谈开学"四把火"

第一把"火":总结与回顾--展示会开学伊始,组织学生举行学习成果展示会,让学生把自己各方面的成果、特长等展示给同学们看.在会上,大家踊跃参加、大胆表现,气氛特别的热烈.同学们重新认识自己,建立信心……然后进行学习成果展示,把优秀的日记、作文、作业、美术作品以及摄影作品等展示出来,让学生互相观摩,学习提高.通过展示,让同学们回味上学期丰富有趣的集体生活,看着自己的进步,大家心情激动,思考着"这学期怎样做才能比上学期做的更好?"     

课堂交流展示 学生“秀”出自己

"交流展示"是固化学习成果的重要环节,由学生报告学习成果,引导其他学生整理学习内容,理清问题解决思路;培养学生观点概括、问题表述和问题解决及表达、交流等综合能力。课堂教学的核心就是要发挥学生的主体作用,实现学生的自主学习、合作学习是贯穿课堂的主线,我们要在课堂上要提升学生的合作交流能力,展示课堂精彩,让"交流展示"成为一种良好的课堂习惯,让学生"秀"出自己,让课堂"活"起来。     

例说课堂展示环节的错失现象及改进策略

<正>"课堂展示"是"活动单导学模式"教学流程中最重要的一个环节。它是学生展示合作学习成果的一个平台,也是学生之间相互学习、共同提升的一个重要环节。"课堂展示"是否落到实处,学生在倾听、交流、思辨中是否真正有所收获,将直接影响到教学质量的好差。在实际教学中,笔者发现有些教师对"课堂展示"存在     

化学学科主题社区开辟化学新天地

随着计算机的日益普及、信息技术飞速发展,多媒体技术已经逐步进入课堂。目前在中学化学多媒体课堂教学中采用多种教学模式,有"引探模式""情景导学模式""网上交流模式"等。为这些教学模式服务的化学学科主题社区应运而生。化学学科主题社区为教师获取丰富的教学知识和教学内容提供方便,为教师间的交流和学生学习成果的展示提供平台,为教师在课堂上展示自己风采提供幕后支持。化学学科主题社区为化学     

网络教学平台支持的自主创新性学习研究——以英语专业“高级英语”课程为例

信息时代的学习要求从传统的维持性学习向未来的创新性学习转变,网络教学平台能够为自主创新性学习提供强大的平台支撑和技术保障。本研究结合现阶段我国高校英语专业课程"高级英语"的教学改革实践,提出了网络教学平台支持的"高级英语"自主创新性学习模式,实现教学实践任务化、教学方式导师化、教学成果展示网络化和教学过程信息化、互动化、动态化。良好的实践教学效果表明,该模式具有较强的可操作性和较好的教学效果,以期能为高校英语专业其他课程实现创新教学带来启发。     

浙江大学打造本科教学课程中心

为进一步探索多样化教育教学模式,浙江大学启动了“本科教学课程中心建设项目”,旨在为学生搭建一个自主、交叉学习,并与教师畅通交流互动,以及教师展示自己的学术成果,教师间互相观摩学习的平台;同时,为管理部门提供一个对课程体系建设、应用与评估、教学质量和数据等进行有效管理的平台。     

找准学生最近发展区,提高课堂展示"自信度"

学生课堂展示,就是学生把自己的学习成果在课堂上展示给老师和同学.在数学课堂上,部分学生展示"自信度"不足,久而久之便会丧失学好数学的自信心.笔者从学生展示的空间、展示的途径等方面尽力去探索、找准学生的最近发展区,提高课堂展示"自信度",让学生乐于展示,使课堂展示成为课堂上最富活力的一个环节,从根本上改变课堂沉闷、令人窒息的状况,从而提高课堂效率.     

语文合作学习的问题与对策浅谈

新课标要求教师要"注重学生合作学习",使学生"养成相互切磋的习惯",要让学生"乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果".在这种观念的倡导下,语文合作学习已蔚然成风,但在语文合作学习的实际运用中却存在着许多问题.     

谈开学“四把火“

第一把“火“:总结与回顾--展示会开学伊始,组织学生举行学习成果展示会,让学生把自己各方面的成果、特长等展示给同学们看.在会上,大家踊跃参加、大胆表现,气氛特别的热烈.同学们重新认识自己,建立信心……然后进行学习成果展示,把优秀的日记、作文、作业、美术作品以及摄影作品等展示出来,让学生互相观摩,学习提高.通过展示,让同学们回味上学期丰富有趣的集体生活,看着自己的进步,大家心情激动,思考着“这学期怎样做才能比上学期做的更好?“……     

大学专业课程教学过程中的研究型学习初探——以水利水电工程专业课程教学为例

为探索研究型学习模式在大学专业课程教学过程中的实施,笔者结合所在学院的本科教学和科研工作,构建了一套以工科学校为背景,以专业工程素质和研究型、创新型人才的培养为核心,基于"研究型学习"为模式的人才培养体系。通过建立研究型学习意识培养体系、专业课程学习与研究平台、研究型学习成果展示平台,逐步培养学生自主学习的能力和科研能力。运用"研究型学习"教学模式,才能更好地培养适应我国经济社会发展所要求的高素质工程人才。     

演示式成果展示与评价——主题课程成果展示与评价形式创新

主题课程成果展示与评价形式多样化是我们的一贯主张。借鉴中美合作项目"公民养成——学生社会实践活动"成果展示与评价方式,我们在初中学科进行主题学习成果的展示与评价,制定了一整套规范、科学的展示办法和评价办法。     

名师引领 任务驱动 聚焦课堂 提高能力——上海市普教系统徐根荣小学语文名师培养基地

徐根荣小学语文名师培养基地按照"个人自学与专家授课相结合""名师指导与学员间相互交流相结合""示范听课与学员展示自己的课堂教学成果相结合""学习别人的经验与总结、提升自己的经验相结合"的办班方针,开展培训。     

精心搭建由形象感知到抽象体验的触发平台——开设语文研究性学习课程不能忽视“展示”环节

一、为研究小组成员提供多种"展示"形式的平台,是语文教师有计划、有步骤、有课时进行指导的重要环节研究性学习作为一门课程来开设,意味着它有自己独特的实施路径。从当前中学研究性学习     

合作学习总结阶段的指导策略

总结、评价是合作学习的重要组成部分,一方面它能够比较集中地展示学生的学习成果和存在的问题,使教师对学生以及学生对他们自己有比较清晰的认识,另一方面也为下次的合作学习打下基础,做好准备。教师在总结阶段适当的教学策略是合作学习有效性的保证。一、让小组充分展示合作成果小组学习任务的完成情况到底怎样?合作学习有没有取得成效?这些问题最终都要学生用他们的学习成果来回答。学生成果的展示是合作学习不可或缺的一部分,它是小组对自己学习的一种总结、汇报,也是组间交流和小组评价、教师评价开展的基础。教师在组织小组展示合作成…     

同课异构,各显风采——2013全国中学数学高效课堂交流展示活动听课随笔

2013年12月21日,全国中学数学高效课堂交流展示活动暨首届中学数学教师高效课堂主题说课大赛在北京召开。此次大赛为全国中学数学教师搭建了一个相互交流和展示的平台,参赛者的教学实践及在研究领域中所取得的宝贵经验和丰硕成果得以推广。本刊特开辟"中数专题"栏目,以展示本次会议中与会教师的部分教学科研成果,为广大教师提供再学习、再分享的桥梁。     

地方教师发展学院应着力打造“六大平台”

新时期,地方教师发展学院应拓展功能,提升价值,着力打造六大平台——教师继续教育的学习平台、教育干部队伍的培训平台、教师专业发展的研究平台、教师人事工作的服务平台、教师教育资源的共享平台、人才培养成果的展示平台。     

博客——写作教学的新平台

博客(Blog)作为一种全新的网络交流载体,其技术特色和功能在写作教学中有广阔的应用价值.博客可充分表达自己的思想,记录自己的成长经历,通过博客这一形式,为学生搭建展示的平台.写作教学可以利用博客的"写作功能"建设个人"网络杂志"、利用博客的"分享功能"建设"写作对话平台"、利用博客的"超链接功能"建设"写作学习资源库...     

对优选课堂展示内容的思考

《语文课程标准》提出,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。而检查学生自主、合作、探究的学习成果必然依赖于学生的展示。展示是课堂学习活动中的重要环节,是检查学生对知识的理解、掌握情况的平台,因此,展示理应成为课堂中最精彩、最关键的环节。     

在语文教学中如何培养学生良好的合作学习习惯

小组合作学习,顾名思义是一种以"小组"为单位的"合作性"学习,是指将学生个体间的差异当作一种教学资源,为了完成共同的任务,让学生在自主探索的基础上,以学习小组为单位,充分展示自己的思维并相互进行交流,把小组中的不同思路进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。     

新课改理念下课堂学习评价的三种方法

在新课改理念下,如何对学生的学习实施有效的评价方法呢?本文试图从展示交流评价法、开放性任务评价法、课堂观察评价法几方面来作简要论述。一、展示交流评价法展示交流是对学生在课堂学习活动中各种表现和活动成果的一个小结,也是一种师生之间、生生之间共同学习交流的过程,是学生发现自我、欣赏别人的过程。教师要在课堂中积极创造条件,提供表现平台,要教给学生自我展示的方式方法,注意引导学生按照自己的方式表现学习所得,充分展示个体或小组学习所获得的知识、技能、方法、情感等。在学生充分表现的基础上,教师要及时组织评价,通过师生…