西方现代派在绘画中主观色彩的应用

色彩在绘画中是比较重要的表现元素,如今,人们在绘画中追求色彩的主观思想和情感的表达,追求色彩的能动性,为了更好地在绘画中驾御色彩,表现更好的视觉效果。这种主观色彩的引用可以使得绘画更有主观性的表达,文章本着主观色彩在绘画中的应用,以西方现代派绘画中主观色彩的体现和带给我们的视觉印象予以论证。     

塞尚 后期印象画派代表人物

保罗·塞尚是法国著名画家,是后期印象派的主将,从19世纪末便被推崇为“新艺术之父”。也有些人尊称他为“现代绘画之父”。他对物体体积感的追求和表现,为“立体派”开启了不少思路,其独特的主观色彩大大区别于强调客观色彩感觉的大部分画家。     

儿童画中“圆”的心理分析

儿童绘画发展的第一个阶段是涂鸦期。儿童在乱涂中,出现了许多圆圈。在儿童绘画的基本形成阶段,椭圆或圆就更多地出现了,并且随儿童对这种图形的辨认以及不断重复画它,从而使得椭圆或圆变得好看,同时,也出现以圆滑为基本形式的曲线和弧形。儿童在早期绘画中,不一定对圆圈很关心,他们只是     

塞尚作品欣赏

保罗·塞尚（1839--1906），法国著名后期印象派画家，被认为是现代西方绘画的先驱，西方现代画家称其为“现代艺术之父”或“现代绘画之父”。他追求表现形式的创新，色彩和造型、节奏和空间均订新的探索。塞尚对物体体积感的追求和表现，为“立体派”开启了不少思路，其独特的主观色彩大大区别于强调客观色彩感觉的大部分画家。     

线描在时尚插画创作中的应用研究

线是绘画造型和设计造型的主要表现手段与形式,艺术特色多种多样,它是对客观物象的主观表达.插画创作的学习过程中,我们要尝试将线描的各种特性综合的运用到时尚插画里,不断地去学习、去研究、去传承与发扬它.     

多形式创作促进学习兴趣的提高

立体派艺术家毕加索曾说:我能用很短的时间就画的像一位大师,但我却要用一辈子的时间去学习画的像一个孩子。绘画是孩子们了解世界,并表达对世界认识的一个手段,但是儿童美术本身并无优劣可言,但专业绘画却有水平上的明显差异。作为美术教师,我们应该尽可能去保护好学生的这种创作欲望和表达的热情,通过营造宽松和谐、活泼有趣的氛围,利用多种形式的创作手法,让学生主动参与体验,学得主动、学得积极、学得轻松、学得全面。     

笑话

令人倾倒的画一位醉心于抽象派和立体派绘画的学生,在画展中花了大半天时间去选购名画,选了许多幅都不满意。最后他为一幅白底黑点铜框的画所倾倒,他问画展的工作人员:“这幅标价多少钱?”工作人员回答:“这是墙上的开关。”     

小学绘画能力的提升策略——以花草教学为例

小学美术中绘画是每个学生的基本素养,也是小学阶段美术教学的重要内容。教师可以通过以花草绘画的教学,从逐层串联,提高绘画的观察能力;多维联动,提升学生的探究意识;回归内省,聚焦学生的反思意识;主观创生,回归绘画的最终归宿等思维维度来提升学生的美术素养。     

从立体派绘画看《喧哗与骚动》的叙事艺术

《喧哗与骚动》是美国作家威廉·福克纳最为成功的一部小说．有些评论家之所以将它赞誉为文学中的“立体派”作品，是因为福克纳在创作中打破了传统的小说时空观念而着重以人物的意识流程为线索，多角度、多视点、多层次地对人物工笔细画，使人物形象的各个侧面有机地融合起来，呈现出四维空间的层次感。而立体派绘画的艺术追求，创作原则和革新精神正好也体现了这种独特的审美效果．     

中国北方草原民族的绘画自觉

绘画创作的历史大致可分为两个阶段:第一阶段———绘画在上层建筑中没有真正意义上的独立地位,是宗教、道德、政治、军事等领域的图形化展现手段,起着媒介和工具作用。第二阶段———绘画自觉,形成了对自身的价值认同,取得了独立的审美地位,成为情感表达的重要平台。那么,两个阶段的过渡,或者说绘画自觉的萌发是在何时得以实现的呢?笔者认为:从目前的绘画史资料来看,真正意义上的北方草原民族的绘画自觉应在辽代,由契丹民族所完成。     

文情艺趣

西方现代美术中的抽象派抽象派是自第一次世界大战后至二十世纪五十年代流行起来的美术派别。俄国的康定斯基是公认的抽象派绘画的创始者。抽象派绘画中，有不少个性鲜明的画派。其中“几何形体派”属于早期的抽象派绘画，它的创始者──荷兰画家蒙德里安的绘画，因为主要运用抽象的几何形体，故而得名。这个画派的作品，如果不是画家本人说出主观用意，极富想像力的观众也难以从这些抽象的几何形体中体会到画家主观的创作意图。“涂抹派”是早期抽象派绘画的极端发展。它的主要特征是随心所欲地用各种物质材料任意涂抹。到二十世纪六十年代…     

体育课堂上规则意识的养成

现代社会是一个充满规则的社会,正所谓没有规矩不成方圆,如果没有规则社会就会一片混乱,我们大家都知道中小学阶段是孩子们性格形成的关键时期,也是他们个性得到发展的一个重要阶段。所以在中小学阶段必须让学生了解到什么是规则,如何去遵守规则。这对于他们以后的成长是有很大帮助的。接下来我们来探讨小学生如何树立体育课堂上的规则意识。     

论东西方绘画的色彩

在《论艺术的精神》中第二部分“绘画”的第五节“色彩”的效果和第六节“形式和色彩的语言”中,康定斯基分析了色彩在绘画心理感觉中的作用;在《色彩科学》中何国兴先生提到过色彩感觉是一个主观量而非客观量。文章认为绘画色彩中的主观量是一个更复杂、包含了更多情感的问题。     

图片

塞尚（1839～1906）是法国著名的印象主义画派的画家,又被奉为“后期印象派的三大巨匠之一”,其艺术原则成为现代“立体派”和“表现主义”绘画的先导,因而有“现代绘画之父”的称号。     

论中国画的线造型观念

线在绘画中可以状物,这是第一层含义。这种“状物”,按中国人的思维方式不能只单一地理解为在客观上的构象,而有主观上意象的构象,因此对中国画线的认识不能只是表面的、肤浅的。线在绘画中的第二层含义是表现物象的感质。线在绘画中的第三层含义,是在它深层含义中,作为生命情感的表现形态出现时,可以抒发画家的情感。     

论中国画的线造型观念

线在绘画中可以状物,这是第一层含义.这种"状物",按中国人的思维方式不能只单一地理解为在客观上的构象.而有主观上意象的构象,因此对中国画线的认识不能只是表面的、肤浅的.线在绘画中的第二层含义是表现物象的感质.线在绘画中的第三层舍义,是在它深层含义中,作为生命情感的表现形态出现时,可以抒发画家的情感.     

儿童在绘画学习中的审美偏好及指导策略

儿童的审美心理发展对人的智力、情感、创造能力发展等都具有非常重要的意义,审美偏好则是审美心理研究领域的基本概念之一。儿童绘画是了解儿童审美心理的重要手段之一。从审美偏好的概念界定、儿童绘画学习及审美发展的相关研究方面,考察婴幼儿期、儿童早期和儿童后期各阶段儿童在绘画学习中的审美表现及偏好特点,据此针对各阶段儿童归纳绘画学习过程中的指导策略。     

改变你一生的五句话

第一句话是:优秀是一种习惯。如果说优秀是一种习惯,那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候,除了脾气会因为天性而有所不同,其他的东西基本都是后天形成的。我们的很多行为都是日积月累养成的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯,使我们的优秀行为习以为常,变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造、思考,习惯性地去认真做事情,习惯性地对别人友好,习惯性地欣赏大自然。第二句话是:生命是一种过程。事情的结果尽管重要,但是做事情的过程更加重要,因为结果好了我们会更加快乐,但过程使我们的生命充实。生命本身其实没有任何意义,只…     

贵探索 重实践 巧创新

儿童是一个天才的创造发明家。他们好奇好动,富于幻想,求知欲和创造欲非常强烈,尤其是低年级的学生,丰富想象力、绘画表达欲望最强烈。作为教师,应抓住时机,积极引导儿童绘画。在这一阶段中,我们要以新课程标准为理念,重视创新精神和实践能力的培养。儿童创新思维的种子是在不断地探索和实践中成长和发展起来的。因此,培养学生的创新精神和实践能力是紧密联系的。那么,我们应该如何去引导呢？     

大人物小幽默

西班牙绘画大师毕加索,早年用蓝色和淡红色调画了许多表现舞台生活和街道生活的作品,后来与乔治·布拉克合作发展了“立体派”艺术———最有影响的现代绘画艺术流派之一。晚年主要从事现实主义人体画创作。有一次,在巴黎他和一个美国士兵谈起了绘画,士兵坦率地告诉毕加索,他不