学会发现

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛．不是缺少美，而是缺少发现。”的确如此。大千世界，美是无对无处不存在的，它就在你的身边，就在你的心里。     

学会发现

春天发现了种子，拥有了生命的萌芽；夏天发现了雨水，拥有了清甜的滋润；秋天发现了果实，拥有了沉甸甸的收获；冬天发现了落叶，拥有了丰厚的积累……学会发现，才会拥有成功。书籍是趣味无穷的。如果我们能带着一种浓厚的兴趣，去回味童话，去品词读句，我们就会发现许多文学的魅力。大自然是美好的。如果我们带着一颗好奇的心，去认识自然，去探索自然，我们就会发现许多自然的奥秘。世界是奇妙的。如果我们能带着一份探究的心理，去拜访过去，去追寻未来，我们就会发现许多历史的真谛。学会发现——发现问题，发现解决问题的办法，就能…     

学会发现

法国著名雕塑家罗丹曾经感慨道:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.的确,这句话曾一度激起了我心河中的阵阵涟漪,使我一次又一次地陷入沉思:何谓发现?人们为何需要执著地追求它?对于我,究竟有什么意义?……     

学会发现学会欣赏

语文的世界是一个美的世界:美的景、美的人、美的物、美的的情感......现代文是这样,走进古诗词,你会发现同样的美!有人说,诗歌是情感的音乐、心灵的舞蹈,读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗就是热爱生命。正因如此,我们不难发现古诗词在语文教材中为数不少,《语文课程标准》在“阅读”中要求学生“通读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。基于这一要求,语文教学中对古诗词就不仅是读读背背,还应让学生学会欣赏。“欣赏”在现代汉语中一解释为“认为好,喜欢”,好在何处?为何喜欢?这就是说“欣赏…     

要学会发现

鼓励,是镶嵌在人的心灵上一个用之不竭的核反应堆,是一种精神催化剂。它能够极大地激发人的自信心,形成积极向上的强大内动力。当陈景润学习一度出现松懈时,他的数学老师非常郑重地说:“我看能解‘哥德巴赫猜想’的人就在我们班。”讲话时老     

学会发现,学会善待自己

<正>一、学会发现鸟儿飞过天空,会留下一道曲线柔和、美丽的痕迹,同学们,你们有没有看见?暮色缓缓地漫过原野,伴着晚风的歌声在轻轻流淌,你们有没有听见?黑夜中,只要你俯下身,袅袅娜娜的流水就能照亮你的幽幽梦思;跋涉中,只要你内敛精神,皎洁的月光就能濯洗你日益蒙尘的心。可是,在我们的职校生活中,大家却没有学会发现。与别人交往只会发现别人的缺点,而不会发现别人的闪光点。因而总觉得同学这样不好,那样不行。对待自己只     

学会发现 享受精彩

<正>教科书中蕴藏着许多典型问题,在平时的课堂教学和高三复习时也存在着大量相互联系、相互印证规律和相互启发的问题.但往往是零散地出现在课堂例题和作业练习中,“不识庐山真面目”,无法发现它们的整体性质,无法归纳它们之间的共同解题方法,无法揭示它们之间的必然规律.因此,就需要在数学教学中让这些好的问题一次次地“偶遇”,变成探究数学世界的一个个“必然”,把许多看起来孤立的问题“串联”起来,整体研究,共同享受更精彩的数学发现过程,认识更完整的数学.     

善于发现 学会欣赏

鸟笼逻辑来源于一个故事。 甲对乙说：“如果我送你一只鸟笼,并且挂在你家中最显眼的地方,我保证你过不了多久就会去买一只鸟回来。”乙不以为然地说：“养只鸟多麻烦啊,我是不会去做这种傻事的。”于是,甲就去买了一只漂亮的鸟笼挂在乙的家中。接下来,只要有人看见那只鸟笼,就会问乙：“你的鸟什么时候死的？为什么死了啊？”不管乙怎么解释,客人还是很奇怪,如果不养鸟,挂一个鸟笼干什么。     

引导孩子学会发现

幼儿正处于生长发育的关键期,有强烈的求知欲,对什么东西都想看一看、摸一摸、试一试,但是有时候他们的观察缺乏目的性或不得要领,错过发现事物的机会,教师的任务就是科学地引导幼儿学会观察.     

引导孩子学会发现

科学家迈克尔·谢尔曼曾经说过:"其实幼儿园的科学活动并不是我们想得这么复杂,科学就像玩游戏一样,一旦你学会了游戏规则就可以和你的孩子一起同乐.而孩子,又是天生的游戏家.他们是在游戏中体验,现.探究的".孩子对于科学活动的探究与发现常常是乐此不疲的,基于孩子的这种天性,我们在科学实验活动中,对如何引导孩子学会发现给予了特别的关注.     

学会倾听 发现精彩

<正>一、在倾听中挖掘思维教师备课,只有使学习成为数学课堂教学活动的中心,充分发挥学生的主动性,重视学生的个体独立性,教师授课时才能课课有精彩。例如,在学生学了反比例函数y=k/x的图象与性质后,有这样一道练习题:图1所示是三个反比例函数y=(k_1)/x、y=(k_2)/x、y=(k_3)/x在轴上方的图象,由此观察k_1、k_2、k_3的大小关系是__。在讲评该题时,我没有直接通过象限判断的方式直接传授,     

要学会发现新鲜事

亲爱的小读者,如果我问你喜欢什么样的作文,讨厌什么样的作文,你的回答也许是:喜欢有新鲜感的作文,讨厌那些老生常谈的、千人一面的作文。是呀,把那些早就看腻了的东西再拿给你,谁不厌烦呢?那些一读就感到新鲜的作文谁不喜欢呢?我们既然知道这一点,那么,我们的作文就必须求新。     

学会发现法，提高发现力

随着新课程改革的不断深入发展,在语文教学中,引导学生自己去提高发现知能,是一项不可忽视的任务。发现,也称发现法、问题法。有人认为发现是学法,有人认为发现是教法,学法方面来说。有人认为发现既是学法,又是教法。布鲁纳认为：教学过程类似于人类探求知识的过程,教学的方法应当是鼓励学生自己去发现,回答他们自己的疑问,解决他们自己形成的问题。学生应当凭借发现法去探求知识的奥秘,掌握学科的基本结构。我认为,这对于语文学科是非常重要的。发现法的特征就是：学生在教师的指导下,自己去探索问题的答案,发现事物的本质、变化、规律,从而获取新的知识。     

懂得理解,学会发现

走在孩子的后面,顾名思义,即行走在孩子的后面。乍听之下,似乎有些不合情理:跟在孩子的身后,如何发挥教育者的引领作用?作者蔡兴蓉,以一个家教老师的视角,用65个性格迥异的孩子的真实教育故事,给出了他的回答。当我们像蔡老师那样,跟在孩子的后面,慢慢地走,静静地听,细细地看,你会发现,为孩子创设一种环境,让他们有机会有条件自发地探索、自主地理解、自由地表达,教育原来如此有魅力。     

教女儿在生活中学会发现

小女常常为作文头疼,究其原因,她觉得没有什么内容好写。我也为之苦恼。全家商议暑假去陕西旅游,我灵机一动：出游不正是接触新奇事物、学习观察的大好机会吗？一圈兜下来,看到许多、听到许多,她还愁没有内容写吗？我对女儿说：     

学会发现学生的闪光点

今天是星期五,下午第二节是班队课。我走进教室,和孩子们聊起了事先想好的话题:说说你身边的同学。孩子们发言很积极,你一言我一语地说开了。一个学生说“:那天下课的时候,小黄的手故意碰到我了。”另一个学生说“:今天中午的时候,小张动了我的课外书。”…………一开始我没注意,但听了几个孩子发言之后,我发现这些孩子说的都是别人做得不文明的事,说的孩子生气,被说的孩子个个都难为情地低下了头,我突然意识到孩子们的发言已偏离了我设想的,如果让孩子们继续说下去,没有一个孩子会感到开心,而且被说到的孩子也许会因此失去信心,那这节班队…     

中学生要学会发现美

读完《妈妈下岗后》,很有感触。妈妈下岗,这是一件不愉快的事,但作者从另一个角度发现了一幅美的生活图画。生活的大海气象万千,“美是到处都有的”,但要发现它,却很不容易。中学生应在哪些方面作出努力呢?(一)要努力学习,完善自我,提高发现的能力。青蛙是农民的朋友,恐怕连幼儿园的小朋友都能懂得,然而一位初二学生,竟在日记中津津有味地讲述他的小表哥下乡钓青蛙的故事。再比如,两位女同学扶着     

学会发现语文的问题

语文课上,老师总是提出要求:要积极思考问题,看谁提的问题多。对此,以前我是很苦恼的——总想不出问题。后来,在老师的启发下,自己经过一番摸索,终于发现,语文课的学习也可以提出不少问题的。     

学会用发现的眼光

在社会生活中，每个人都是以长处来求生存，那我们在平时的班级工作中就要去发现学生的长处，让他们的潜力充分发挥出来，并帮助他们去发现自己哪点最行，让他们经常展示自己的长处。发现不同点就像天下没有相同的树叶一样人世间也没有同样的学生。班主任都希望班上的学生成绩优秀，遵守纪律待人有礼貌，但学生是千差万别的，他们各有不同，我们不可能要求他们都优秀，我们的责任就是发现他们的不同点。这个不同点就是与众不同之处也许我们最初发现时觉得这个不同点在学生身上体现出来是个缺点，可合理指导后也许就是他最优秀的地方。张迪同…