为你自豪

在讲读教学中，怎样通过分析形象化的修辞句来培养学生的形象思维能力呢?我觉得．分析修辞句时，教师首先要注意寻找和发现能使学生想像和开展联想的“突破口”，然后从此出发，逐步地引导学生对修辞对象的性质、状态、特征等方面进行充分的想像，寻找本体与修辞体之间的内在联系。在完成这一想像之后，教师还要设法把学生的认识推向新的境界，使学生     

中学语文短语教学刍议

短语在汉语语法系统是由词过渡到句的桥梁，是构成句子的基础。短语教学在初中语法教学中地位十分重要。进行短语教学要重视概念的建立和区别，要注意把结构形式分析与结构关系分析结合起来。     

关于句与句的关系

句子组合的结果，可以是复句，也可以是句群。复句中的分句间和句群中的句子间，在结构关系上总的讲是一致的。分析句与句的关系，实际上就是弄清楚句和句是怎样组合‘的，既要考虑事理关系，又要考虑心理关系。关联词语是复句和句群的形式标志，能对形式相似而关系不同的复句或句群进行鉴别，又能使分句或句子间的隐性关系显性化。多重复句或多重句群，采用由大到小、逐层二分或多分的方法进行分析，根据不同组合的特点，理清结构层次。分清结构关系。     

小语第三册第三单元教材分析及教学建议

小语第三册第三单元教材分析及教学建议山西省教研室肖力在进行本组教材教学时，要注意以下几点：１．继续借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话；２．学会要求掌握的１８个生字，读准字音，认清字形，理解字义，理解词语在句子中的意思，了解词与词、句与句的关系。３．继...     

在高级英语教学中如何引导学生进行语篇分析

在高级英语的教学中，传统的注重单句、忽略语篇的教学方法导致教学效果不甚理想。根据语篇分析的理论，教师在教学中应引导学生结合文化背景知识，从语篇的宏观角度分析文章的体裁、主题思想、段落结构、话题推进的方式及句际关系和句内含义，兼顾整体与细节，使学生最大限度地获取语篇中的完整意义。     

中学语法教学实施意见(试用)

这项研究是北京市“八五”教育科学研究重点课题阶段成果。中学语法教学是中学语文教学的组成部分，服务于中学语文教学的目的任务。教学语法，使学生了解一些基本的语言规律和语法规则，对理解和运用语言有重要作用。语法教学，要密切联系读、写、听、说实际，学用结合；要注意教法，以求实效。一、教学目的和要求中学语法教学目的是，指导学生学习基本的语法知识，培养理解、运用语言的能力和思维能力，提高语言的理解和表达水平。初中语法教学，要求学生掌握词类、短语、句子、句与句之间关系的基本知识，理解语句在语境中的含义，培养在…     

开掘语文教学的意蕴

开掘语文教学的意蕴刘光和一、着力情感的交融在语文教学中，特别是那些带有浓烈情感的诗歌和散文，要想使学生真正把握住佳作所表现的情感，达到理解作品的字、词、句、段，乃至全篇的含义，那就得读，但要读之有法，读之有序。我们在教学中，常常会遇到，学生在读后往往...     

高职院校应用写作课程刍议

高职应用写作课要坚持理论教学与实践训练相结合，突出对学生应用写作技能的培养，使之能全面具备基本应用文体和专业应用文体的写作能力。在课程教学的设计上，可分为文体背景、写作程式和教学案例三部分。在教学中要重视创设文种背景、模拟行文环境、强化互动案例和教学。要重视师资培养，为教师提供实践条件。     

加强语篇教学，构建学生英语写作思维模式

本文通过分析英汉语写作思维模式的差异对大学生英语写作的影响,提出了大学英语精读教学要改变以往传统的词－句－段的教学模式,把语篇分析与精读教学结合起来,加强语篇教学,使学生从整体出发,了解课文的中心思想、语篇结构、段落大意以及段与段、句与句之间的逻辑结构,从而对他们进行英语语篇概念的输入,逐渐使他们构建英语写作思维模式。     

复合文字题的教学体会

解文字题也象解应用题一样，要启发学生思维，理解题意，把题中的数学术语搞清楚，分析题中已知数与已知数之间的关系，已知数与未知数之间的关系。在教学中，我采用如下几种方法进行教学，收到了较好的教学效果。1．采取“缩句”的方法，使题意清楚地显示出来。如：“9．072除以72的商减去0．53与0．204的积，得多少？”先引导学生用语文教学中“缩句”的方法找出句子成分，再一步一步地解答。该题通过缩短句子后变成：“商减去积，得多少？”再进一步分析，商是哪个数除以哪个数得的商呢？积是哪两个数相乘得的积？从而使学生找到解题的步…     

创设语文教学情景 激发学生学习兴趣

中学教学的对象是正在发展中的、有主观能动性的青少年，因而教学要看对象，要注意学生发展，要有发展性。教学理论与实践的发展，促使人们重新认识教学的特性，帮助人们进一步认识了教学与发展的关系：一方面，教学要引导学生的发展，使人类的精神财富顺利地转化为学生的身心发展，使学生在德、智、体、美等方面都得到一定的发展，成为社会需要的优质人才；另一方面，教学又要遵循儿童发展规律，适应学生发展的水平，并注意使教学走在学生发展的前面，激发学生在自身发展中的主动性、积极性，引导学生善于运用自己的智慧、能力、胆识与意志，创造性地进行学习，以最有效的方式促进学生的发展。     

彝族地区大学英语听力教学模式探究

古语曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”因为“授之以鱼”仅使受鱼者获利一时；而“授之以渔”，则会使人受益一生。这句名言启示我们．英语听力课教学应重在培养学生听的能力．教会他们“渔”的方法。尤其对于彝族地区的大学英语听力教学．既要遵循教学的普遍规律，又要注重其特殊性。在听力教学中既传授知识又培养能力，一定能收到事半功倍的效果。     

追求诗意课堂享受快乐语文

古人云：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂培养学生的学习热情和求知欲望,使之感受到学习的成功喜悦,好学、乐学,这才是语文学习的最佳境界。《语文课程标准》也提出：＂要提高学生的品德修养和审美情趣,促进德、智、体、美的和谐发展。＂要改变语文课堂陷于词语分析、语言工具教学的尴尬境地,使语文教学由传统牵引式教学转向生本教学,     

搭建支架，引导学生有效复述故事——以统编语文教材二年级上册为例

统编语文教材采取语文要素与人文主题双线并行的结构编排课文，着力加强各个单元内部的横向联系，使语文要素的落实呈现出整体性与上升性。复述课文是二年级上册语文教学的重点，教师要善于挖掘教材中的教学要素，借助图片、关键词句、关系图表和留白想象等，为学生搭建学习支架，引导学生有效复述故事，让学生的语文核心素养落地生根。     

体育教学中自信的建立及兴趣、德育的培养

毛泽东同志在《体育之研究》中指出:"体者,载知识之车而寓道德之舍也。"辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以,体育教学要把教育贯穿到教学中去,利用体育教学丰富的教学因素,加强学生的德育。     

中学语文教学中德育的有效渗透

语文学科的特性决定了德育是语文教学不可缺少的重要方面。学生在教师的指导下，不仅要得到“语言”和“文章”上的知识和能力的训练．还应该受到“道”的熏陶。语文教学，如果不能使人明德，不能使人趋向至善之境，那便只是学词读句的“小学”。因此，在教学过程中。教师要充分运用各种方式对学生进行德育教学。本文特就语文教学中如何渗透德育谈几点看法。     

使动用法、意动用法之我见

使动句、意动句与以为句关系非常密切,有时表达的意思是一样的,有时使动句和使令句、意动句和以为句还可以互相转换。那么,为什么不只采用一种说法,却还要让两种句式并存呢？又如何区分使动句与意动句呢？这个问题是教学中的难题,本文拟从这两方面来研究。     

小议中心句教学

小议中心句教学陈武胜，武广伦近年来，笔者从教学质量检测试卷分析中发现：不少学生对中心句与内容的关系不是理解，失分严重；作文中不会使用中心句，文章中心不明、条理不清。为此，笔者试就中心句的教学问题谈点粗浅的看法。概括地说，小学阶段，学生应当理解、掌握的...     

多层次进行大学英语教学

国内的大学英语教学一直以语法为纲，以词汇为教学重点，作为大学英语教学的补充，应重视语篇教学，寻找语篇的隐含义，并辅以图式结构分析、方艺理论应用、文体分析、句间关系分析等手段使大学英语教学更富层次，从而提高大学英语的教学效率。     

浅析客家山歌四句体结构

本就分析客家山歌最常见的曲式结构——四句体结构。客家山歌最常见的是四句体结构，它是由四个乐句组成的乐段结构，按照乐句之间的结构关系，它大体可分为重复型、并置型、起承转合型。