基于核心素养下小学生问题意识的培养策略探究

在数学中要注重培养小学生的问题意识,而目前中年段小学生发现及提出问题的能力较弱,课堂教学中仍存在教师提出太多的问题,导致学生一味地回答问题的情况。针对这个现状,文章对小学生数学课堂上提出问题方式和原因进行分析,如小学生对课堂内容的理解、思维独立性和师生课堂交流等原因。在此基础上,提出了完善学生的知识结构、培养学生思维独立性和增进师生互动交流等相对应的解决策略。     

试论如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识

随着新课程改革的逐步深入,学生问题意识的培养受到越来越多教师的关注.本文主要运用文献资料法并结合自身的教学实践,针对如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识展开论述,希望能进一步提高课堂教学质量,激发小学生的数学探究欲望.     

小学数学课堂教学中学生动手操作能力的培养

小学数学对小学生来说是一门十分重要的课程,因为它能够在一定程度上对小学生的逻辑思维能力进行培养,同时还可提高小学生的创新理念和动手实践的意识。以此,在小学教学过程中,教师应该十分注意对小学生动手能力的培养,充分利用课堂时间,让小学生能够发挥主观能动性,在实践中激发他们对数学的热爱和兴趣。对如何在小学数学课堂教学中培养学生动手能力进行讨论和总结。     

小学生数学问题意识培养的实践探索

通过对"小学生数学问题意识培养"这一课题进行的实践探索,总结出培养学生问题意识和创设问题情境的策略。在实验中,我们设计了合理实用的课堂教学模式,构建了开放创新的"数学问题意识"课堂,增强了学生的数学问题意识,学生的学习能力和学业成绩有了较大提高,培养了学生的创新意识和能力,促进了学生健康个性的发展。同时,通过实验,更新了教师的教育观念,提升了教师的专业素养,提高了教师的教科研能力。     

浅谈小学数学教学中学生刨新意识的培养

创新意识就是人们的创造意向和愿望。它是进行创新活动的出发点和内在动力,是创新能力的前提,也是形成创新能力的基础。培养创新型人才是教育面向新世纪的重任,是新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》的基本目标之一。数学课堂是培养学生创新意识的主阵地,教师则是这一神圣使命的肩负者。因此,在小学数学课堂教学中,教师要把培养小学生的创新意识摆在重要地位。注重在传授知识的同时培养学生的创新意识。在小学数学课堂教学中如何培养小学生的创新意识,根据自己多年的小学数学教学实践经验,笔者认为,可从以下几方面入手。     

小学数学课堂教学中如何创设问题情境例谈

要注重小学生数学学习中问题的提出,小学数学教师要善于在课堂教学中巧妙创设问题情境,引领学生主动参与教学全过程。有意识地培养小学生的数学问题意识。尝试从问题情境生活化、注重课堂预设生成和训练学生提问技巧三个方面创设小学生数学课堂问题情境。     

创设问题情境 启迪学生思维

小学数学教学存在着数学内容的抽象性与小学生思维具体形象性的矛盾。要解决这一矛盾．教师必须根据小学生思维发展的特点．采取有效的方式,引发学生的求知欲,使他们想学、愿学、乐学,积极思维。在小学数学课堂中创设问题情境．可以有效地培养学生的问题意识和探究意识．启迪学生思维,使学生发现问题、提出问题、分析问题,进而解决问题．提高课堂教学效果。     

在小学数学复习课中培养学生主动质疑的能力

小学数学是小学生初次接触数学的重要阶段,也是锻炼小学生发现问题、解决问题的重要时段。小学生的思维发展处于活跃时期,教师要充分利用好小学生这一特征,开发小学生的探究心理和质疑意识,不断激发小学生的求知欲望和学习积极性。因此,教师要合理利用课堂复习教学,科学锻炼学生的质疑能力。本文从多角度分析如何在复习课堂上培养学生的主动质疑能力,锻炼学生主动发现问题的意识。     

浅谈数学思想方法引领下小学生模型意识的培养——以“鸡兔同笼”问题为例

模型意识是小学生数学核心素养的主要表现之一。在课堂教学过程中,落实对学生模型意识的培养,有助于小学生形成良好的数学思维和数学应用意识。“四基”作为核心素养的载体,在操作层面上体现为数学思想方法,故落实模型意识的培养可建立在数学思想方法基础上。基于此,文章聚焦“鸡兔同笼”问题,重点以人教版教材中“鸡兔同笼”内容为例,探讨如何在数学思想方法的引领下培养学生模型意识的设计与实施策略,以期为一线教师培养学生模型意识提供新路径。     

例谈如何有效培养学生的问题意识

问题是小学数学课堂教学的心脏,问题意识是小学生学习数学必须具备的一个核心意识。培养学生的问题意识,教师要大胆地问,有目的地问。     

不懂就要问——如何点燃小学生在数学课堂中的问题意识

在提高小学生数学能力中,问题意识起着非常重要的作用。当前很多数学教师开始将培养学生的问题意识作为钻研的重点。但现在很多小学生还是按部就班地学习,他们缺乏主动思考问题的积极性,久而久之,会影响他们的思维。从小学数学课堂教学现状着手,重点分析了"如何点燃小学生在数学课堂中的问题意识"的问题。找到促进小学数学课堂教学效率不断提升的可靠途径。     

小学数学兴趣培养研究

小学数学是数学学习的基础,在其教学过程中,培养小学生的学习兴趣不但能使学生掌握数学的基本知识,还能提高学生的自主思考与自主判断能力。教师要关注学生的学习兴趣,这已成为当前课堂教学的主要问题,严重影响着课堂的教学效率。本文针对小学数学课堂教学方法以及课堂兴趣的培养进行了全面的研究,并且就如何提升小学生对数学课堂的热爱提出了有效策略。     

培养小学生在数学课堂中的问题意识

随着我国教育事业的快速发展,培养学生的问题意识已经成为学科教育的重要任务。在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识,让学生建立强烈的质疑理念,才能推动小学数学教学不断深入。引导学生在课堂中不断提问,点燃小学生的提问热情,是构建高效课堂的重要举措。     

“问题意识”在小学数学教学实践中的培养

随着新课程改革的不断深入,小学数学教师应转变传统的教育理念,培养学生发现问题的意识,逐步提高学生的探索能力,最终实现小学生的全面发展。基于当前小学数学课堂教学中学生“被动式、依赖式”的学习状态,教师必须给学生营造一个宽松的数学课堂,灵活开展课堂教学,鼓励学生在学习的过程中质疑,最终实现小学数学的高阶学习。本论文紧紧围绕问题意识,就小学数学课堂教学现状进行了简要的分析,并随即提出了具体的培养策略,仅供参考。     

核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养

小学生好奇心比较强,因此小学阶段是学生发展各方面能力的关键时期,同时也是培养学生核心素养的关键阶段。教师要充分利用并发挥数学学科对培养学生问题意识的优势,在课堂上鼓励学生发现问题并且提出问题,从而有效地培养学生的问题意识,增强学生的数学能力,促进学生核心素养的提高。     

浅谈培养小学生在小学数学课堂上的参与意识

现代教学讲究的是师生互动,在互动中教师不断向小学生们灌输正确的科学知识。培养小学生们在数学课堂上的参与意识,是现代小学数学教师们的义务,小学数学教师们只有调动小学生们充分参与到课堂教学中来才能把我们的数学教学有机的进行下去。小学生们的参与意识增强了,才能不断树立其课堂上的主人翁态度。     

核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养策略

新课改的全面推行,要求教师在小学数学课堂教学中,重视加强培养学生的问题意识与数学核心素养。在这一背景下,文章从小学数学课堂培养学生问题意识的重要性入手,阐明其当前存在的问题,结合实际教学案例,重点对核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养策略进行简要分析研究。     

创建和谐课堂,培养小学生的数学问题意识

在学习数学的时候,问题意识起着非常重要的作用。对于小学数学教师而言,应该努力寻找有效途径来增强学生的问题意识,这样做既增强了学生学习数学的兴趣,又提高了学生的思维能力。从小学数学课堂教学现状着手,重点分析了"创建和谐课堂,培养小学生数学问题意识"的问题。通过努力,找到促进小学数学课堂教学效果不断提升的可靠途径。     

浅谈小学数学课堂教学的提问艺术

在数学课堂教学中通过提问不仅可以诱发小学生对问题的意识,还可以检测学生对旧知识的掌握情况,拓展学生的思路,启发学生的数学思维。课堂提问不是简单的单独体现在教师问学生答这一单向的活动形式上,更多的是体现在教师提出疑问、学生质疑、师生共同分析问题等多项活动中。因此,教师在实际教学中应积极引导学生学会观察,学会提出疑问,促进学生积极思考,从而培养学生的表达能力,开拓学生的思维。     

强化课堂开放性 培养小学生数学思维

在小学数学教学过程中,教师需要针对小学生现阶段的特点,为学生创立一个开放性的课堂,让学生和教师科学合理地互动,在轻松愉快的环境下学习数学知识,培养数学思维。本文通过分析学生的身心行为特点,提出具体的课堂教学方法,让小学生在开放性课堂内培养数学思维。