共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
存报纸上看到一则职场心理小故事:
有一位表演大师上场前.他的弟子告诉他鞋带松了.大师点头致谢,蹲下来仔细系好。等到弟子转身后,又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切。不解地问:“大师,您为什么又要将鞋带解松呢?” 相似文献
2.
3.
由于长期的工作消磨,再加上生活琐事的日益增多,很多教师的工作和学习积极性都会有不同程度的减弱,如果不能及时做好引领与疏通工作,很容易使教师尤其是年轻教师逐步走向懈怠与庸俗,影响其业务水平的进一步提升。因此,制定必要的教师专业成长机制,通过制度约束和督促来促进教师的业务提升就显得尤为重要。1“.逼”教师读书。读书是教师提高职业认识,丰富育人机智,提升理论修养的有效途径。在工作中,校长应注重搜集那些有助于提高教师业务素质的教育书籍并及时推荐给各位老师阅读。为了激发广大教师读书的积极性,我们规定每位教师每学期至少… 相似文献
4.
校长和中层管理者:您是否经常为管理中“人文管理”和“制度管理”之间的平衡和把握而苦恼?例如,看到一个迟到的老师,你是很“人文”的视而不见,甚至是热情地招呼一下,还是很“制度”的“该怎么办就怎么办”?抑或有其他更好的办法?亲爱的老师们:当您偶尔迟到、犯小“错误”时,如何对待校长或其他领导的或“人文”或“制度”的处理?您更希望遇到怎样的“处理”方式? 相似文献
5.
生活中,年轻的父母凑到一起,讨论得最多的恐怕就是如何教子,诸如学习的好坏、听话与否……他们在各自诉说了自己孩子的种种不是之后,往往像发现新大陆似地照搬别人功的“教子经验”,而结果又往往令这些渴望子女成龙成凤的父母们失望。一次次的迷惘使他们普遍发出这样无奈的慨叹——如今的孩子实在难以管教! 孩子们真的变得越来越不上 相似文献
7.
要求掌握的方法不一致,且也不那么规范,但它毕竟是学生自主思考的结果,从中反映出学生一定的思维独创性品质,可惜的是“火花”却被一盆冷水浇灭了。 叹惜之余,不由得想起近两年曾听过的百余节小学数学课,类似的情况还为数不少。有的教师只要求学生认真听自己的讲和问,却很少顾及学生的议和答。学生的发言不是常常被打断,就是被老师简单地加以否定。总之,教师就是不那么习惯听学生的“讲”。结果却是往往失去了最佳的施导时机和最佳的教学效果。为此,笔者认为教师也应学会听学生的“讲”。 相似文献
8.
公共关系教学应有"公关"的味道,针对高职生的特点运用不同的教学方法进行有效的"公关",形式多样地组织课堂教学,提高高职生的通用能力。 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
日本北海道大学的生物学家做了一项有趣的实验。他们对三个分别由30只蚂蚁组成的黑蚁群的活动进行了观察,结果发现,大约80%的蚂蚁都从事着某种工作,很少停下来休息,而其余约20%的工蚁则整日无所事事,几乎不参加任何工作。人们称这20%的工蚁为“懒蚂蚁”。有趣的是,当生物学家断绝了蚂蚁的食物来源,那些平时工作很勤快的蚂蚁便一筹莫展,而懒蚂蚁则挺身而出,带领众伙伴向它早已侦察到的新的食物源转移。生物学家又把懒蚂蚁全部抓走放在一起,结果其中80%的懒蚂蚁变成了“勤蚂蚁”,其余20%的懒蚂蚁涛声依旧,而它们原先所在蚁群中的“勤蚂蚁”却… 相似文献
14.
<正>一枚铜钱,外圆内方,朴实无华,但古代先贤却在这小小钱币中悟出许多做人做事的道理。由此笔者联想到当前的学校管理,一个学校、一个集体、一个团队会面临发展中遇到的各种新问题、新情况,因管理者自身的生活背景、学识修养、性格脾性等方面的差异, 相似文献
15.
16.
17.
18.
星期天,我收到一位学生家长这样一条短信:"……我衷心地希望老师能够在课堂上多留给孩子一些机会,以克服孩子因性格内向而带来的弱势心理,达到提高孩子自信的目的。谢谢老师!"看了这条短信后,我马上明白了家长的意思:她这是在为自己的孩子由于性格内向,课堂上 相似文献
19.
一名成功的校长之所以成功,不仅是其自身有抱负、有修养、有能力、有学识,而且要有团结全校师生不断创造新业绩的能力,特别是要学会掌握一个事半功倍之法:勤于、善于借力。 一、借优秀成果之力。一个人的能力是有限的,任何校长不可能拥有各种“育人之能”;一个人的精力也是有限的,任何校长不可能参与各种教育实验。而当代世界上存在着取之不尽、用之不竭的中外教育优秀研究成果。社会在不断发展,知识在不断更新,学生在不断变化,社会对人才的要求不断提高,如不及时吸取他人成功的经验就会错失良机。校长要想在事业上有所成就必须… 相似文献
20.
<正>校长批评的语言,是唤起教师对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评语言,能指点迷津,启迪心智。如果批评的语言使用不当,不但达不到教育的目的,反而可能引起校长与教师之间的隔阂。真正富有教育魅力的批评,不是伤害他人心灵的刑具,不是校长施展威风,使教师无地自容,而是在于培养教师的尊严感,激发教师上进心,促使教师道德行为上的自勉。因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。 相似文献