教师激励谨防四大陷阱

陷阱一：“马太效应”，1973年,美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多,而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。在学校管理实践中存在着许多类似于“马太效应”的现象。     

教育中的马太效应现象

1973年,科学史研究者罗伯特·默顿提出,科学上存在一种“马太效应”。即是“对己有相当声誉的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多,而对耶些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”默顿之所以用“马太效应”来为这种现象命名,源出于《马太福音》     

谨防『马太效应』平等对待学生

《圣经》“马太福音”中有一个典故,其结尾是:“凡有的,还要加给他,叫他有余;没有的,连他所有的也要夺过来。”美国著名的科学家、哲学家罗伯特·默顿发现了这种现象,即对做过贡献并有相当荣誉的科学家,给的荣誉过多;而对无名小辈的科学家,对其作出的成绩、成果不予承认或不能给予应有的重视。他于1973年最早借用《圣经》中上述典故,把科学界奖励制度上优势积累的现象概括命名为“马太效应”。显而易见,“马太效应”的结果是偏重于“锦上添花”,而忽略了“雪中送炭”,这将是对后继人才的一种扼杀。据此,联系到教育界,“马太效应”现象也不同…     

教师激励谨防四大陷阱

陷阱一“:马太效应”1973年,美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现象“:对已有相当声誉的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多,而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。在学校管理实践中存在着许多类似于“马太效应”的现象。众所周知,我国各级各类学校中各项制度的论资排辈和平均主义是由来已久的。近年来为了改善中小学教师的待遇,促进中小学教师的工作热情,国家采取“普调”“微调”工资改革等多种形式,先后多次增加教师的工资。另外采取特殊措施,在中小学教师中建…     

班主任应力避的几个“效应”

笔者在班主任工作实践中发现 :科学领域中有几个效应和班主任工作中出现的一些现象 ,有着惊人的相似之处 ,觉得这些效应现象值得我们注意、深思。一、马太效应科学社会学的奠基人默顿借用《新约全书马太福音》中“有的 ,还要再给 ,而且多多益善 ;没有的 ,不但不给 ,还要剥夺应为其所有的”这一段话 ,命名了“马太效应”。用默顿自己的话来说 ,该效应意味着“对于已有相当名望之科学家的特殊贡献 ,所给予的承认不断地大大增加 ;而对于未成名的科学家所给予的承认却显得吝啬”。在班主任工作中也不乏此类现象。对成绩好的又听话的学生 ,是否表…     

撒向学生都是“爱”

《圣经》“马太福音”中有一个典故,其结尾是:“凡有的,还要加给他,叫他有余;没有的,连他所有的,也要夺过来。”现代著名美国科学家、哲学家罗伯特·默顿发现了这种现象,即对做过贡献已有相当荣誉的科学家,给的荣誉越多;而对无名的科学家,对其作出的成绩不予承认或不给予应有的重视。他于1973年最早借用《圣经》中上述典故,把科学界奖励制度上优势积累的现象,概括命名为“马太效应”。显而易见,“马太效应”的结果是偏重于“锦上添花”,而忽略了“雪中送炭”。综观我们的教育教学,“马太效应”现象也程度不同地存在着。一个班级当中的几十个…     

论科学奖励系统的本质

本文通过对科学运行机制的分析,从两方面揭示了科学中的奖励系统的本质:一方面,对于科学建制来说,科学奖励是科学建制正常运行的“动力”或“能源”,在科学建制中主要是通过科学奖励这种非正式控制的形式对其成员的行为进行控制,使他们自觉地遵循科学建制中的社会规范;另一方面,对于科学家个人来说,科学奖励是对科学家才能和成就的社会承认,只有获得这种承认,科学家才能在科学界享有应有的地位.     

热爱学生养护心灵

避免马太效应 　　《圣经》“马太福音”中有一个典故，其结尾是：“凡有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的，也要夺过来。”现代著名美国科学家、哲学家罗怕特·默顿发现了这种现象，即对做过贡献，已有相当荣誉的科学家，给的荣誉越多；而对无名小辈的科学家，对其作出的成绩不予承认，不给予应有的重视。他于 1973年最早借用《圣经》中上述典故，把科学界奖励制度上优势积累的现象，概括命名为“马太效应”。显而易见，“马太效应”的结果是偏重于“锦上添花”，而忽略了“雪中送炭”。 　　综观我们的教育教学，“马太效应…     

高校奖励工作中“马太效应”的影响及规避方法

“马太效应”在高校的奖励工作中广泛存在,对高校的育人工作产生了一定程度的消极影响.为规避奖励工作中“马太效应”的负面影响,高校应采取如下措施:对荣誉体系进行梳理,构建多样化的荣誉体系；资源的匹配应公开透明、公平公正；应设置心里辅导员,并由其专门负责解决学生的心理问题.     

社会效应原理对班级管理的启示

“马太效应”与平等关爱《圣经·马太福音》第25章中说:“凡有的,还要加给他,叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。”受这句话的启发,美国社会学家默顿发现了这样的社会现象,即科学家荣誉越高,就越容易得到新荣誉;反之成果越少就越难创造荣誉。默顿将这种社会现象命名为“马太效应”。在日常的班级管理中,有时也存在着“马太效应”现象。有的班主任和教师偏爱优秀生,如学生A学习成绩好,聪明伶俐,很受班主任和老师的喜爱。不仅让A当中队     

反思马太效应式的学生评价

1973年,美国科学史研究者默顿,用《圣经》中的一句话"凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。"他用这句话来概括一种社会心理现象:"对已有相当声誉的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多,而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。"默顿将这种社会心理现象命名为"马太效应"。     

科学共同体中“马太效应”的影响与对策

科学共同体中的“马太效应”指的是获得科学荣誉的富者愈富、贫者愈贫的现象,“马太效应”在科学共同体中有着诸多的表现,会对科学发展产生诸多或积极或消极的影响。应当采取多种手段,利用“马太效应”的积极影响,减少其消极影响,使得科学事业能够更好地发展。     

让每一个学生心中都充满希望

《圣经》“马太福音”中有一个典故，其结尾是：“凡有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的，也要夺过来。”美国现代著名科学家、哲学家罗帕特·默顿发现了这种现象，即对做过贡献已有相当荣誉的科学家，给的荣誉很多，而对无名小辈的科学家，对其做出的成绩不予承认或不给予应有的重视。他于１９７３年最早借用《圣经》中上述典故，把科学界奖励制度上优势积累的现象，概括命名为“马太效应”。显而易见，“马太效应”的结果偏重于“锦上添花”，而忽视了“雪中送炭”。在我们的教学中，“马太效应”现象也程度不同地存在着。例…     

高校图书馆工作中的马太效应现象

“马太效应”是对荣誉增强作用的社会心理影响的形象概括和称说。①《新旧约全书·马太福音》第25章中有这样的一段话：“凡有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的也要穿过来。”哥伦比亚大学社会学教授、科学社会学奠基人之一的罗伯特·默顿（R·K·Merton）在研究了一些科学家的生手资料后发现，科学家的社会活动有一条共同的规律：当重大的科学成就给他们带来应得的荣誉、地位和报酬后，由于崇拜和迷信名人的心理作用，许多额外的褒奖仍会接踵而至。因社会的荣誉是有限的，所以对已有名望的科学家荣誉的加量，事实上就是对训…     

马太效应对人才成长的影响

科学中的马太效应揭示了科技队伍中荣誉、地位、报酬、以及学术交流、科研经费等不均等分配及其带来的各种影响。有声望的科学家,当他作出某项杰出的贡献,获得了社会给予的荣誉、地位、褒奖以后,会出现一种反馈作用,使他比那些没有荣誉背景的人更容易获     

拒绝马太效应

圣经中的“马太福音”第25章有这样几句话:“凡有的,还要给他,叫他多余;没有的,连他已有的也要夺过来。”1973年美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现象:对已有相当声望的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多,而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。人     

高校图书馆工作中的马太效应现象

“马太效应”是对荣誉增强作用的社会心理影响的形象概括和称说。《新旧约全书·马太福音》第25章中有这样的一段话：“凡有的．还要加给他,叫他有余;没有的,连他所有的也要夺过来。”哥伦比亚大学社会学教授、科学社会学奠基人之一的罗伯特·默顿(R·K·Merton)在研究了一些科学家的生平资料后发现,科学家的社会活动有一条共同的规律;     

我国科技奖励体制目标与功能的思考

进入20世纪创新时代以来,国际科技奖励体制目标除了强调对成果的真理价值和科学家研究能力的承认外,还强调对成果的应用价值和经济社会效益的承认,显示出强烈的政治目标特征。同时,它从原有的激励创造、优化分层以及内部控制等内部功能基础上衍生出强烈的外部控制手段、知识传播与应用手段等外部功能。我国科技奖励体系快速发展于1950年代之后,未经小科学时代的充分积累而跨入到大科学创新时代。在满足时代需求方面,我国科技奖励体制目标与功能存在不足,为此,一是要明确科技教育奖励目标,二是要强化科学学会与技术协会在奖励中的基础作用。     

试析Internet中的“马太效应”

“马太效应”源出于圣经《新旧约全书·马太福音》,用来形容科学社会学中“对富有的还要再给、对一无所有的继续剥夺”的现象。在Internet运作中也普遍存在着“马太效应”,并对信息社会产生相当显著的正向作用和负面影响。对于Internet中的“马太效应”,如何兴其利而制其弊,是一个很值得探讨的课题。     

关于对科技奖励及科技发展工作的意见和建议

一、科技奖励对社会的促进发展作用 科技奖励是科学评价体系的核心部分.科技奖励体现了国家和社会对科技人员在增进知识方面所作出的贡献的承认和荣誉.在科学已高度职业化的现代社会,我国的科技奖励构成了对科技人员职业评价体系中的重要因素,其作用远远不止于简单的鼓励与鞭策,而是影响到科技工作运行的方方面面.我国的科技奖励政策对社会的促进发展作用主要有: