科学人才观与高等职业教育人才培养体系的构建

高等职业教育必须更新观念,确立科学的高等职业教育人才观,通过深化教育教学改革,构建以培养高素质、高技能人才为目标,符合高职教育要求、具有鲜明特色的教育教学体系．     

高职教育要以科学人才观为指导大力推进高级技能人才培养工作

全国人才工作会议提出要树立科学人才观。在教育观念的整体结构中,人才观居于核心地位和起到支配作用,作为高等教育重要组成部分的高职教育要摒弃陈旧的传统人才观,树立科学人才观．大力推进高级枝能人才培养工作。     

科学人才观与高职教育人才培养体系的构建

高等职业教育必须确立科学的高等职业教育人才观,深化教育教学改革,构建以培养高素质、高技能人才为目标,符合高职教育要求,具有鲜明特色的教育教学体系。     

践行科学人才观，促进创新型人才培养--高校学生思想政治教育研究

科学人才观是科学发展观在人才工作中的集中体现和具体运用,在高校学生思想政治教育中更要宣传和普及科学人才观,树立人人皆可成才的教育理念,建立科学的人才评价标准,坚持用科学人才观指导完成大学生涯规划和职业生涯教育,开展第二课堂为学生素质拓展提供广阔平台,培养学生的改革创新精神。     

树立科学的人才观,完善高校人才培养机制

人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题.完善与各类人才的特点和促进人的全面发展相适应的人才培养机制,树立适应新形势新任务要求的科学人才观,为实施人才强国战略提供了强有力保证.文章以树立科学的人才观为指导,就优化师资队伍、课程设置,完善人才培养机?注重培养技术应用型人才,提高创新能力等方面的问题,作了探讨.     

科学人才观与高校农学专业人才培养

从充分认识农学专业人才培养的重要性和紧迫性出发,以＂人人都可以成才＂理念,提出了农学专业的培养坚持＂以人为本＂的途径。     

合作教育与高等工程人才培养

我国高等工程教育比较局限于学科教育,重理论,轻实践、产学分离,其实践性的本质特点没有得到充分的体现。培养出来的学生,过多地注重学科知识的学习,缺乏实践环节的锻炼,创新精神和创新能力与时代的要求有较大差距。解决高等工程教育存在的问题,首要的是重视和加强合作教育。合作教育是提高工程教育质量的有效途径,是培养创新型人才的重要渠道,是完善教育功能的有效模式。     

对树立科学人才观的思考

国家兴盛，人才为本。人才是智慧和知识的象征，是立国之本，强国之基，是创业之本，兴业之源，它与国家的兴亡，民族的兴盛息息相关。纵观几千年人类发展的历史，可以看到一个共同的社会现象，这就是“人才聚，事业举；人才散，家国亡”。当今世界，人才资源已成为最重要的战略资源，人才竞争已成为最具有影响力的竞争，     

中学生人才观教育探索

一、研究目的及其意义 为落实天津市教育局教字[１９９６］２７号文件“关于在普教系统确定正确的教育观质量观、人才观的要求”，新华中学、天津教育学会、天津人才研究会，共同在新华中学教师、学生和学生家长中进行“中学生人才观教育”的课题研究。旨在推进素质教育，使教师、学生及家长确立正确的人才观，自觉地按照人才成长规律成德达才，并希望通过这一研究，总结出在中学培养人才的途径和方法。 二、课题研究的主要内容 １．调查了解教师、学生及其家长人才观的现状。 ２．针对存在问题，在理论和实践的结合上解决什么是正确的人才…     

可持续发展战略与高等工程教育的改革

可持续发展战略与高等工程教育的改革南京理工大学赵敏张明燕关键词：可持续发展高等工程教育在我国社会主义现代化建设过程中实施可持续发展战略,这是我国政府在制定跨世纪经济和社会长远规划中,对经济社会发展战略的正确抉择。全面实施可持续发展战略,是实现国家富强...     

略论高等工程教育中的素质教育

略论高等工程教育中的素质教育左健民穆锡一重视基础教育和素质教育，重视人文社会科学教育，这是当前世界高等工程教育改革的趋势。当今世界上许多国家，无论是发达国家还是发展中国家，都在进行面向２１世纪高等教育改革的探索，其基本着眼点都在于如何提高人才培养的质...     

论现代高等工程教育人才培养方向

新世纪国家建设需要与高等教育发展对高等工程教育人才培养提出了改革创新的要求。通过对国外高等工程教育发展趋势及我国高等工程教育人才培养现状的综合分析,探讨了我国高等工程教育人才培养的方向,并提出了相应的教育革新建议。     

论高等科学教育与人文教育的融合

科学教育与人教育脱离乃至相对立，是导致学生人格分裂、素质残缺、高等教育发展滞后的根本原因之一。现实要求我国高等教育必须借鉴世界各国实践科学教育与人教育的成功经验，尽快实现科学人教育的深层次、实质性的融合。     

谈高职高专科学教育的人才观

新时代与新形势迫切要求高等职业教育与高等专科教育把培养出适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才作为自己的培养目标，这是高职高专教育的历史责任，也是高职高专教育的人才观。     

基于工程教育认证标准的科学采矿人才培养研究

矿产资源开采向科学、精准采矿方式发展,培养科学采矿人才是当代高校采矿人才培养的必然要求.基于国际工程教育认证的核心理念和科学采矿的社会需求,分析了培养目标和毕业要求与社会需求的实质等效性;以全体学生的学习成果和个体差异性作为关注焦点,按照能力培养要求,在注重提升培养对象独特性、自主性、责任性、创造性与和谐性基础上,开展了课程设置、教学组织、教学评价和持续改进方面的探讨.     

美国工程研究中心与高等工程教育改革

美国工程研究中心与高等工程教育改革丁志勇，曾晓萱，侯世昌一、ＥＲＣ应运而生二次世界大战前，美国高等工程教育的典型课程除科学、数学和与特殊工程学科有关的内容之外，还包括制图、制造实践和设计、工程伦理学等。教师则通常是那些已获众多工业经验、转而从事教学的...     

科学人才观与远程开放教育质量保证体系构建

科学人才观对开放教育提出了新的要求,文章从科学人才观的角度,对开放教育质量保证体系构建中的几个重要方面:目标、资源、网上教学环境、学习监控、面授辅导、形成性考核等进行了分析研究.     

论高等工程教育与生产劳动相结合

马克思主义关于“教育与生产劳动相结合”(以下简称“教劳结合”)以“造就全面发展的人”的原理,在指导我国教育理论研究和实践中占有十分重要的地位,为我国社会主义教育体系的形成和发展奠定了理论基础。但是由于在不同时期对“教劳结合”这一原理在认识和实践上的偏差,曾导致50年代末用过量的简单体力劳动冲击系统的理论教学;70年代用“学工”、“学农”取代学校教育;80年代学校教育中“重理论,轻实践”、“理论脱离实际”的倾向重新抬头。为了坚持“教劳结合”的正确方向,避免重犯主观主义、教条主义、形式主义的错误,我们必须运用马克思主义的立场、观点和方法进一步学习和研究马克思主义关于“教劳结合”的原理,探索适合国情的“教劳结合”的内容、形式和途径。为此,本文就目前如何深化对“教劳结合”的认识,以及高等工程教育怎样贯彻“教劳结合”进行一些探讨。