浅析小学生课外阅读兴趣的培养

阅读在语文教学中是很重要的一个环节,教师要引导学生去阅读,让学生喜欢上阅读。要使学生喜欢阅读,首先就要让学生产生阅读的兴趣。让他们爱上阅读,主动阅读,养成良好的阅读习惯,是小学语文教师应该探讨的问题。     

立足儿童视角 开展阅读教学——以《小稻秧脱险记》的教学为例

阅读教学要立足儿童视角,首先要立足儿童阅读水平,其次要把脉儿童阅读动力,再次要培养儿童阅读能力。这样,才能让儿童的语文素养得到高效发展。     

浅谈小学生语文课外阅读指导

阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础。《语文课程标准》中明确指出,语文教学应该增加学生的阅读量,增强学生的阅读水平。指导学生阅读,首先要保证学生在阅读时保持平静的心态,切忌浮躁心理,这样才能真正看得进去。其次,教师要发挥引导作用,多传授给学生科学的阅读方法,推荐经典好书,让学生喜欢读、喜欢悟。再次,注重日常积累,在学生读的基础上,提升他们的语言表达、概括归纳等能力。教师要设法激励学生广泛阅读,让书籍成为他们成长路上的好伙伴。     

教师：探索通往儿童世界的路径

成尚荣先生曾说过：“教师是成人世界派往儿童世界的文化使者。”我们教师要踏进儿童世界的门,首先要拥有一颗真挚的童心,用这颗童心去理解儿童,才能“想儿童所想,急儿童所急”。我们的习作教学写什么,怎么写,都要站在儿童的角度去思考,才能让儿童心甘情愿、满心欢喜顺着你的“导”发挥他们丰富的想象能力,彰显他们独特的言语个性。     

让儿童文学阅读陪伴孩子成长

我们认为儿童文学的阅读首先要力求“儿童先行”。儿童文学的阅读要采用儿童接受的方式,采用儿童喜欢的方式,让他们在愉悦中亲近阅读、喜爱阅读,让阅读在默默的濡染中成为一种习惯。     

创新,生长在阅读课堂

孩子们从小就爱听故事,爱模仿故事中的人物行侠仗义、锄强扶弱。当他们长大了,他们更爱自己阅读,喜欢自己去搜寻有趣的故事。阅读此时成了他们生命中最感兴趣的事。《全日制义务教育语文课程标准》中指出:阅读教学要逐步地培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力,提倡有创意、多角度地阅读,利用阅读的期许、阅读的反思批判等环节,拓宽思维空间,提高阅读的水平和质量。因此,我们不仅要让孩子们喜欢阅读,还要让他们学会阅读。作为     

小绘本 大世界——浅谈绘本的解读

绘本是儿童非常喜欢的读物。它不仅能激发儿童的阅读兴趣,让他们爱上阅读,而且能拓宽儿童的视野、敏锐儿童观察、丰富儿童的想象,提高他们的阅读能力。在课堂教学中,教师要引导学生讲好文字故事、揣摩图画故事、创生画外故事,使他们学会解读绘本故事,提高他们的语文素养。     

在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣

阅读教学是语文教学中的重要任务之一。因为阅读本身就是一种智力开发活动,就是自我教育过程,是一种人文的情感熏陶。所以,我们教师就要引导学生去读书,培养他们的阅读兴趣,让他们真正喜欢上阅读。而阅读兴趣的培养,我们可以从课堂教学中开始,运用一切可以激起阅读兴趣的方法逐步地去渗透。     

浅谈如何提高学生的阅读能力

一、要培养学生阅读的欲望欲望 就是内驱力。教师要想提高学生的阅读能力。首先就要让学生有阅读的欲望．要让学生不由自主地想去阅读、乐于阅读、喜欢阅读。爱因斯坦曾说过这样一句话：“热爱是一位最好的老师。”是的,兴趣的魅力是神奇的,它能发挥学生内在的潜力,促使他们积极去思考,从而提高他们的阅读能力。     

课外阅读指导,让学生的阅读得“法”

＂不去格拉丹东雪山的沱沱河,怎可知水的甘冽？不阅读流传千年的经典作品,哪能得世界文化之精髓？＂阅读经典作品,可以让我们的学生感受世界文化的魅力,从而唤起他们对美丽而优雅的语文文字的敬慕,爱上祖国的语言文字。鉴于此,笔者认为,在小学阶段就应该让学生接触经典,在阅读指导中让学生学会阅读经典。一、＂沙里淘金＂,推荐阅读书目小学阶段是儿童思维发展的一个重大转折时期,这一时期的儿童往往处在记忆力最佳状态,诵读经典名著。     

我在“儿童小说”研究中成长

<正>我是一名小学语文教师,我一直喜欢儿童文学。我的学生特别喜欢阅读“儿童小说”。“儿童小说”是根据少年儿童的理解接受能力和心理特点进行创作的、适合他们阅读欣赏的小说。我和自己、我和学生、我和同事就是在“儿童小说”的阅读与分享中,在儿童的小说与现实的世界里不断相遇、相知、成长,去领悟生命成长的真谛。     

浅谈如何提高学生的阅读能力

一、要培养学生阅读的欲望 欲望就是内驱力.教师要想提高学生的阅读能力,首先就要让学生有阅读的欲望,要让学生不由自主地想去阅读、乐于阅读、喜欢阅读.爱因斯坦曾说过这样一句话:"热爱是一位最好的老师."是的,兴趣的魅力是神奇的,它能发挥学生内在的潜力,促使他们积极去思考,从而提高他们的阅读能力.     

一花一世界 一叶一菩提——语文教学要关注“学生立场、儿童视角”

语文教师在教学中一定要能走进学生的心灵,了解学生想法,根据学情来开展教学活动。因为学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。这就要求我们在教学中必须要树立"学生立场、儿童视角"的思想,才能真正去关注孩子,关注我们教学的主体。本文笔者从"思维要贴近儿童、语言要贴近儿童、内容要贴近儿童、方法要贴近儿童"四个方面,具体地叙述了语文教学中如何做到"学生立场、儿童视角",从而体现学生主体的教学思想。     

趣味教学法在小学阅读教学中的应用

现在的教育社会许多人都不重视小学生的阅读理解能力的水平,他们只看重学生的成绩。因为只有让他们对语文阅读感兴趣,他们才会去主动地学习。要想让小学生对语文的阅读产生兴趣,那必须也需要语文老师的引导以及使用一些新颖的教学方法改变以前传统的语文阅读教学方式,从而达到让学生喜欢上语文课主动去做阅读训练的目的。如果语文老师不对语文阅读的教学方法进行改变,那么学生也只会觉得每天的语文课都是很无聊的,每天上的内容都是一样的,他们也会很容易走神,久而久之就会不爱上语文课,失去对语文课的兴趣。久而久之,学生对文章的理解能力也会得到下降。当今的社会上,不管是教育局的领导,还是学校里的老师,还是学生的父母都比较注重学生的语文成绩。语文老师要尽量给学生营造出一种宽松愉悦的学习气氛,在传授学生阅读知识的时候,也要对自己的教学方法做一个反思,要考虑这一节课学生是否理解了自己所讲述的文章的内容。     

低年级“悦读”从绘本开始

绘本阅读是低年级学生初步了解生活、认识世界、感知生命的一扇窗户。只有打开这扇窗户,才能让孩子看到窗外的大千世界。在低年级的绘本教学中,教师要引导学生选择自己喜欢的读物,教给他们正确的读书方法,这样他们才能形成阅读的良好习惯,激发他们阅读的兴趣,指引他们从阅读走向"悦读",让阅读伴随他们成长。     

怎样激发学生语文阅读兴趣

＂兴趣是最好的老师＂,只有让学生抱有浓厚的兴趣,才能让语文阅读成为学生快乐的学习经历,真正地使他们爱学、乐学。那么,怎样才能激发学生语文阅读的兴趣,从而使其喜欢阅读呢？结合多年来的实际教学,我认为可以从发下几个方面做起：     

整合多维视野指导阅读故事

阅读故事教学要整合多维视角,这样才能让学生的语文素养在课堂上得到更好的发展。《爱迪生救妈妈》是一篇阅读课文,在梳理课文内容的基础上,要从不同维度来指导学生阅读,首先要有儿童视野,其次要有语文视野,再次要有教师视野。     

群文阅读促进语文学习能力养成

世界各国都非常重视儿童的阅读量,我国也是如此。随着教育教学改革的深入,当前,我们对孩子的阅读不仅仅只满足于数量上的达标,更重视他们的阅读质量的提升,语文教学也逐渐向语文教育转变,更重视学生语文思维和语文学习能力的培养。在群文阅读中,我们常常会忽略课本资源,其实,我认为群文阅读应该是从课本出发,抓住三个分支去展开,既条理清晰,又能真正培养学生的语文学习思维和能力,同时也能促使学生不断地加大自己的阅读量。这三点分别是:课内的群文阅读,课外的群文阅读,课内外相结合的群文阅读。     

语文教学中如何进行阅读训练

语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国语言而进行读写听说的训练.在初中阶段,阅读训练是语文教学的一个重要部分.通过阅读训练,可提高学生的阅读理解力和写文能力,透过优秀文学作品,品读生活,启迪心智.语文是一门感性学科,要搞好阅读训练,应以情感为基点,让学生喜欢阅读,学会阅读,并能自觉主动地去阅读,在享受阅读中提高语文能力,丰富精神世界.     

阅读应该是一种享受

美国作家毛姆说过：“阅读应该是一种享受。”然而,在应试教育背景下,读书成为学生的负担。要让学生喜欢读书,首先要增强他们的阅读愉悦感,应该说这是语文教学改革所要追求的一种理想境界。