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陈斌 《中小学生心理健康》2003,(1):46-48
从心理卫生学的角度看,嫉妒是一种病态的性格。职高幼师是一个几乎都由清一色女生构成的特殊群体,易于产生嫉妒心理。本着重探讨职高幼师嫉妒心理的危害性,并对其产生进行归因分析,以及提出相应的教育对策。 相似文献
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陈群 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2004,32(3):369-372
父母、同伴和教师是幼师女生社会化过程中的重要他人.同伴是幼师女生获得性知识的主要来源,教师和家长对幼师女生与异性交往的态度是不得超越友谊的,幼师女生的女性观受母亲、同伴的影响,表现出现代与传统兼有的倾向. 相似文献
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编辑专业大学生人格特征研究 总被引:1,自引:0,他引:1
姬建敏 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(2):53-56
运用卡特尔16种人格因素量表(16PF),对河南大学编辑专业99级13名男生30名女生进行测验,结果发现:编辑专业男生在有恒性、敏感性、幻想性、世故性等人格特征方面与常模存在差异;编辑专业女生在恃强性、兴奋性、敏感性、幻想性、世故性等人格特征方面与常模存在差异;男女生人格特征性别差异不显,但无论是男生或是女生,在人格特征上都需要进一步完善。 相似文献
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以我国西部地区四所民办学院在校大学生为研究对象,运用多种方法统计分析,探析贫困生的人格特征及其成因,发现民办高校贫困生群体在人格特征、应付方式等方面与非贫困生群体有着显著的区别,在贫困生群体内部,人格特征也表现出一定的性别、年级等结构性差异.认为应有针对性地对贫困生进行教育干预,从而提高贫困生的心理健康水平. 相似文献
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幼师的职业人格是指幼儿教师在其职业生活中,作为教育的权利和义务主体所具备的基本人品和资格及基本的精神面貌,是幼师的思想政治、道德品质、理想情操、兴趣需要、为人处世、从教为师所表现出来的基本品格,它不仅体现于幼师的社会职业活动中,也渗透在幼师日常生活中,它以一系列具体的社会性活动为载体,以幼师的言、行、情、态等为表征来加以表现,既体现出幼师基本的为人品位,又产生人格的各种社会效应,影响着幼师如何正确处理好与自己所从事的幼教事业及与幼儿、的关系。下面就幼师的职业人格的教育功能谈点肤浅认识。 相似文献
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高中生人格特征与学业成绩的相关研究 总被引:3,自引:0,他引:3
采用卡特尔十六种人格因素测验量表(16PF),分析高一学生的人格特征与学业成绩的关系。发现:高一学生的学业成绩与独立人格特征正相关显著;高中男生和女生在非智力因素方面存在性别差异;高中男生具有比女生更高的心理健康水平。 相似文献
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为了研究90后幼师生心理健康现状,采用问卷法、访谈法对幼儿师范学校学生进行了调查分析。结果表明,幼师生心理非健康检出率为77%,其中63%存在轻度心理问题,14%存在中度心理问题,无严重心理问题;高年级的幼师生心理健康水平显著低于低年级的幼师生;城市女生的心理健康水平显著低于农村幼师女生。 相似文献
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1 对象和方法
1.1对象
本研究选取了东莞塘厦理工学校高一新生,整体抽取6个专业班的学生(金融、会计电子、网络、应用、幼师),共发放问卷465份,回收有效问卷410份.其中男生222人,女生188人. 相似文献
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张福建 《山东教育学院学报》2001,16(2):1-9
本文运用卡氏十六种人格测验对初中校长的人格特征进行了测试和研究,发现不同类别的初中校长人格特征具有一定的差异性;与一般成人相比,初中校长是一个人格特征较为完善的群体,初中校长的人格特征对于其领导行为乃至我国基础教育改革和发展都会产生重要影响。 相似文献
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语文学科是幼师校的一门基础学科,作为语文教学的一个重要组成部分,课外阅读是全面提高语文素养的重要途径,更有助于提高幼师生的综合素质、职业发展的潜力,完善他们的人格,并直接影响到将来的教育对象——幼儿。 相似文献
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在幼儿师范学校,数学是一门重要的文化课程,研究分析幼师女生数学学习情况显得十分重要.从问卷调查并结合观察法和谈话法了解到,幼师女生大多数对数学有一定的兴趣,但数学感知能力差,数学概括能力、抽象能力、空间想象能力不强,数学推理能力、联想能力、思维转换能力薄弱.为了提高幼师数学素质教育的水平,可以从知识传授、能力培养、德育渗透三方面设计教育教学策略. 相似文献
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陶文东 《苏州教育学院学报》1997,(2)
幼师是三年制中等师范学校,招生对象是中学应届毕业女生,她们正值青春妙龄,人称“十六岁的花季”.她们大多聪明活泼,充满青春朝气,爱好上舞蹈课,但她们进校时舞蹈基础较差,大多数同学没有接受系统的舞蹈训练,对什么是幼师舞蹈课一无所知,而她们的身体发育正趋完善,学生身体发育的过程和舞蹈教学活动紧紧连在一起,因此,了解处于这一阶段的学生心理、生理特征,进行科学的教学活动,是舞蹈教师应该注意并重视的课题. 相似文献
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采用CPQ测验对怒族、傈僳族、景颇族小学中高年级学生和中学生的人格特征调查研究,结果发现不同民族儿童之间人格特征在整体上存在此消彼长的关系;除稳定性、恃强性和轻松性外,初中阶段儿童的人格特征得分均明显高于小学阶段的儿童;在性别因素上,男生在稳定性、恃强性、轻松性、内外向型上得分显著高于女生,女生在兴奋性、敏感性、充沛性、忧虑性、神经过敏型上得分明显高于男生. 相似文献
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随着女生欺凌事件的不断发生,欺凌的性别特征凸显。在对一个初一班级参与式观察的基础上发现:该班级中女生欺凌主要是强势群体对次强群体的群体欺凌、性道德污名化的言语欺凌、表意性的身体欺凌和权力欺凌。从女生欺凌的发生过程来看,欺凌双方主体的互动包括三个阶段:败坏名誉和性道德污名化的初始阶段,对立与排斥的公开化阶段以及表意性身体攻击的升级阶段。最后,文章探讨了女生欺凌发生的微观社会结构和社会关系,即:女生欺凌的互动过程相嵌于班级正式结构之中,具有很强的隐蔽性;同伴关系在女生欺凌中具有三重作用,既是女生欺凌的动机,也是女生欺凌的手段和结果。 相似文献
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女大学生是高校中一个特殊的群体,有着独有的身心特征。而女大学生教育直接关乎下一代的成长并影响着中华民族的未来。广西师范大学采取了许多措施促进女大学生的成长:第一,开设"女大学生素养"讲座,强化女生教育;第二,成立"女性发展研究所",进行女性研究;第三,举办系列女生特色活动,促进女生成长;第四,关注社会性别平等,推进社会文明。女大学生的引导机制建立在对女大学生身心特征的正确把握及外在积极引导与内在自我修炼上。女大学生应积极修养自身的人格,自信并自立于社会。 相似文献