农村小学中年级识字教学评价策略

识字教学评价作为一种对学生识字行为的导向和督促,对农村小学中年级学生的识字有着重要的影响。可是,农村大多数中年级教师忽视了语文基础的评价——识字教学评价,从而使许多学生忽视生字、生词的识记和理解,如何正确进行识字教学评价,这是一种策略,对此,探讨了在农村小学中年级进行识字教学的评价策略。     

中年级识字教学刍议

识字是阅读和写作的基础。在低年级,识字是语文教学的重中之重。然而我们发现,进入中年级后,随着学生识字能力的提高和课堂教学重点的转移,识字教学也在悄悄地发生着变化。首先,中年级虽然识字量在减少,但对识字态度和识字能力的要求明显提高,要求学生必须具备一些基本的自主识字的能力。     

中年级识字教学初探

近几年笔者在中年级语文教学中发现：中年级是小学生错别字形成的高峰期,屡禁不止,和同年级老师交流,他们也颇有同感,不少家长也反应孩子错别字较一、二年级增多。由此可见,新教材的使用,虽增加了学生的识字量,但也带来了一些问题,一些学生对有些字不明其义,把字音相同、字形相近的容易混淆,即使笔者上课时对易错的字一再强调,但一旦真正运用了,他们却“拉在篮里就是菜”错误百出,如“因该”、“西阳”、“令天”等等。这些现象固然有学生的习惯问题,但我们中年级的语文老师也有不可推卸的责任。     

小学体育教学要注意儿童特点

最近,我们对盘龙区属小学的体育教学情况作了调查,发现不少学校的体育课从教学内容到形式、方法,都存在着忽视小学生生理特点和年龄实际的成人化倾向。一节二年级“四十米直线跑”的体育课,竞让学生往返奔跑达十一次之多,学生汗流满面,疲劳怨跑。这样,不仅不能达到教学目的,反而还会影响教学效果,使学生丧失对体育课的兴趣,甚至损害学生的健康。     

小学音乐教学要注意儿童的特点

小学的唱歌课是通过音乐形象对儿童进行思想教育和艺术教育，从而培养他们在德、智、体诸方面全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。在粉碎“四人邦”，全国走向大治的今天，小学里的唱歌课同样肩负着为祖国实现四个现代化早出人才、快出人才的光荣重任。     

小学语文中年级识字教学策略探究

识字是小学语文教学中需要关注的重点内容之一,也是学生学习其他知识的基础。小学阶段引导学生多识字、多读书可以为学生打开一扇通往世界的大门,丰富学生的精神世界。但是,小学语文中年级教学中,部分教师对教材内容把握不当,导致学生在学习识字的过程中出现了同一化和单一化的模式,影响了学生的实际学习。针对教学实际分析,简要探讨小学语文中年级识字教学策略,以期能够调动学生学习的积极性,增强学生对字词的理解,也为教学的开展提供一些参考。     

农村小学中年级识字与写字教学之浅见

在农村小学担任高年级课程的老师们总是抱怨学生的字写得太不规范、字不像字。我也常常看到学生的作业上错别字连篇。不少学生到了高年级,字写得潦草,东倒西歪。究竟是什么原因使我们的小学生越来越不爱写字,越来越写不好字?不少语文老师只知道日复一日地教教材,不思考如何改进识字与写字教学。     

浅谈中年级识字教学的策略

本文从"由‘扶’到‘放’,培养独立识字习惯;教给方法,提高识字教学效率;拓宽途径,巩固识字效果"等方面,探讨中年级识字教学的方法与途径,有效地巩固和提高识字教学的效率。     

对中年级识字教学的感悟

课标提出小学阶段累计认识常用汉字3000个,要求其中2500个左右会写。因此,识字教学仍是中年级语文教学的重点之一。新课标中对中年级的识字要求较低年级更高,主要表现在课外阅读量大大增加,要求课外阅读50万字以上;     

刍议小学中年级语文识字教学策略研究

识字教学对于培养学生的高效阅读和语文写作具有重要的作用,尤其是在小学中年级阶段,他们对于识字的学习不同于低年级的学习,从教师手把手地教到学生自己独立学习,是学生形成自主学习的思维意识阶段。故此,结合教师的教学方法,基于教材内容的基础上,详细探讨了提高小学语文识字教学效率的具体措施,旨在提高教师的教学水平,也为教学方法的改善提供一定的参考。     

中年级自然教学要注意发展学生的逻辑思维能力

心理学研究表明：掌握比较完善的逻辑思维能力是儿童智力发展的重要环节和主要标志。而小学中年级又是发展学生逻辑思维能力的主要阶段。因此,在这一阶段要注重培养学生的逻辑思维能力,发展学生的智力。一、把握中年级思维训练的重点,发展学生的逻辑思维能力小学生的思...     

要大力解决小学识字教学问题

我的三个内侄孙分别在南北三大城市的著名小学读一、二年级。他们的家长对孩子的语文学习都表示了极大不满。孩子识字不少但质量很差，错别字很多，字也写得不好，课文不会读。但孩子的学习负担却很重，每天回家都要做大量作业，一年级就做“模拟考试试题”。有的题连大学毕业的爷爷奶奶们也做不出，要打长途电话来请教。家长叫苦不迭，学生兴趣索然。这种现象在全国不少地方都存在。我深感小学语文教学存在着问题，于是再度写关于识字教学的文章。     

让中年级识字写字教学理趣交融

“理”即字理,指的是汉字的理据性;“趣”是说教学方法要灵活多样,符合学生年龄特征,能激发学生浓厚的学习兴趣。中年级识字写字教学中,教师要遵循汉字特点,理趣交融,让识字写字教学更有味儿。     

中年级识字教学六点基本要求

中年级识字教学六点基本要求福建永春县教师进修学校郑友炉，郑梦如识字是阅读和作文的基础，也是中年级语文教学的一项重要任务。中年级识字教学应在低年级识字教学的基础上进一步巩固和发展。具体地说，要达到以下六点基本要求：一、自读字音，提高应用拼音的能力。低年...     

黄家耕读小学识字教学的一些特点

耕读小学的教师怎样从实际出发,搞好教学工作,使学生真正学有所得?南昌县蒋巷公社山头黄家耕读小学黄启堂老师,在这方面是有所创造的。     

让中年级识字写字教学理趣交融

“理”即字理,指的是汉字的理据性;“趣”是说教学方法要灵活多样,符合学生年龄特征,能激发学生浓厚的学习兴趣。中年级识字写字教学中,教师要遵循汉字特点,理趣交融,让识字写字教学更有味儿。     

中年级识字教学的六点基本要求

识字是阅读和作文的基础,也是中年级语文教学的一项重要任务。中年级识字教学应在低年级识字教学的基础上进一步巩固和发展。具体地说,要达到以下六点基本要求:(一)自读字音,提高应用拼音的能力。抵年级学生一般是在教师引导下,通过拼音读准字音的;中年级学生基本掌握拼音能力,要让学生自行拼音,读准字音。特别是生字,要布置学生利用课外时间进行预习,通过自看自拼,读准字音,再由教师在课堂上进行检查     

小学语文识字教学要绽放生命光辉

汉字是中华民族的根,汉字承载着几千年的中华文明,是中华民族智慧的结晶。正因如此,“课标”中把识字与写字的教学作为低年级教学的重点,学生掌握了大量的汉字,为今后的阅读和表达夯实了基础。随着新一轮课程改革的不断深化,我们更加清楚地感受到低年级识字应该多认少写,让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。一、拓宽识字途径,让学生“乐”学针对低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短的特点,要充分利用直观、形象的教学资源,激发学     

互联网+教育提升小学中年级自主识字水平

小学教育的重点是识字,也是阅读的基础。小学中年级的识字教育不能放任,需要细致入微,还要提高学习的效率,培养独立素养的能力。针对这些问题,本文探讨了如何探索适合中年级识字的教学方法,使学生独立有效地完成识字任务,以及其他汉语教学的方法,结合当前的网络教育模式,分析了有效整合的问题。