运用现代教育技术,优化社会课课堂教学

将现代教育技术与社会课教学整合起来,并研究其教学策略,寻找多媒体环境与社会课教学的最佳结合点,是优化社会课课堂教学的必由之路。本阐述了现代教育技术环境下社会课教学模式极其教学策略的实施。     

开放课堂教学 促进自主发展

现代教育关注人的发展，关注人综合素质的提高，强调教学过程中社会化与个性化的辩证统一，强调活动与交往在人的发展中的作用。而社会课是对学生进行社会常识教育的一门重要课程，它承担着培养学生正确观察社会、正确认识社会、适应社会生活能力的重任。它具有时代性、开放性、综合性、趣味性的特征。根据社会课的特点，结合现代教学要求，如何优化社会课课堂教学呢？我认为：应该创设开放的课堂教学情境，激发学生参与的积极性，让学生在自主参与教学活动中寻求自身的发展。一、开放教学空间，让学生体验社会生活，加强课堂与生活的联系。…     

社会课教学中应用多媒体网络技术的尝试

如何运用多媒体网络技术服务于社会课教学，构建一种新型的课堂教学模式，开拓学生视野，增长学生见识，有效地提高社会课的教学效率，值得我们社会课教师探索。     

引导自主学习 提高学生素质：——社会课“四环节”教学法实验报告

我市自 1995年开设社会课以来 ,在宁晋县进行了“四环节”教学法实验。其指导思想是 :以教师的引导为主线 ,以学生为主体 ,以优化课堂教学结构为目标 ,以提高学生素质为主旨 ,为社会课教学由“应试教育”向素质教育转轨探索一条基本途径。一、课题的提出为探讨与素质教育相适应的课堂教学模式 ,使学生在学习过程中真正做到主动学习、积极思维、探求知识、发展技能 ,我们从教学实际出发 ,从总结经验入手 ,勇于创新 ,大胆实践 ,把课堂教学中的“引、学、议、练”四个主要环节有机结合 ,形成了社会课的四步教学法 ,我们称之为“四环节”教学法…     

互换师生角色,促进学生自主成长--基于新课改理念的社会课教学模式的实践与探索

新课程改革呼唤课堂教学模式的创新。通过对“师生角色互换”这一课堂教学模式在社会课教学中的实践与探索，对实施这一模式的基本过程、积极意义及应注意事项进行了具体分析。     

浅谈信息技术与《品德与社会》课程教学的整合

在品德与社会课擞学中,利用信息技术构建学生多种学习渠道可以有效激发学生的学习兴趣．教师要根据内容,把握信息技术和品德与社会课的结合点,实现信息技术与《品德与社会》教学的有机整合,优化课堂教学．     

让小学思想品德与社会课堂更优化

小学品德与社会课必须针对儿童好奇心强、可塑性好以及乐于探究的特点,优化课堂教学,从而培养出更多品德良好、身心健康、热爱生活的儿童。笔者在小学品德与社会课的教学过程中紧紧联系小学生的社会生活实际,不断运用新的教学观念,有效调动小学生的情绪,不断激发小学生智慧的火花,取得了良好的效果。下面笔者就平时的教学实践粗浅谈谈如何让课堂更优化。     

社会课优化教学刍议

社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。学好社会课 ,对于全面提高学生的基本素质有着重要的意义。几年来 ,我在社会课教学实践中 ,体会到社会课教法与其他学科教法既有共性又有特殊性。以下是我在社会课教学中优化课堂教学的做法。　　一、巧设疑问 ,诱发思维 ,激发兴趣　　“疑”是思维的开端 ,“兴趣”是一种强有力的动机因素 ,可以转变为对学习的动力。社会课教学 ,跟其他学科一样需要在各个教学环节巧设疑问 ,诱发思维 ,激发兴趣。　　社会教材在许多单元和课的开头 ,都巧设疑问 ,让学生根据自己已经获得的…     

导语激情 愉悦获新知

导语简言之，是新课的引子，它虽然在一课时中占的比例极小，但在整个教学结构中却有其独特的作用，一段新颖、精彩的导语，能激发学生的学习兴趣，创设学习的氛围，为课堂教学做一个良好的铺垫，教师精心设计导语会使社会课产生更加迷人的魅力，社会课的导语设计，可根据课堂教学内容及其教材的特点而定，在社会课中导语的设计很多，我在教学中主要采用以下几种：     

社会课如何体现主体性教学

主体性是指在教学过程中，学生不仅具有主观能动性，还表现出自主性、选择性和创造性。因为，能力是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。结合社会课课堂教学“四步式”的结构，在社会教学中我通过激发学生的主体参与意识，指导主体参与学习的方法，创设主体参与的机会，组织主体参与的活动和实践四个环节来保证学生在教学活动中的主体地位，从而提高社会课的教学实效。     

让小学品德与社会课堂更优化

小学品德与社会课必须针对儿童好奇心强、可塑性好以及乐于探究的特点,优化课堂教学,从而培养出更多品德良好、身心健康、热爱生活的儿童.笔者在小学品德与社会课的教学过程中紧紧联系小学生的社会生活实际,不断运用新的教学观念,有效调动小学生的情绪,不断激发小学生智慧的火花,取得了良好的效果.     

新课程下小学品德与社会课课堂教学方式改革探究

新课程教育改革对于小学品德与社会课堂教学提出了全新的要求,以学生综合素质的提升为根本目标,积极促进小学品德与社会课课堂教学方法的改革,成为当前小学品德与社会课程教师努力追求的教学目标。总结和归纳当前小学品德与社会课课堂教学存在的问题,提出新课程背景下小学品德与社会课课堂教学改革策略十分必要。     

小学社会课素质教育案例及评析(一)

课堂教学案例既是教师进行教学交流和研讨的文本,又是教师切磋教学改革的课堂。在实施素质教育的课堂教学改革中,北京市的社会课教师进行了大胆的改革与实践,逐步探索具有社会课特色的教学模式和教学策略,并已经取得了初步的成效。以下是教师们设计的一些教学实例及我们的评析,以获得与全国的社会课教师进行探讨的机会。     

让品德与社会课充满生命的活力

语文课本每篇选文都是充满生命活力的优质范文，而且是美妙绝伦的品德与社会课教材。我为古代大教育家们高超的教学艺术拍案叫绝!教学中，我受到了启发，并运用于品德与社会课堂教学中，努力构建有生命活力的品德与社会课!     

试探如何通过活动教学提高品德与社会课教学的有效性

随着素质教育的大力提倡,各个学校的教师都在试图通过各种途径来提高品德与社会课的教学质量,实现教学的有效性。笔者首先从活动教学的含义出发,分析了将活动教学运用到课堂中的意义;然后就如何通过活动教学提高课堂教学有效性进行了简单的探索,希望为广大品德与社会课教师提供借鉴和参考。     

现代教育技术在《品德与社会》课程中的有效应用

灵活地运用现代教育技术,将各种资源补充到教学中来,创造教与学的愉悦环境,吸引、激励、引导学生参与学习实践,优化教学手段,加大课堂教学的密度,唤起学生的学习兴趣,以促进学生潜能的开发,从而实现课堂教学的整体优化,提高品德与社会课教学的实效性。     

社会课教学中的手段与策略

小学社会课是九年义务教育阶段对学生进行社会常识教育的一门课程 ,它是基础教育的重要学科 ,肩负着重要的历史使命。在小学社会课课堂教学中如何实施素质教育 ,一直是小学社会课教学、教研工作者关注的热点 ,它不仅涉及到教育思想的解放、教育观念的更新 ,同时还涉及到教学内容、教学方法、教学手段等诸方面的改革。这就要求社会课的教学、教研工作者要牢牢树立“以人为本”的教育思想 ,在课堂教学中立足于学生的长远发展 ,立足于学生综合素质的提高。一、讲究语言的艺术性在社会课的课堂教学中 ,要想达到师生情感交融 ,教师自己首先要全身…     

浅谈多媒体在品德与社会课堂教学中的运用

多媒体在课堂教学中的应用和普及,改变了传统的教与学的方法,用动态的音、形、画、像等形式优化了教学手段,使教学更形象、生动,在很大程度上提高了教学效率,获得最佳的教学效果.在品德与社会课教学中,由于小学生认识水平有限,生活经验不足,对有些陌生的知识缺乏感性认识,在教学的关键之处,恰当地运用电教手段可以起到意想不到效果.     

多元智能理论下的历史与社会课教学

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。以历史与社会课教学为切入点，探讨基于多元智能理论的历史与社会课堂教学策略，既可为该理论拓展更广阔的应用空间，又有利于促进历史与社会课教学的最优化。     

创设情境让品德与社会课“活”起来

小学品德与社会课在当前课堂教学中占据着十分重要的地位,但长期以来,品德与社会课教学存在着重灌输、轻引导,重理论、轻实践,重知识、轻觉悟,使学生学起来没有兴趣,其德育功能更无从谈起的问题。为了改变这一困境,我在教学中做了有益的探索和尝试,下面是我个人在教学中的一些做法。