积极引导大学生进行自我教育

一、重视自我教育是以人为本教育思想的体现自人类有史以来,人类就通过各种实践活动改造客观世界和主观世界,满足人类自身生存和发展的需要。无论是否具有自觉意识,人们在各自的一生中都不断发生着自我教育过程。自我教育是一种实际需要和客观存在,是个体在自我意识发生的     

自我教育：历史与现实的呼唤

自我教育是一个内涵丰富的教育话题,它对于每一个生命个体都是必要的。对于那些需要在竞争激烈的信息社会立足并不断需要发展的人,自我教育尤为重要。我国古代有许多相关的自我教育思想,这些历史沉淀下来的精华必将成为现代人与未来人需要继承的宝贵文化遗产,但现实中的教育教学缺乏对自我教育的认识。因此,自我教育的科学建构、价值定位成为教育领域的重要课题。     

思想政治工作人本价值取向与大学生自我教育

高校思想政治工作的人本价值取向在于强调人的主体性,注重人的主观特性,尊重人的个体多样化,重视大学生的自我教育是以人为本教育理念的体现。大学生自我教育具有主、客体的合一性、内化的主动性、选择的自主性等特征。积极引导大学生进行自我教育,应引导大学生树立自我教育的观念,培养大学生自我教育的能力,创建大学生自我教育的良好氛围。     

谈新课程下思想政治教育中自我教育的方法

新课程背景下,自我教育方法是一种适应高中思想政治教育的方法。自我教育方法的实质是让学生自己教育自己,具有明确的教育目的性、高度的能动性、深刻的内化性和实践性。在思想政治教育中增强自我教育的方法是：塑造典型模范,加强其教育示范作用,激发个体自我教育主动性;创设良好的自我教育环境,促进班集体文化建设;积极投身于社会实践活动,在实践中不断进行自我教育;注重心理健康教育,塑造其优良的心理品质,为自我教育奠定良好的心理基础。     

论新时期大学生的自我教育

所谓大学生自我教育,指高校充分依靠大学生自身思想的矛盾运动,自觉接受正确理论、先进思想和党的方针、政策,进行思想转化和行为控制的思想政治教育。大学生自我教育可分为个体自我教育和群体自我教育。个体自我教育的主体既是教育者,又是教育对象;群体自我教育则是大学生之间的互帮互教,是大学生群体自己教育自己的活动。　　一、深入开展大学生自我教育的重要意义　　在校学生教育主要包括他育和自育两种形式。其中,他育是自育形成和发展的基础,反过来自育又促进学生自觉接受他育。实现自育是他育的根本目的。因此,大学生自育…     

积极心理学视域下自我教育优化的心理机制

自我教育能够有效促进教育对象的自我发展和自我完善,是思想政治教育的重要方法。自我意识是个体自我教育运行的心理机制,是自我教育的内在基础。通过积极心理学理论对教育对象自我教育的心理机制进行优化,即引导积极自我认识、增强积极体验、加强自我调控等,在思想政治教育过程中激发教育对象自我教育动力,提升思想政治教育的实效性。     

浅析高校思想政治教育中自我教育的重要性

一切教育活动产生实效的根本条件是自我教育,自我教育在思想政治教育体系中所占的位置是举足轻重的.产生良好教育效果的教育活动是有教育主体参与的.自我教育是人的自我意识发展的最高表现,是主体的我对客体的我实施的教育,是个体完善个性、实现自我价值的重要途径.在思想政治教育中,自我教育是促进教育对象自我发展、自我成长、自我完善必不可少的重要方法.     

主体性视野中的现代思政教育及其发展

一、人的主体性的生成与发展离不开思想政治教育的价值引导与意义建构马克思主义认为,人的主体身份和主体性不是天生的、先验的存在,而是在人的实践活动中生成的本质属性,是后天获得的本质力量,人作为主体在现实中是什么样的,就有什么样的现实的主体性。人的主体性的发展过程,与作为主体的人对其外部环境的改造是同一个过程。思想政治教育是通过价值引导和意义建构来改造主观世界,改善认知图示和优化品德结构来达到改造客观世界目的的特殊的社会实践活动,每个人都自觉和不自觉地接受着自在和自为的思想政治教育。从这个意义上来讲,它是人的…     

高校开展朋辈教育的理论思考与实践探索

【正】《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,坚持教育与自我教育相结合是加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则,大学阶段应重点培养和提高学生"自我教育"的能力。作为新时期加强大学生自我教育的一种主要形式,我们以朋辈教育为思想政治工作的切入点,进行了实践探索,逐步构建了具有时     

创新博士研究生思想政治教育的理念和路径

思想政治教育在高校人才培养工作中起着主导和核心作用.如何创新博士研究生思想政治教育的理念和路径,以达到思想政治教育通过改造受教育者的主观世界采改造客观世界的根本目的 ,是当前博士研究生思想政治教育需要研究的问题.     

以个体为指向的网络思想政治教育——网络思想政治教育个体价值的判断标准与具体内容

网络作为一种具体的客观历史存在物,本质上是一种反观和改造现实世界的空间,是检验客观实在之真正意义的工具,它的最终目的是解放人的思想,促进人的自由而全面的发展。网络思想政治教育是实现网络条件下人的自由而全面发展的实践活动。其个体价值是网络思想政治教育的客观属性对网络条件下个体的特殊需要的满足关系。网络思想政治教育个体价值的判断标准为:是否有利于满足网络空间中人的需要;是否有利于人的全面发展;是否有利于反观和改造现实世界。其具体内容是:满足人的意义存在需求;拓宽人的思想通道;开发人的创新潜能;重塑真实自我。     

发扬自我教育传统加强高校民主党派自身建设

自我教育是高校统一战线工作的优良传统 ,也是高校做好民主党派工作的重要环节。自我教育就是统一战线各级组织和各个组成部分 ,通过组织、推动民主党派成员 ,在自觉自愿学习的基础上 ,通过多种形式 ,引导、支持民主党派成员自我认识、自我教育、自我完善的一种过程。它对于加强高校民主党派自身建设 ,发挥参政党作用 ,具有重要意义。一、明确自我教育的必要性 ,提高三点认识毛泽东同志在《实践论》中说过 :要“改造客观世界 ,也要改造自己的主观世界———改造自己的认识能力 ,改造主观世界同客观世界的关系。”这里说的改造主观世界 ,一是…     

自我教育与思想政治教育关系的两点思考

自我教育是思想政治教育学科内深和外延的依据和需要,发挥着不可替代的作用。把自我教育融入到思想政治教育中去,是思想政治教育本质、目的、实践教育、精神教育和网络教育的客观需要。明确了自我教育与思想政治教育的关系,必将推动着个体的全面发展与和谐社会的建设。     

社会主义初级阶段党员修养的新课题

共产党员的修养,是以马克思主义为指导,在能动地改造客观世界的同时主动改造主观世界的一种自觉的积极的思想锻炼,也是党员为了解决从思想上入党的问题而自觉地进行自我教育和自我改造。党员是无产阶级的先进分子,党员的修养必须服从于党的性质和肩负的历史史命。在社会主义初级阶段,共产党     

论高校学生思想政治教育中的自我教育提升

思想政治教育的对象是人,自我教育是思想政治教育的重要组成部分。自我教育能力的提升不仅有利于教育主体自身素质的提高,而且有利于思想政治教育的整体健康发展。在多元文化背景下,思想政治教育中自我教育的提升仍然面临诸多问题。为此,从自我教育的主体、方法和环境等方面出发,在思想政治教育理论基础上探讨自我教育提升的途径对人的全面发展具有重要意义。     

不断增强改造主观世界的自觉性

胡锦涛同志在“七一”重要讲话中强调,要“坚持改造客观世界和改造主观世界相结合”。他把这种结合简明扼要地概括为“既要对事也要对人。对事,就是要用‘三个代表’重要思想来指导工作、推动社会实践。对人,就是要用‘三个代表’重要思想来武装头脑、指导自我修养。”这些论述,对于指导广大党员和干部在学习贯彻“三个代表”重要思想的过程中,不断增强改造主观世界的自觉性,提高改造主观世界的水平,推进各项工作,具有重要意义。坚持改造客观世界和改造主观世界相结合,是马克思主义的基本要求和中国共产党人的一贯作法。毛泽东的《实践论》,…     

培育和引导集体力量 促进学生自我教育

著名教育家苏霍姆林斯基认为 :真正的教育是“促进自我教育的教育”,只有学会自我教育的人才可以成为真正的人。引导学生进行自我教育 ,既是素质教育的目标之一 ,也是素质教育的一条重要途径。　　多年来 ,教育学家和广大教师不断探索 ,发现了许多自我教育的途径和方法 ,但笔者认为培育和引导集体力量 ,是促进学生自我教育、提高学生自我修养的非常有效的一种手段。一个优秀班集体的形成 ,是班上绝大多数学生在老师特别是班主任的引导下不断进行自我教育的结果 ,而一旦形成又将反作用于学生个体 ,激励集体中的个体有意识有目的地对自己的思…     

成己与成物:意义世界中的思想政治教育

人是意义的存在,意义世界的生成过程具体表现为认识世界与认识自己、改造世界与改变自己的过程。思想政治教育同样有其自身的意义,作为在思想领域展开的政治实践,必须与现实中生存的个人紧密联系,关注个人之"在",实现个体需求满足与社会需求满足的统一,回归其本真的意义世界。     

从杜威的“教育生长观”谈现代学校品格教育

约翰·杜威提出了"教育生长观",指出教育就是不断生长的过程,包括体格、智力和道德的生长。"生长自身才是惟一的道德的目的"。"教育生长观"是推动现代学校品格教育走向理性化的路径。现代学校品格教育就是以培养人的德性生长为目的,它以人的未成熟状态即人的生长或发展的可能性为前提,它的内在价值在于人的德性经验的改造或重组,外在价值在于协调个体与社会的关系,以个体德性经验的增长带动社会经验的改造。     

教育叙事与教师成长

教师成长乃是教师在立足于个人教育生活合理性的基础上,对个人教育生活的不断发现和个体教育意识的全面觉知。教育叙事正是通过对教师个体成长过程之中的各种偶然性事件的发现,而提升教师对自我教育生活观照的能力,全面提升自我教育意识,在不断提高教育专业水平的同时,提高教师教育生涯的生命质量,促进教师的成长。