变废为宝——幼儿园废旧物品的利用

目前,环保教育备受人们关注。在幼儿园提倡环保教育,对废旧物品进行巧妙利用,不仅能够培养幼儿的实践能力和创新能力,还能帮助幼儿树立环保意识,使他们养成不乱丢废旧物和珍惜物品的习惯。     

变废为宝——谈鸡粪的再生利用

本文从分析鸡粪的营养价值入手,讨论了鸡粪在畜禽饲料中的利用,同时阐述了鸡粪作为饲料的加工方法和引起鸡粪中毒的各种因素。     

变废为宝——区域活动中废旧材料的利用

通过对废旧材料、资源的利用,可以让不同能力的幼儿在原有水平上获得不同的发展。幼儿在充分利用废旧材料进行游戏的过程中,不仅可以将学到的知识、经验灵活地运用于实践中,还有更多的动眼、动手、动脑的机会,以获得更全面的发展。     

开发和利用农村资源——巧用稻草变废为宝

《幼儿同教育指导纲要》提出：“让教育回归真实的牛活,让幼儿回归自然的环境。”大自然是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容,为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。     

环保传播框架:“冲突”新闻价值观中的缺失——基于“化害为利、变废为宝”的传播视角

当前环境事故与冲突日益增多,传媒对此多依赖冲突框架的反映模式,诱导了社会极端化解决问题思路的偏好,同时也遮蔽了资源环境综合利用观念。基于这样的背景,传媒应引导责任主体从变废为宝、化害为利的建设性角度,在源头做好生产和消费的节约与综合利用,更有利于问题与冲突的化解,营造人与自然和谐的氛围。     

变废为宝——谈数学课堂中错误资源的利用技巧

课堂是学生出错的地方,错误伴随着学生一起成长。教师应善于利用课前预设错误,善于捕捉课中错误,善于课后反思错误。将学生的学习错误当做一种教育的契机,用资源的眼光来看待学生学习中的错误。在数学课堂中,正视错误,显露真实的课堂;猜测错误,展现多姿的课堂;捕捉错误,生成出色的课堂;反思错误,师生共同成长     

变废为宝 点石成金——高中化学错误资源开发和利用的实践研究

正确,可能只是一种模仿,而错误绝对是创新。日常教学总会发生错误,如能顺藤摸瓜,从发展的角度认识这些错误,则能收获意料之外的"精彩"。一、善于利用教学中的错误资源在课堂教学中,学生回答、板演等出现错误往往直接反映了学生的真实情况,因此具有非常重要的价值。在一次原电池复习时,笔者向学生们展示了以下问题:请根据附图装置,分析该原     

变废为宝 注重环保——浅谈幼儿园游戏资源的开发与利用

目前,幼儿园区角材料的来源有两种:一种是购买,一种是自制。因为所用材料的量比较大,购买材料耗资较多,而且有的材料价格昂贵,购买来也不能大量投入使用,所以,幼儿园区角的材料大部分还是来自生活中废旧材料的收集。另外一个原因就是充分利用生活中熟悉的废旧物品,幼儿玩的兴致也高。下面笔者就结合实践谈谈看法。一、收集废旧材料,培养幼儿的环保意识生活中的废旧材料有很多,几乎都可以拿来制作成玩具。当然,幼儿园区角材料的收集工作主要是由教师来完成。     

变废为宝 发挥余热——考卷中阅读材料的“二次利用”

高三学生学习繁重,需要通过阅读积累材料的方法显然不够现实,学生每天单独的阅读时间显然不足甚至没有。而学生每天接触、完成的试卷中有着大量的有效信息,如何"因地制宜"、"就地取材"使阅读材料完成阅读题的考查使命之后,"变废为宝","发挥余热"为写作服务,还需要我们的深入研究与科学探讨。     

敲“鐘”非彼“鍾”,繁体有区别——由安徽桐城中学对联说起

"鍾"与"鐘"的简体字同为"钟",然这两字却是音同而义有差,在使用过程中需加以斟酌,不应任意混用。由于汉字简化形式多样,很多繁简字之间并非一对一的简单对应,这就给人们进行简体转换繁体时带来了困惑,也由此带来了许多繁体字使用不规范的现象。汉字是中华文化的象征,尤其是繁体字具有它独特的魅力,正确认识和运用繁体字对推动汉字规范化进程具有重要的意义。     

新河中学美术学习情况调查与分析——由《变废为宝》手工设计课得出的感想

一、课前准备 十二个班十一个班准备到位．只有一个班在买材料上意见不统一．班主任不给班费．弃权．成功率91．7％。没有克服困难的同学．最大可能是对这堂美术兴趣不足。为什么兴趣不足？     

对中学体育设施有效利用的研究——补充社区体育的可行性

现阶段,我国体育场馆资源最大的特点就是短缺和浪费并存,在人们普遍缺乏锻炼场所的同时,大量现有学校场馆却闲置和封闭。因此,在国家和社会投资无法大幅度增加,体育场馆资源不可能迅速增加的情况下,对现有场馆资源的合理利用就成为影响体育事业发展的重要因素。     

珍惜合理利用每一寸土地——探究性学习应用在中学地理课堂

本文分析了探究性学习的定义及实施探究性学习中教师的作用、探究合作法应用在中学地理课堂,以《珍惜合理利用每一寸土地》为例,提出学生是课堂的真正主人,把时间充分还给学生,让学生主动参与探究与合作,让学生真正动起来,激发学生的学习兴趣,培养学生动手能力和分析解决问题能力,这是作为一个中学地理教师长期研究的课题。     

利用RPG游戏创设中学地理教学情境——以中国地理为例

很多中学地理教师发现,在教学中引导学生进入真实的情境非常重要,也尝试了很多在传统教学条件下创设情境的方式。随着科学技术的发展,出现了新兴的RPG游戏,其作为一种新型情境化教学环境创设工具,在创设情境教学环境方面具有独特的优势。以下结合RPG游戏和中学地理学科的特点,探讨如何利用RPG游戏创设地理教学情境及其意义。     

博物馆课程资源的开发与利用——以中学历史学科为例

正《义务教育历史课程标准》指出:"教师要强化历史课程资源意识,因地制宜开发和有效利用各种课程资源……利用博物馆,组织学生参观,增强直观的历史感受。"[1]博物馆拥有实物性、直观性、广博性、情境性、开放性等特点,具备其他课程资源不可比拟的优势。对博物馆资源进行合理开发与利用,有利于课程实施和师生教学方式的转变,促进教师的专业成长。一、国外博物馆课程资源开发利用状况概述何为博物馆?国际博物馆协会对博物馆下的定     

浅谈在幼儿教育中培养学生合理利用资源的意识——由农村巧用稻草，变废为宝所想到的

“让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境”,这是《幼儿园教育指导纲要》中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容,为幼儿获得对世界的感性认识提供天然的场所。作为农村的幼儿教师,我们应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势,摆脱课堂和书本的局限性,走向自然,充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”。我园地处村镇,农田环绕,物产丰富,每到秋天,收割机驶过田野,     

利用校园植物资源开展多元化校本课程——以新疆生产建设兵团第二中学为例

充分挖掘和利用校园植物价值,开发以植物资源为主体的多元化校本课程,例如：调查校园植物的种类;设计和制作校园植物的挂牌和立牌;以诗词大会的形式挖掘植物背后蕴含的植物文化和人文精神;开展校园药用植物调查;编辑和撰写校园植物图鉴;利用校园植物制作叶脉书签和滴胶作品等社团实践活动,以期在多元化的课程中建立学生与校园环境的亲近感与归属感,渗透生物学学科知识,培养学生生物学学科核心素养。     

合理利用微机配置 发挥数据管理作用——对编制中学小型管理信息系统的认识

伴随着微电子技术的不断发展,计算机的更新换代日新月异,计算机界的流行说法是“每十八个月芯片将更新一次”。当我们在２８６的时代运行时,３８６的出现把微电脑的运算速度提高到了令人满意的程度。４８６可以较好地处理图像,它的运算能力已到了另一个档次,视窗软件...