寓情感教育于化学教学之中

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。皮亚杰说：＂没有一个行为模式（即使是理智的）,不含有情感因素作为动机。＂在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。教师应充分挖掘、刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去感染学生,促使学生自觉接受教育。     

寓情感教育于政治课教学中

一、教学语言有"诗情" 心理学的研究表明,凡是人们感兴趣的东西,就容易在大脑中扎根。生动的教学语言可做到把抽象的概念形象化、深奥的道理浅显化,使学生如临其境、如闻其声。政治课     

浅谈化学教学中情感教育

中学化学课程除了提高学生科学素养外，更重要的任务是培养学生热爱科学、关心自然的情感，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力．     

寓“育人”于化学教学中

教书育人是教师的天职 ,对幼师教师来说 ,育人的责任尤为重大 .幼师学生是未来的启蒙教育者 ,必须培养她们具有高尚的道德情操和完美的人格品质 ,成为合格的幼儿教师 .化学教学的科学性很强 ,但也能将“育人”渗透其中 ,本文拟结合笔者的教学实践 ,谈谈在化学教学中育人的几点体会 .1　在课堂教学中备课中要遵循“教育学生如何做人”的原则 ,努力对教材进行挖掘 ,整理育人材料 .( 1 )团结互助合作的教育　在讲《化学键》的概念时 ,我把“相邻原子之间强烈的相互作用”比作同事、同学关系 ,要相互合作才能干好集体性的工作 .列举打蓝球、排球…     

刍议化学教学过程中的情感教育

情感领域是教学目标的重要领域之一,兴趣、情感和意志等非智力因素直接影响学生对化学学科知识的学习与应用。本文阐述化学教学过程中的情感教学设计的一些观点,试图激发、培养学生学习化学的兴趣,帮助学生形成科学的态度,促进学生发展良好的情感,陶冶学生优良的意志品质。     

寓情感教育于历史教学中

所谓情感教育是使学生身心感到愉快的教育。历史教学要注重情感教育,它可以加深学生对历史发展的认识,提高学生的历史素养和历史思维能力;有助于培养和谐的师生关系,有益于教师顺利实施教学计划,完成教学任务。     

寓情感教育于英语课堂教学中

1前言 近年来,面向高职学生,笔者积极从学生的实际出发,以人为本,创造性地调动学生的课堂学习积极性,融情感教育于课堂教学中,突出人性化教学理念,收到比较好的教学效果.     

寓情感教育于高中历史教学

在《课程标准教学》（历史）中明确提出：“‘学习要求’主要是指学生要达成的目标,提示教师要完成的任务。以知识与能力目标为主,兼顾过程与方法、情感态度和价值观目标。”在日常教学中广大教师对“知识与能力”目标要比较高     

寓情感教育于数学教学之中

21世纪数学教育是培养全面和谐发展的人，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展．而数学教学从本质上说，就是培养学生的运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力，而这些能力的培养必须在教师情感教育的基础上培养学生思学、乐学、善学的情感态度，激发学生学习数学的浑厚兴趣．任何情感态度均产生与深化，都是以情绪体验为先导的，没有对客观事物的情绪，人的激情就无法产生，也就无法有浓厚情感．因此，在数学教学中，将学生的情感由“要我学”转化为“我要学”，就是遵循了这样的路径．     

寓情感教育于数学教学

情感教育的含义一般是指由师生之间真诚的、积极的情感交流而形成的和谐的、合作的教学气氛和教学情境．现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、维持和调节的功能．在数学教学中,情感教育显得尤为重要．由于学科的原因,数学学习本身枯燥乏味,学生在学习数学时,常常抱着各种不同的态度,     

寓情感教育于数学教学之中

情感教育是通过相应的教育教学活动，帮助学生形成新的需要，并不断获得积极的情绪体验进而形成相应的情感。寓情感教育于数学教学之中不仅是数学教学工作的要求，也是当前数学素质教育的需要.     

化学教学中进行心理素质教育初探

本作采用明确动机，激发兴趣，陶冶情感，强化意志等手段探索化学教学进行心理素质教育的途径和方法。     

寓环保教育于化学教学中

随着科学技术的进步与发展、工农业生产的发展和人民生活的日益提高,环境问题越来越为世界各国所重视,化学污染物对环境、对人类健康、对社会发展的危害,越来越受到全社会的关注,保护人类的生存环境,已成为人们的共同呼声,为此,寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。     

寓德育教育于化学教学中

在教学过程中，教师不仅要对学生传授知识，更要教会学生做人的道理。对一个没有良好的学习习惯、各方面不严格要求自己、自由散漫、接受能力差和学习成绩差的学生来说，班主任单纯的说教对他们根本起不了什么作用。而各学科的教师却可以把各种道德观念渗透在教学过程中，利用一些情景设置，在提高学生的学习兴趣的同时，把一些做人的道理形象而又有趣地表述出来，让学生潜移默化地接受知识和情感两方面的教育。     

寓情感教育于数学教学之中

情感教育是通过相应的教育教学活动,帮助学生形成新的需要,并不断获得积极的情绪体验进而形成相应的情感。寓情感教育于数学教学之中不仅是数学教学工作的要求,也是当前数学素质教育的需要。一、揭示数学美,使学生在数学美的欣赏中得到积极的情感体验培养学生的情感,最主要的是通过对数学对象的欣赏,从中得到积极的情感体会。数学美处处存在,例如字母表示数字、文字语言简化成符号语言,体现了数学的简洁美;几何中,黄金分割的美、图形对称和谐相似的美、推理论证严谨内在的美、解题方法新颖巧妙的美等等,这样的例子不胜枚举。用数学中蕴含的…     

寓思想道德教育于化学教学

青少年时期是一个特殊的人生阶段，是青少年身心和学识突飞猛进的最佳时期，也是其人生观、世界观、价值观及其各种行为习惯逐步形成的关键时期。我们化学教师要能够很好地把握这个机会，有目的、有计划且恰当地进行引导，把思想道德教育和传授化学知识有机地结合起来，达到知识传授与思想道德教育的双重目的。     

寓绿色化学教育于教学中

随着社会的进步，科技的发展，工业的发达，污染日益严重，人类越来越重视环境危机，绿色化学的观念已逐渐深入人心。绿色化学的理想是不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，从源头上消除污染。在中学化学教学中渗透绿色化学教育，将绿色化学理念贯穿于整个化学教育的全过程，使学生对环境问题有了大致了解，能增强环保意识，确立可持续发展观念，推广普及绿色科技知识。     

寓心理健康教育于化学教学中

根据新课标的要求,要培养出“具有良好心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式”的合格人才,我们必须走出重知识教育、轻学生心理健康的误区,根据学生生理、心理发育的特点,通过具体事例,使学生懂得认识自我、发展自我的道理,培养他们自信、自省、自我认识、自我调节的能力,实现优化心理品质的目的,