初中英语教学法探究

英语的重要性已得到了广大师生的认可。初中阶段是英语学习的重要阶段,只有在初中阶段激发和培养学生学习英语的兴趣,形成良好的英语习惯,学生在今后的学习中才能得心应手。但目前的初中英语教学却不容乐观,教学中只重视教师的教而忽视学生的学,教师的教学方法落后,导致学生成绩两极分化现象严重。如何促进初中生英语学习的全面提高是我们所必须面对的问题。更新英语教学观念,完善英语教学方法,让所有学生都能学好英语的要求显得更加迫切,对此我有如下体会。     

初中英语教材集中教学法探究

本文的“集中教学”出自于华东师范大学张思中“16字外语教学法”中的“适当集中”,它的基本意思是在较短的时间内,将语言项目进行适时集中学习,以便从整体上把握,为以后的分散教学埋下伏笔。集中教学主要包括语音、语法、词汇和日常交际用语等方面的内容,它通常适用于中高年级的学生,但在某些方面,比如字母音标的集中教学也适合低年级的学生。集中教学通常要改变教材的编排程序,跨越课与课、单元与单元、乃至篇章教材的界限,将相同范畴的内容进行归纳梳理,集中讲授,大大提高了课堂教学效率。下面结合教学实际,谈一谈我个人的做法。现行9年…     

情景教学法在初中英语教学中的应用探究

教学方法对教学效果有着直接影响,传统的教学方法已逐渐不能满足当前的英语教学要求,因此,必须采取一些新的方法,本文介绍了一种情景教学法,即在课堂教学过程中模拟一种形象逼真的场景,以此激发学生兴趣,使其能够有身临其境的感觉,提高学习的主动性,从而取得良好的教学效果。     

英语集中教学法的六大策略

英语教学法的16字方针:适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教。它全面体现了科学规律,反映了语言学规律、心理学规律、教育学规律等在英语教学中的综合运用。适当集中,增强了英语和英语教学的系统性;反复循环,保证了巩固性;阅读原著,充分体现了实践性和趣味性;因材施教,落实了量力性。特别是在中学英语基础教学中,"适当集中、反复循环"具有相当的实用性。     

张思中集中教学法在英语教育教学中的应用

集中教学法是张思中老师的教学方法论。所谓集中,既指教学时间上的集中,也指教学内容上的集中和学生的集中。在农村学校的英语教学中．本人经过几年语音内容集中教学尝试,取得了较好的效果。     

浅谈初中英语的表演教学法

在多年的教学实践中，我把英语表演教学法引入课堂教学之中，学生倍感兴趣，课堂气氛活跃，有助于学生学习内在动力和智慧潜能的充分发挥。下面谈谈我在课堂教学中怎样开展表演活动。     

十字教学法——初中英语新教材的教法探索

初中英语新教材的实施,打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式,把教材内容和语法结构融于情境对话之中,改变了学生只会写不会讲、只会背不会用的传统英语教学状况,有利于提高学生的独立思考能力和英语的实际运用能力。对比新旧教材,我认为新教材主要有以下几个特点:1.通过大量有实际意义的活动进行教学,使语言知识转化为语言技能,并使之发展成为语言的运用能力,使学生在游戏、娱乐中学到知识。2.内容接近生活,从个人介绍到人际交往,从家庭到社会,从学习到生活等内容都以对话形式出现,在生动的情境中传授知识和培养能力。3.针对初…     

浅析整体语言教学法在初中英语教学中的启示

该文简要介绍了整体语言教学法,并且结合我国现阶段的初中英语教学现状,具体对整体语言教学法在初中英语教学过程中的具体应用给予了启示,希望同仁们能够对这种教学方法提出宝贵见解,以利于今后英语教学水平的提高。     

浅论分层教学法的初中英语教学

在我国的教育体制中,初中英语在整个英语教学中占有重要的地位,是初中生中考升学考试中必不可少的一门科目,也是学生今后系统学习英语的基础。因此,在初中英语教学中,初中英语教师应该采取不同的教学方式来对初中英语教学进行探索,对提高初中英语的教学水平具有促进作用。针对初中学生的实际学习情况,在初中英语教学中采取分层教学是对初中英语教学的有益尝试。     

故事教学法在初中英语教学中的运用

对初中英语教学来说,如何培养和激发学生的兴趣是教师应该关注的重点所在。初中生处于成长关键期,学生难教,心理状况错综复杂,为了引起学生对学习英语的兴趣,应该采用学生感兴趣、能调动学生参与其中的教学方法,而故事教学法是一种非常好的教学方法,它的形式主要有听故事、读故事、讲故事。选用合适的故事,注意以学生为主体,采用循序渐进的方式展开故事教学能提高教学成效。     

基于分层教学法的初中英语教学探索

初中英语新课程标准进一步强调,教学过程要"以人为本"。分层教学法正是基于这种理念,根据学生差异因材施教。本文从初中英语教学实践出发,探索了在实施分层教学法过程中的一些建议和做法。     

暗示教学法在初中英语教学中的运用

暗示教学法借助一系列暗示手段,从学生整体着手,激发学生学习主观能动性,挖掘学生潜力,强调无意识因素,使学生享受学习,提高学习效率。初中英语教师可以运用暗示教学法,调动起学生学习主观能动性,提高初中英语教学效率和学生学习投入度。     

浅析分层教学法在初中英语教学中的应用

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。当今,这样一种体现了人性化的教学方法正在大范围的推广。对于英语教学来说,学生之间的差异更加明显,更有必要将分层教学法利用起来,使教育面向全体学生。本文将从初中阶段的英语教学出发,提出分层教学法的实践意义及有效的运用策略。     

初中英语情景教学法例说

现行中学英语教学大纲体现了新的教育思想，“通过听、说、读、写的训练，使学生英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学惯，为进一步学习打好基础”。为了切实贯彻大纲精神，以达到运用语言交际的目的，我认为需要在英语教学中创设情景教学，这也是变传授语言知识为培养语言能力的有效途径之一。     

故事教学法在初中英语课堂教学中的运用

随着教育改革的不断深入,越来越重视课堂教学质量和教学效率的提高,树立"以学生为主体"的教学观念。英语一直以来是学生学习区相对薄弱的区域,如何在初中英语课堂上最大程度激发学生兴趣是教师值得深思的问题。"故事教学法"在教学领域取得了不错的成果,逐步被引入到初中英语课堂上来。     

浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

英语是初中课程中的一门重要课程,也是新时期的一项重要的语言技能,因此,教师和学生都应该充分认识到英语学习的重要性。分层教学法可以有针对性的展开教学,有利于提高初中英语教学的效率,提升初中英语教学水平。本文将从分层教学法的概念入手,分析分层教学法的意义,并探析分层教学法在初中英语教学中的应用策略,希望能给初中英语教学工作提供一点帮助。     

在初中英语教学中应用情境教学法的策略

在初中英语教学过程中,情境教学法是一种较为有效的教学手段,其能够营造良好的教学氛围,也能有效激发学生英语学习主动性,使其积极地参与到英语教学课堂上,从而有效保障英语教学质量,实现有效的英语教学。基于此,对初中英语教学中应用情境教学法的策略进行了研究。