基于青春期学生心理教育案例的思考

在课堂上,教师对青春期孩子的道德和价值观问题应时刻给予关注。教师是帮助学生面对感情和人际问题的最好人选。本文基于个案分析,提出关于当前青春期学生教育管理问题的若干思考。     

基于青春期学生心理教育案例的思考

在课堂上,教师对青春期孩子的道德和价值观问题应时刻给予关注。教师是帮助学生面对感情和人际问题的最好人选。本文基于个案分析,提出关于当前青春期学生教育管理问题的若干思考。     

青春期情绪特点及教育

青春期是人生发展的过渡时期,是关键时期,也是情绪发展和培养的重要时期,需要对青少年进行及时有效的教育和指导,否则会产生情绪障碍、影响人格的健康发展.青春期情绪状态上的特点是:热情与冲动,细腻与粗暴,坦露与掩饰,心理逐步形成等;情绪体验的特点有:孤独与寂寞,忧虑与不安,苦闷与忧郁,憧憬未来而获得体验;情绪内容和层次上的特点是更加广泛.教育要针对特点进行;要提高认知水平进行引导,提供学习和表现的机会,构建宽松和谐的情绪围氛,向良好的心境引导.     

青春期学生心理辅导工作初探

处于青春期的学生最为敏感,特别需要引导,学校教育是他们获得青春期知识的主要渠道,那么学校应该怎样开展青春期教育？实践证明,对青春期学生进行心理辅导工作十分必要。     

浅析职校学生专业心理发展特点与教育

职校学生与普通中学的学生相比,具有如下特点:(1)入学前文化素质较差;(2)入学后思想包袱较重;(3)专业学习中情绪波动较大。这使他们的心理发展特别是专业心理发展有着显著的特点。唯物辨证法认为:“事物的变化发展是内外因共同作用的结果,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。”青年学生心理特点的发展是不平衡的,各种心理因素复杂交错,只有分析和了解他们心理发展的特点,才能更好地进行教育。职校学生专业心理发展一般可分为朦胧、观望、形成、恐惧四个阶段。笔者试就这四个阶段及其教育管理分述如下:1.朦胧阶段。指学…     

青春期心理教育探析

心理教育既是建设社会主义精神文明的重要内容，又是推动社会主义精神文明建设的强大动力。青春期心理教育在心理教育中占有特殊的重要地位。本文分析了青春期心理教育中存在的主要矛盾，在正确认识矛盾的基础上，提出了解决矛盾的相应对策。     

洞察学生心理 把握表扬批评

记得有位伟人曾说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这也就是说，感情是人行动的动力。一个学生，如果常得到老师的关注，多与他（她）沟通交流，善于采用表扬与批评的尺度去评价他（她），那么他（她）将会把这份情感转化为永不枯竭的原动力，从而不断进取，努力向上。多年的班主任工作，我感受颇深：善于捕捉学生心理，把握好表扬与批评，就可以轻松愉快地去应对一个个鲜活的、有感情的、有个性的学生。以下是我当班主任期间的几个记忆犹新的教育案例，供老师们探讨、借鉴。     

发挥表扬对学生的有效激励作用

青春期的学生处于人生的第二次生长高峰，其最大特点在于生理上蓬勃成长、急剧变化，由此带来心理发展的动荡性、可塑性等特点。教育者要有足够的认识。如果还像对待年幼学生那样对青春期学生进行表扬，表扬的激励作用就会失效。要充分考虑青春期学生的心理发展特点，对表扬方式进行调整，以使表扬的激励作用发挥出来。     

小学高年级学生青春期心理辅导策略探究

由于遗传、气候、营养、性文化的影响，现代学生进入青春期的年龄有前倾化的趋势。而目前学校开展青春期教育时间普遍较晚，这样就造成青春期教育落后于青少年的生理、心理发育的现状，所开展的青春期教育基本上属于补漏式教育，缺少超前意识。中国社会科学院社会学所陈一筠教授指出，对学生的性教育要在青春期到来之前，即小学阶段开始。     

青少年孤独感的心理因素探析

孤独感作为一种不健全的心理现象,对青少年的日常活动会产生不可忽视的影响.本文试图在前人研究基础上,从人格、自尊、社会支持和父母教养方式等方面探索影响青少年孤独感的心理因素,并据此提出改善青少年孤独感的建议,提高青少牟生活与学习的心理健康水平.     

青少年合作意图的发展特点

随机选取衡水市860名中小学生,采用问卷法探讨青少年的合作意图。结果发现:在年级趋势上,从利己与否的角度评价,小学生考虑他人利益的意图高于利己的意图,中学生考虑个人利益的意图高于他人的意图;在互利意图上,年级越高,青少年越较多地考虑彼此的共同利益。性别上,女孩从利他的角度做出合作行为的可能性更高;男孩更倾向于从利己的角度做出合作行为。     

对心理健康教育纳入德育范畴的质疑

心理健康教育与德育的关系是近年来教育界探讨较多的问题。从研究的角度看,将心理健康教育纳入德育范畴会引发许多问题:使德育概念更加泛化,并使德育和心理健康教育难于区分;不利于心理健康教育按其自身的原则和规律科学实施;导致心理问题德育化与德育问题心理化。     

青少年社会适应行为的特征及影响因素

社会适应行为是社会适应的重要内容,其特征包括并发性、差异性、发展性和期望性。社会适应不良行为不仅不利于青少年的心理健康,有碍其未来的发展,而且对他人和社会都有不良影响。目前对适应行为的测量工具较多,主要以适应不良行为为主,对适应良好行为的关注较少。社会适应行为的影响因素主要分为危险性因素和保护性因素两大类。未来的研究应包括对适应良好行为的研究、整合纵向的研究、干预研究。     

论音乐心理教育对音乐教师的期待

音乐心理教育是根据音乐学科的特点,在学生感受、体验、表现以及创造音乐的过程中,施加心理影响并与学生自主构建相互作用,从而培养学生健康的审美情趣和良好的心理素质的一种教育.通过对音乐心理教育内涵与价值的探索,从转变角色、增强能力、提升素养、注意方法、讲究策略五个方面对音乐教师提出了期待.     

转型与建构:心理教育范式的发展趋向

心理教育是关注人类心灵世界的一种复杂系统,是关心人类心理生活的一种现代理念,是关照人类现代人性的一种新型教育,是关怀人类精神生命的一种崇高事业。①21世纪是一个需要心理教育范式和呼唤心理教育范式的时代,也是心理教育范式全面兴起和大有作为的时代。②对于心理教育范式“什么即将发生”的问题,我们不可能给出明确的或令所有人都信服的回答。但我们可以认真地说,心理教育范式的变革与发展是一个不间断的历史走向。“尽管我们现在很清楚地认识到,不存在、也不可能存在什么确实的未来,然而未来的意象却会影响到人类目前的行为方式。”心理教育范式的未来道路可能会向哪里延伸、应该选择怎样的发展路径,这是本文需要关注和深入探讨的问题。     

聋生青春期情感发展特点的调查研究

本研究采用自编聋生青春期情感发展趋向调查问卷,从自我情感趋向、亲情趋向、友情趋向以及异性交往趋向等几个方面对63名在校聋生进行了青春期情感发展趋向的调查。调查结果发现,在自我情感方面,大多数青春期聋生对自己的身体形象、学业成就和个人能力等呈现更加重视的趋势;在亲情方面,随着青春期聋生独立性的不断增强,两代人隔阂有加重趋向;在友情方面,青春期聋生更加看重友情的质量;在异性交往方面,青春期聋生对美好的爱情更加憧憬和渴望,但是也发现有部分聋生对异性交往的看法存在一定误区。建议学校和家庭应对他们进行有针对性的青春期教育。     

俄罗斯高等教育大众化的特点

运用马丁.特罗关于高等教育大众化的理论分析了俄罗斯高等教育大众化的基本情况及其特点,如加快立法,扩大入学机会,提高办学质量,提高办学效益,扩大国际交流等,对我国提高高等教育大众化水平有一定的启发意义。     

表扬对幼儿心理发展作用的辩证探究

对于表扬能否促进幼儿心理的健康发展,心理学界长期存在着争论。笔者认为在幼儿教育实践中,表扬能促进幼儿心理的健康发展,但这种促进作用的实现需要一定条件:表扬需要及时,表扬需要真实、真诚,多采用过程取向的表扬。为使表扬在幼儿园教育中发挥积极作用,教师必须对表扬如何发挥作用有清醒的认识,表扬需遵循科学的原理,使用适当的方法。     

表扬:从虚假无效走向真实有效

表扬作为激励学生的手段在日常教学中越来越受到人们的重视,得到了广泛的运用。但与此同时,也出现了随意性、权术化、虚假性、偏向性、理想化等不良的表扬倾向,这些不良的表扬倾向影响了课堂教学的有效性,对学生的发展产生了一定的消极影响。因此,要克服表扬的无效,就要探讨有效表扬的意义和价值。