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《经济法学》教材所具备的专业知识载体、学科理论概评、研究信息索引、前沿问题导引、实务问题处理参考、学术规范示范等众多功能昭示：正视现有《经济法学》教材结构体系的内在缺陷，以一种成熟的经济法理论和教材编写理论为指导，对内容撰写、结构安排、编著形式进行全面创新，构建一部在理论支撑、结构安排、内容编写、学术范式与外国著名法学教材媲美的、代表中国现阶段经济法学研究和教学水平的新《经济法学》教材。 相似文献
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《国际经济法学》课教学探析 总被引：2，自引：0，他引：2
国际经济法学是法学专业的核心课程之一,作为一门独立的、综合多种法学门类的边缘性法学学科,它具有鲜明的国际性与时代性。因此,应以讲授法为此课程的基本教学方法,注重更新、调整教学内容与课程体系,并在此基础上运用“双语教学”、多媒体教学、辩论式教学和案例教学等手段,从整体上提高本课程的教学质量。 相似文献
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改革开放以来，我国的经济基础发生了根本性的变化，由一元的社会主义的公有制改变为以公有制为主体的多元的经济成份，分配制度实现了以按劳分配为主的多种分配方式，并由计划经济步入了市场经济。因此，国内的经济组织的性质由“社会主义的集体”变为“有特色的社会主义的集体”。经济基础的变化必然引起社会意识形态的变化。然而，我们的教育——《思想道德修养》课程内容没有变。笔者认为，在有特色的社会主义国家应研究、提倡“有特色的社会主义的集体主义”，作为社会主义集体主义的补充，使人们的行为在道德领域有所依据，进而更好地处理好国家、集体和个人利益之间的关系，更加有利于建设和谐社会。 相似文献
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靳凤娣 《漯河职业技术学院学报》2011,10(4):146-147
参与式教学法强调学生的中心地位,激发学生的学习积极性,鼓励学生充分、全面、深入地参与到课堂教学活动当中。参与式教学法的大致流程是,首先通过某种形式大体掌握学生的知识水平、兴趣、个性,对学生进行总体把握;其次根据对学生个体的了解营造参与气氛,设计参与程序;再次为了保证参与活动的充分、深入、热烈地进行,必须选取有意义的学生感兴趣的争议性主题;最后要有及时的反馈程序,对学生的参与活动进行准确评价。本文以笔者一个学年的经济法学教学实践为例简要探讨参与式教学法。 相似文献
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王丽华 《四川职业技术学院学报》2011,21(2):97-100
根据课程内容的内涵,高职《形势与政策》课程内容包含三个层次:知识层面、实践教学层面、课程环境及设施层面。围绕高职《形势与政策》课程内容体系设计应解决的核心问题,本文从开辟"就业形势与政策"专题、"二元制"课程内容体系、课程内容模块化、专题化教学与"立体化"教学、教师的专业化协作、开发立体化教材体系、课堂讲授与自主学习相结合、构建立体化的实践教学体系等方面探索课程内容体系的构建及其实现。 相似文献
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王丽华 《四川职业技术学院学报》2011,21(3):96-98
调查结果显示,高职《形势与政策》课程内容常规化开发已经取得了较大进展,但课程内容体系构建还存在诸多突出的问题,这与该课程整体建设情况即课程开设、组织管理、实践教学、教学形式与手段、师资队伍、课程资源开发、课程考核等方面息息相关。为从整体上解决这些问题,需要尊重《形势与政策》在高职课程体系中的地位,梳理《形势与政策》课程内容的内涵、构建《形势与政策》课程内容体系、创设《形势与政策》课程内容体系实现的教学环境和条件。 相似文献
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陈雪琴 《黎明职业大学学报》2000,(1):78-80
《澳门特别行政区基本法》课程是面向澳门学生开设的一门德育课，因教学对象特殊，只有正确把握课程内容，才能上了这门课，达到开课的目的。该课程的核心内容是体现了邓小平的“一国两制”的构想和实事求是尊重澳门的历史和现状的理论，同时对课程中的“要粗不要细”“五十年不变政策”和“寸土不让”等具有关键性的理论要点全面、完整地加以理解。 相似文献
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黄昆 《河北工程技术职业学院学报》2004,6(3):33-34
本对高校自动检测技术这门课程的内容体系提出了自己的一些认识和看法，包括传感器分类方法、理论与实例的比例、新技术的引入和配套实验等，让读能对此门课程的内容体系有较全面深入的了解。 相似文献
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教育硕士课程建设与教学研究是保证教育硕士专业学位培养质量、培养特色的重要环节,专业方向的课程建设相对薄弱。本文仅介绍化学学科教育硕士专业学位方向《化学实验设计与教学研究》课程作为教学基石的课程内容的建设和保证课程内容落实的充要条件教学方法。 相似文献
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管理类非会计专业《会计学》课程教学探讨 总被引：18，自引：0，他引：18
《会计学》是管理类非会计专业的一门必修课，在教学中应根据培养目标与培养规格，设立相应的课程体系，同时在教学内容及教学方法上大胆创新，培养出一批适应社会需求的高层次管理人员。 相似文献
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《机械设计》课程的教学方法探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
吕苇白 《鹭江职业大学学报》2003,11(1):89-91
本针对学生反映《机械设计》课程比较零乱、难学的问题，扼要地介绍根据认识事物的一般规律组织教学及逐步深化的过程，从而帮助学生克服学习中的困难，系统地掌握本课程的要髓。 相似文献
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教育界关于“教学”方法的讨论，一般并未讨论“学”的方法，故实为教师“施教”方李的尊论。“经济法学”的施教方法首先要从“经济法学”的特点出发，课前作好教材、教学内容和教学方．法的组织，课堂教学中要注重各种施教方法的灵活运用，课后抓好学生认识实践的辅导，改单一的闭卷考试模式为开卷与闭卷相结合的考核模式，都是施教方法不可忽略的内容。 相似文献
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税杰雄 《西南科技大学高教研究》2007,(1)
教育界关于"教学"方法的讨论,一般并未讨论"学"的方法,故实为教师"施教"方法的讨论。"经济法学"的施教方法首先要从"经济法学"的特点出发,课前作好教材、教学内容和教学方法的组织,课堂教学中要注重各种施教方法的灵活运用,课后抓好学生认识实践的辅导,改单一的闭卷考试模式为开卷与闭卷相结合的考核模式,都是施教方法不可忽略的内容。 相似文献
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启发式教学在《有机化学》教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
曹泽虹 《彭城职业大学学报》2001,16(2):62-64
启发式教学方法是现代大学教学方法的重要特征，是培养学生创造性思维的有效方法，在《有机化学》教学中运用启发式教学方法，利于激发学生的学习兴趣，循序渐进地掌握教学内容，提高分析，解决问题的能力。 相似文献