试论美学在高中数学教学中的运用

众所周知．数学在我们的基础教育中占有很大的分量．是我们的文化中极为重要的组成部分．她不但有智育的功能．也有其美育的功能．下面从几个方面来欣赏数学美．     

美学在中专数学教学中的运用

1.以简驭繁,追求简单美简单美是一种最基本,最有效的数学美。对简单美的追求不仅表现在对数学对象简单合理的表达形式上,还表现在对困难和复杂问题的简单解答上。在数学素质教学中培养学生探求解题方法的简捷性、有效性,可激发学生的发散性思维,善于钻研的兴趣,培养他们的积极探索和创新的精神。例1:等腰三角形的腰长为L,从顶点作一线段把三角形的面积分成1:2两部分,已知这一段长为m,求三角形的面积。解法1:如右图:∵SS△△AABCDD=21∴12L·m·Sin!12L·m·Sin"=21设:BD=x,DC=2x即:Sinα=Sinβ……①又Cos2α=L2+m2-x22Lm……②即:…     

试论概念图教学法在高师数学教学中的运用

数学概念是数学的基础,在高师数学教学中,只有让学生准确地理解数学概念,才能使学生深刻理解数学的本质。传统的教学方法,学生对数学概念的理解与掌握停留在初级高度上,难以形成深刻、广泛的知识迁移,甚至使学生盲目学习数学,文章尝试探索一种切实可行的、更有效的教学方法——数学概念图教学法。     

试论生活元素在小学数学教学中的运用

数学学科是小学教育体系中的一门基础性课程,可以帮助学生初步形成数字计算能力、空间想象能力与逻辑思维能力,对他们将来的学习有着关键作用。数学还是一门和生活密切关联的科目,尤其是在小学数学教学中,教师可将生活元素积极运用到教学实践中。     

试论转化思想在小学数学教学中的运用

数学思想作为数学的精髓,掌握数学思想对于提高数学学习效率,提升自身数学综合能力有着重要的作用。因此,在小学数学教学中,教师应该注重转化思想在小学数学教学中运用进行研究,找到更加有效开展转化数学教学的方法。教师在教学实践中应该注重转化思想的渗透,使学生在理解的基础上进行记忆,这样会强化学生对于数学知识的理解,为学生以后的数学学习和综合发展奠定坚实的基础。     

试论信息技术在聋校数学教学中的运用

信息技术引入课堂对聋校学生的学习产生了深远的影响。现代化教学方式的运用有助于教师突破教学难点,激发聋校学生对数学的学习兴趣,激发学生思维,使学生的创新能力得到发展。     

试论问题教学法在小学数学教学中的运用

在小学数学教学全过程中贯彻问题解决符合数学 核心素养的培养要求,能够促进数学教学水平提升,使学生更 好地养成数学思维。本文主要围绕小学数学教学中贯穿问题 法的具体策略展开讨论。     

试论小组合作学习在数学教学中的运用

合作学习是小学数学教学情境中以团体活动方式进行互动学习的一项重要策略之一。学生在合作学习的情境中,不但在数学课程上的学习更容易达成学习目标,而且能提高学习效能。     

试论生活情境在小学数学教学中的运用

数学是一门复杂、抽象、枯燥的课程,教师想要激发学生的学习兴趣较其他科目更困难,根据教育界专家学者的论证可知,在轻松、快乐的氛围中学生们更容易接受知识的输入,能够更加深入的理解知识之间的连接,因此教师要在数学教学中积极引入生活情境,达到融洽课堂气氛的目的。本文从生活情境在小学数学教学中的运用现状入手,分析生活情境在小学数学教学中的运用策略,为我国小学数学教学水平发展提供思路。     

试论生活情境在小学数学教学中的运用

在小学数学教学过程中,会发现小学数学具有一定繁琐性和抽象性,这就决定了小学数学很难引起学生的学习兴趣。目前,随着素质教育的深入发展,要求小学数学课堂应营造出快乐的学习氛围,以此来激发小学生对数学的学习热情。因此,小学数学教师应注重将生活情境应用到日常的教学过程之中,使小学生能够在熟悉的情境下进行学习,从而更好地理解相关数学知识,并利用所学的数学知识解决生活中遇到的问题。分析了小学数学运用生活情境法教学的重要作用,并对生活情境教学法在小学数学中的具体应用进行探究,希望对小学数学教学有所帮助。     

试论数学中的美学思想

马克思主义认为,客观世界在本质上是统一的,而这种统一性首先“在于它的物质性”(思格斯)。这里所说的统一性。在某种意义上说就是指它所具有的一种和谐性,这就是所谓的科学美。正是由于客观世界具有这种统一性或和谐性使其发展变化均具有某种规律性,而科学的全部任务就在于去发现这些规律。这里所谓的规律性就是和谐,就是美。因此科学美是客观存在的,这是唯物主义的美学观。由此可见所谓和谐本质上来源于客观世界的物质统一性、物质世界运动的固有规律性与可认识性,科学美不过是唯物辩证法在科学中的具体表现.     

试论探究性教学在初中数学例题教学中的运用价值

随着我国教育行业的不断发展,人们也越发认识到了数学教育的重要性,并且试图通过多种途径实现对其的改革,解决当下社会急需数学人才的问题。初中学生已经具备了一定的数学基础,但其数学能力仍旧较差,所以教师应当培养他们的探究精神,激发其主动性,只有这样才能让学生自主展开对数学问题的探索,在探索过程中实现解题能力的提升。     

数学中的美学教学

数学美是数学发展的内在驱动力之一,也是评价数学理论的重要标准之一。本文结合大学数学内容,对数学美进行了浅析。主要揭示了在大学数学课程的相关知识中所蕴藏出来的美的现象,美的规律。数学美作为科学美的一种,它即具有美的共性,更具有独特的个性,它的内容是极其丰富的。我们可以从数学图形,公式,定理,方法中感受的人类智慧的魅力,感受这种美。最后阐述了在数学教学中对数学美教学的重要性。     

试论教学中的美学

无论德育、智育、体育中的哪个方面,教育过程中都会碰到一个美不美的问题,因为人都是爱美的。一个教师要科学地进行教学,不能离开美的规律,教学过程同时就是美的创造过程,其主要体现在以下几方面。一、教学的形象美 (1)科学理论中包含美。科学原理往往是由极抽象的符号标示的,既无具体的形体,又无感情作为其血液。进一步说,科学原理是由抽象的纯理性活动产生的,艺术(美)的形式是由审美活动产生的,我们往往容易忽视科学同艺术之间的某些姻联与共性。可是,当我们透过现象看本质时,就会发现科学中也有美的因素。科学抽象理论揭示事物的规律,即     

试论三种数学思想在高中数学教学中的运用

数学思想是数学的灵魂,是数学思维的有力支撑,是把知识转化为能力的重要桥梁,<普通高中数学课程标准(实验)>指出:高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一.数学教学要运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法.     

试论三种数学思想在高中数学教学中的运用

数学思想是数学的灵魂,是数学思维的有力支撑,是把知识转化为能力的重要桥梁,《普通高中数学课程标准（实验）》指出：高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。数学教学要运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法。     

试论问题导学策略在小学数学教学中的运用

在新课程改革大背景下,小学数学教学重心逐渐向发挥学生课堂主体性转移,教师要想实现这个目标,加强实施问题导学策略是非常有必要的。问题导学策略不但契合小学生的思维发展规律和心理特征,也能激发学生自主探索数学世界的内在动能,使学生的思维品质与数学核心素养得到多维度的强化。本文主要论述了问题导学策略在小学数学教学中的运用途径,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而为学生营造更加灵动的数学学习氛围,弥补传统小学数学教学模式中存在的缺陷,加快我国教育体系创新与改革步伐。     

试论问题导学策略在小学数学教学中的运用

因为教育事业的不断改革和发展,传统的教学方式很多已经不适用现在的教学环境了,数学作为小学中最重要的学科之一,也面临着教学方式上的优化创新。随着教育改革的落实,小学数学中逐渐运用起了问题导学法的教学方式,这种新颖的教学方式不仅能使学生提高数学学习的兴趣,也可以提高学生学习数学的效率。问题导学策略的具体落实就需要数学教师在课堂上进行有效的问题提问,进而引导学生进行思考,不断地提高学生思维的能力,促进学生学习发展。本文将集中对问题导学策略在小学数学教学中的作用及应用策略进行分析,帮助小学数学教师更好的落实问题导学策略。