,突出实用性和针对性,既是教学的一种检测手段和评价工具,也能促使教师诊断教学中的症结所在,以寻求对策。为此,笔者针对这项考试,采用试卷分析 相似文献
3.
由教育部高等教育司颁发的《高职高专英语课程教学基本要求》中明确指出高职高专学生在经过了一定学时的学习后能掌握一些英语基础知识和技能,其中对于翻译部分要求学生能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字翻译成汉语。本文结合《高职高专英语课程教学基本要求》的内容有针对性地探讨了教师如何在平常的基础教学中注重学生英语翻译能力的培养,改进教学方法,帮助学生提高翻译能力,从而达到《高职高专英语课程教学基本要求》中的目标。 相似文献
4.
王友良 《湖南第一师范学报》2008,8(2):64-66
高职院校英语教学的改革应认真领会《高职高专英语课程教学基本要求》的总体指导思想,并结合实际情况,从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨高职英语教学改革问题,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语应用能力和考试过级率。 相似文献
5.
陈洁 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2008,(3)
《高专教育英语课程教学基本要求（试行）》体现了学生能力导向的价值取向,是高职高专《大学英语》教材的基本编写依据,也是该类教材文本评价表设计的基本依据。这具体体现于两个指标：教材的语言材料向度;教材的形式向度。教材评价表主要应依据这两方面要求确定其评价指标体系。 相似文献
6.
《高职高专教育英语课程教学基本要求》是一部面向二十一世纪,指导各类高等专科学校英语课程教学改革的纲领性文献,是对各类高等专科学生英语课程的合格要求。本文拟通过对该《基本要求》与93年公布的原《基本要求》的比较,就该《基本要求》的主要精神及特点做一探讨,着重分析了新《基本要求》贯彻的指导思想,遵循的基本原则,突出的教学重点和体现的显著特色。 相似文献
7.
高职英语实践性教学的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为高职英语教学的指导思想,着重强调英语教学的实践性,使教学突出培养学生英语应用能力的鲜明特征,并在教学安排、教学内容、教学方式以及测试手段等方面的实践中得到具体体现。 相似文献
8.
2000年年底教育部高教司印发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出:"高职高专英语课程不仅应打好语言基础,更要注意培养实际使用语言的技能。打好基础要遵循‘实用为主,够用为度’的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并 相似文献
9.
文章探讨了《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》和《大学英语课程教学要求（试行）》所涉及到的原则、目标要求、教学模式和教学评价等问题,阐述了我国大学英语教学领域在《基本要求》和《要求》实施过程中需要反思的几个问题。 相似文献
10.
11.
《高职高专教育英语课程教学基本要求》是高职高专非英语专业英语课程教学的知道性文件。本文通过对新旧《高职高专教育英语课程教学基本要求》的比较与分析,归纳出新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》的鲜明特点。以及作为高职高专英语教师,如何按照新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,改进和提高自己的英语教学。 相似文献
12.
明树杰 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(4):122-124
国家教委于1994年印发了《普通高等专科英语课程教学基本要求》,于2000又出版了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,并对其进行了调整与完善,使其更加符合专科英语的教学实际。修订后的《普通高等专科英语课程教学基本要求》对高职高专英语的教学目的、教学内容及教学方法都重新作了界定,特列是根据专科学校学生的英语实际水平,实行分级指导,这样将更有利于因材施教。 相似文献
13.
2000年10月教育部高教司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》(以下简称《基本要求》),并以此为依据制定了《高等学校英语应用能力考试大纲》(以下简称《能力考试》)。《基本要求》是按照国家对高职高专人才的基本培养目标,并在总结10年高等职业教育、普通专科教育和成人高等教育英语教学改革经验的基础上制订出来的。因此从它的交际范围表、语言技能表、语法结构表、词汇表等都表现出它的科学性,突出了教学内容的实用性和针对性。例如在《基本要求》的交际范围表中的听说方面做了这样的要求:“介绍公司、介绍产品”等内容。这… 相似文献
14.
严育 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(1):125-126
教育部于2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》明确提出高职高专英语教学要突出应用能力的培养,显示实用业务英语的特色,贯彻实用为主、够用为度的原则。本文就教育部高职高专规划教材《英语》(高职高专版)(非英语专业用),谈一下如何在高职高专英语教学中体现实用性原则。 相似文献
15.
《通化师范学院学报》2007,(2):13-14
为了贯彻《中华人民共和国义务教育法》,进一步推进素质教育,推动新一轮课程改革实验和《英语课程标准》(实验稿)的实施,落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》(以下简称《意见》)、《小学英语课程教学基本要求(试行)》(以下简称《要求》)和有关外语测试与评估的改革指示精神,促进我国小学英语教学工作的改革和教 相似文献
16.
周书秋 《中国教育技术装备》2009,(33):57-58
阅读理解是英语学习听、说、读、写技能中重要的一个环节。本文根据高职高专学生的特点,依照《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲》中对阅读理解能力的要求,结合所教的教材（对外经济贸易大学出版社出版的《新编大学实用英语教程》第二册）,用事例说明如何培养学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,培养阅读技巧,目的是提高高职高专学生的英语阅读能力。 相似文献
17.
教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,对高职院校教师在教学培养目标、教师定位、课程建设等方面,提出了相应的要求,需要从事高职高专教育的英语教师认真思考。 相似文献
18.
梁华蓉 《广西教育学院学报》2004,(6):57-59
本文以国家教育部颁布的高职高专教育英语课程教学《基本要求》为指导思想,阐述目前高职高专英语课程教学改革的目的和意义,并从教学内容、教学方法、教学手段和辅助教学活动等方面探讨英语课程教学改革. 相似文献
19.
一、“实用为主、够用为度”的课堂教学原则
教育部高教司出版的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出：高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。 相似文献
20.
周艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(4):104-105
贯彻教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,进行英语教学改革应注意两个问题:一是全面理解高职高专英语教学改革的方向和教学理念,谨防改革中出现一种倾向掩盖另一种倾向的现象;二是依据高等职业教育的本质属性和培养目标,从创新活化课程结构、教学内容、教学过程、教学模式等方面实施改革. 相似文献