素质教育与应试教育冲突中的教学调适探讨

素质教育是20世纪90年代以来教育领域针对教育思想观念、教育内容、教育评价、人才选拔模式而进行的一项深刻的革命。自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“提高素质”以来，时间已过去了近二十年，在这期间素质教育的实施隋况如何呢?     

素质教育理论研究概述

该文从素质教育概念、素质教育的特点、素质教育与“应试教育”的区别以及实施素质教育要澄清的问题等四个方面对以往有关素质教育理论研究进行概述。旨在于激励同仁位继续对素质教育理论进行深入探讨,以指导素质教育实践。     

我国素质教育理论研究情况简介

一、素质教育概念是怎么提的？我国教育界提出素质教育的口号,如果追溯的话,可以从1988年开始。国家教委副主任柳斌同志在《人民教育》上发表的《提高劳动者素质是基础教育的根本任务卜文,正式提出素质教育口号。当时柳斌同志在考察国内外经济发展的大量实际资料的基础上,认为世界上只靠资源优势走上富裕之路的国家是很少的。究其根本,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的发展进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养,据此他提出改革教育,实现三个根本转变：（1）要把单纯培养少数拔尖学生成才转变为提高全体学生素…     

改革教育评价 促进素质教育

素质教育是教育发展的必然趋势,素质教育与应试教育有根本区别,应试教育向素质教育转轨中,应选择教育评价作为突破口,促进素质教育的实施。     

用教育理论创新来支撑素质教育

温恒福在2005年11月19日《中国教育报》发表了《用教育理论创新支撑素质教育新局面》一文。     

如何实施素质教育

一、认识素质教育的基点 素质教育是一个自提出之日起就争议不断的名词，研究者大致分属两个阵营，对之批驳或者赞同。 我们认为，素质教育的提出具有很强的针对性，但是不能将它提高到所谓“重新揭示了教育的水质”的地步。素质教育之新，不是说它带来了什么教育水质认识卜的飞跃，而是相对日前基础教育中大家习以为常的片面追求升学率来说，它是一种革新。在这里我们不再详细论证素质教育的提法是否可以成立，因为我们认为，它引起了如此大的争论，至少在一定程度上对国民认识以往教育的弊端产生了作用，并且不可避免地在一定程度上推进了…     

"苏氏"教育思想应用两例

前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想在素质教育中具有不可替代的地位,其先进性对我们素质教育具有重要的指导作用,下面举几个实例: 有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈——苏霍姆林斯基。 学生是处在发展中的人,是未成熟的人。正因为他们未成熟,在发展之中才会做出这样或那样的错事。学生犯了错误处于痛苦、惶惑和不知所措的时候,是最需要人们帮助的,这时候教师的真诚关怀和亲切教诲最容易触动学生的心灵。     

素质教育：旨在促进人的发展的教育

从教育哲学的角度，分析了素质教育产生的历史必然性，认为素质教育迎合了以人为本的时代要球和社会需要，是对造成人片面发展的传统教育的扬弃，是旨在促进人的发展的教育，并提出了实施素质教育的建议。     

多元智能理论对素质教育的启示

多元智能理论由美国著名心理学家加德纳１９８３年在《智能的结构》一书中提出 ,该理论一经提出 ,就对心理学和教育学领域产生了巨大的影响。１９９３年他在《多元智能》一书中对该理论作了进一步的充实和完善。时值今日 ,多元智能理论的影响仍然长久不衰 ,显示出强大的理论生命力。多元智能理论为我国当前正在实施的素质教育提供了现实的理论支持 ,并且 ,该理论指导下的多项实验也为我国实现从应试教育向素质教育的转变提供了参考 ,拓宽了素质教育实践的思路。一、多元智能理论的基本内容多元智能理论对传统智能理论的挑战及其主要的理论贡…     

创新教育—素质教育的重点

创新教育，是指以人类创新活动的深度开发成果为教材，通过创新机理学习、创新案例分析、创新设计等环节的教学，以培养受教育的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力、创新人格为目标的教育形式。     

“中学学科素质教育”的构建和实施

“素质教育”作为一种新型的教育思想，是在我国基础教育改革不断深化的背景下提出的。《中国教育改革和发展纲要》明确规定：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”从“应试教育”转变为“素质教育”，可以说是世界各国教育改革的共同趋势，也是２１世纪的时代要求决定的。     

实施素质教育应注意的几个问题

在将要跨入新世纪的百年之交,教育改革已突破了它的丰彩。经过十余年的孕育,素质教育已逐步实施,并将担负起教育发展与推动社会的重大使命。然而对于素质教育的理解,不少人存在着一定程度上的偏向。本文以素质教育的人人成才与选拔提高;共同要求与个别对待;应试教育与素质教育的质量,以及两种教育的考试等方面表明自己的看法。     

探讨如何在物理教学中实施素质教育

中学物理教学中实施素质教育是必要的、可行的。本文结合物理学的特点面向全体学生,从三个方面：因材施教,注重个性发展;优化物理教学过程,激发学生学习兴趣;培养和引导学生采用正确的学习方法进行阐述．以供同行参考。     

论中学化学教育教学中的素质教育及实施

通过对比分析素质教育和应试教育的主要区别以及阐述怎样在化学教学中实施素质教育．丰富和深化了素质教育在基础教育中的应用．     

论素质教育与多元智能理论

当前我国教育改革的核心问题,是如何从应试教育向素质教育转变。最典型的应试教育就是测试主义。根据统一测试的要求,学生必须学习相同的课程,教师必须用相同的方法授课。学生在校学习期间必须在一致的条件下通过频繁的考试,有时为了更大的范围内的可比性,需要进行全市、全省乃至全国范围内的统一考试。高等学校的入学考试,采取千万人一张卷子、一个标准答案的考试方式,把学生的个性、特长都给忽视了,这样选择学生,不利于综合素质的提高,是典型的应试教育。应试教育是工业经济的产物,认为自然科学方法是一切真理的尺度,自然科学知识是一切知…