校长的思想力

拿破仑曾经说过.世界上有两种东西最有力量,一是宝剑,二是思想,而思想比宝剑更有力量。"思想"是经过思考和探索而产生的思维结果,是人类行为的基石,每个人都有思想。然而,在"思想"后面加上一个"力".其内涵就不同了。从物理学角度讲,"力"是指改变物质状态的运动,"思想力"就是思想对客观物     

做一名“给力”的校长

常言道:"一个好校长就是一所好学校。"校长既是学校的领导者,又是学校的管理者。那么,在教育改革不断推进的今天,我们如何去做一名"给力"的校长呢?笔者认为,造就"给力"校长的必备条件是锤炼好如下"五力":一个"给力"的校长必须要有孜孜以求的"学习力"。现在有一句流行的语录是:学历代表过去,能力代表现在,学习力代表将来。加强学习、注重学习,是我们党一以贯之的自觉追求。领导干部努力提升学习力,是加强党的执政能力建设的内在要求,是培养世界眼光和战     

浅谈校长的管理力

现代管理理论十分重视管理管理理念和行为在管理活动中的作用。作为一校之长的校长，其管理效能在很大程度上取决于能否凭借组织赋予的权力，依靠自身的模范行为，在教师中建立起集中体现校长管理权威的管理力。这种管理力大体可以表现为校长的影响力、凝聚力和亲和力。     

校长的喜好是一种充满温情的管理力

一般来说,校长的喜好是学校教师比较关注的,在学校里也易于形成一定的"场".这自然衍生于校长行政职位的影响力.作为校长外在的表现,这种喜好看得见、摸得着、感受得到,具有鲜活的亲和力.     

好校长必备的四种品质

我们知道,一流的校长才能办出一流的学校。那么什么样的校长才是一位好校长呢？作为一名教育局管理干部,在与众多的校长交流和认知中,我发现,以下四种品质对一名优秀校长尤其重要。     

校长必备的四个意识

校长是学校的灵魂。是学校管理的统筹者、规划者、决策者，是学校品牌的代言人，是学校权、利、责、职的枢纽．一个好校长就是一所好学校。校长是师中之师，校长的领导就是教育理念的领导，但首先校长自己要领导好自己。确立正确的校长意识。     

新理念——对校长的基本要求

校长是学校的灵魂，对学校的发展起着至关重要的作用。新课程的实施要求校长具备较高的综合素质，不断掌握新的教育理论，对校长提出了更高的要求。一、做好学者。是校长实施学校管理的捷径校长要努力学习，勤于学习，不断增强自身的学习力。     

校长的思想力

拿破仑曾经说过,世界上有两种东西最有力量,一是宝剑,二是思想,而思想比宝剑更有力量."思想"是经过思考和探索而产生的思维结果,是人类行为的基石,每个人都有思想.然而,在"思想"后面加上一个"力",其内涵就不同了.从物理学角度讲,"力"是指改变物质状态的运动,"思想力"就是思想对客观物质世界的作用力.因此,思想力不是执行力、学习力、生产力等诸种力的一种,而是所有力的源泉,是人类行为的碑石,是一个人经过成功和失败的洗礼之后,形成的经验和教训的结晶体.就像佛家讲的,一个人要升华,必须经过几个过程.第一个过程叫历练,就是千锤百炼,要受磨练、受熏陶,什么样的酸甜苦辣都要经受过;第二个过程叫顿悟,就是在历练之后经过自己的思考,有了一种豁然开朗的感觉,能看清是非了;第三个过程叫蛹化蝶,也就是说像凤凰涅磐一样.思想是有功能的,思想力就是经过这样三个阶段之后,形成一种有功能的思想.     

终身学习是校长必备的习惯

当校长的过程,就是不断学习知识和更新知识的过程,就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。当校长的过程,就是不断学习知识和更新知识的过程,就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。因此,我认为要成为一名好校长,办出一所好学校,应该做到以下几点：首先,要不断加强理论学习。     

新课程推广中校长课程执行力的研究

校长的课程执行力在新课推广中发挥着关键性的作用.校长在新课程的实施过程中,受到课程政策、校长自身执行能力、课程管理制度和课程执行力文化等各种因素的影响.要提高校长的课程执行力必须掌握以下策略:确立明确的课程思想,增强自身的课程执行力,提高教师的课程执行力,创建课程执行力文化.     

校长在校园建设中应发挥“四力”

<正>1.以预见力为远点瞻前顾后。作为学校管理者,应该在制高点上,高瞻远嘱,以预见力为远点,体现治校的前瞻性和后化性。所谓前瞻性,主要体现在:(1)做好顶层设计。顶层设计是系统规划、全面统筹的整体性的设计,它不是以现实问题为导向,而是以终极目标为导向,必须超越渐进式的发展规划,把握教育的大形势、大趋势,从教育自身发展变化的规律来考虑。在学校达标升级的发展过程管理中,不头痛医头,脚痛医脚,而     

校长的学校文化培育力解析

学校文化的建设是一个循序渐进的过程,需要校长能够把握住现有文化的特征,梳理优良的文化传统,发现有待改进之处,构思未来的文化蓝图,并且有效地加以落实。可见,文化的培育需要校长具备多方面的能力,其中最主要的是现有文化的观察力、理想文化的构想力和文化建设的执行力。     

校长必备的三种意识

“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”(苏霍姆林斯基)一所学校的兴衰，很大意义上决定于她的校长，而校长的教育思想又是一所学校的灵魂。因此，在社会发展日新月异的今天，校长管理理念的更新，校长教育思想的定位，校长服务意识的走向便显得至关重要。     

校长的学校文化培育力解析

学校文化建设是一个循序渐进的过程,需要校长能够把握现有文化的特征,梳理优良的文化传统,发现有待改进之处,构思未来的文化蓝图,并且有效地加以落实.文化的培育需要校长具备多方面的能力,其中最主要的是现有文化的观察力、理想文化的构想力和文化建设的执行力.     

校长的学校文化培育力解析

学校文化建设是一个循序渐进的过程，需要校长把握现有文化的特征．梳理优良的文化传统，发现有待改进之处，构思未来的文化蓝图，并且有效地落实。可见，学校文化的培育需要校长具备多方面的能力，其中最主要的是现有学校文化的观察力、理想学校文化的构想力和学校文化建设的执行力。     

校长的学校文化培育力解析

学校文化的建设是一个循序渐进的过程,需要校长能够把握住现有文化的特征,梳理优良的文化传统,发现有待改进之处,构思未来的文化蓝图,并且有效地加以落实。可见,文化的培育需要校长具备多方面的能力,其中最主要的是现有文化的观察力、理想文化南构想力和文化建设的执行力。     

校长的人格魁力

古今中外的成功领导者，无不是凭借魅力与权力双重作用而实现高效的管理效能的。作为一校之长，如果缺乏高尚的人格魅力，那么他就不可能有多少职权以外的力量。可以说，人格魅力是校长管理中的“无形资产”，是一种非权力性影响，有着巨大的力量。21世纪强调“以人为本”，更加关注领导者的人格内涵，热切呼唤领导者高     

校长的四种角色

作为一个称职的校长，他要在不同环境扮演不同角色。     

回望与坚守：变革时代的校长领导力审思

近年来偏好在静态分析轨道上展开的校长领导力研究,优先探讨了校长的课程教学领导力、信息技术领导力等议题,校长领导力的本质特征、作用机制等也获得持续关注。但动态综合的校长领导力研究却存在明显提升空间,特别是从变革时代的背景视域审思校长领导力的必要性愈发突出。回望历史并从变革时代的普遍性特征、特殊性需要、职业性表现三个维度分析,提出校长亟须提升自身的学习力、领跑力、乐群力。     

校长执行力的架构

校长的执行力是指学校贯彻战略意图、完成预定目标的操作能力.校长的执行力是学校工作能否起色的重要因素,也是实现学校总体目标的有力保证.校长的执行力与其思想、知识、能力、道德、人格等方面素质的高低有密切的联系.校长的执行力是由组合力、决策力、识才力、判断力、感召力等来架构的,校长的执行力高,就会使学校各级各类人员步调一致,各项建设均衡发展,各项工作稳步前进.