再谈“由于……使”及相关问题

笔者认为,“由于……使”等句子有语病（参见拙文《我看“由于……使”》,《中学语文教学》１９９８年第３期）。对此,程贯珠老师有不同看法,在《约定俗成,承认现实》（《中学语文教学》１９９９年第２期）一文中认为这种句子表达不产生歧义,使用无别扭之感,生命力极强,已约定俗成,应当承认现实,摘掉这类句子“患病”的帽子。程老师还举出了几例来表明其“生命力强”：①由于骄傲,使他听不进不同意见。②由于保守思想的影响,使这里的人们长期不能脱贫。③由于天气闷热,使人们无法入睡。④由于长期坚持锻炼,使他的身体非常健壮…     

约定俗成承认现实——也谈“由于……使”

“由于…,使（致使、使得、导致）…”这一句式确实常在报纸、杂志、广播、电视中出现,使用频率极高。邓木辉先生的《我看“由于……使”》（载《中学语文教学》１９９８年３期）一文从多方面分析论证了这是一个病句,应该规范之。笔者长期从事语文教学,进行高考辅导,...     

“大学语文”测试题

“大学语文”测试题姚立昌二、多项选择题（在下列答案中选取两个以上正确答案）１．在下列议论文中属于对话体的有………………………………（）（）（）（）（）（１）《季氏将伐颛臾》（２）《赵威后门齐使》（３）《寡人之于国也》（４）《秋水》（５）《论毅力》２．...     

创造能力——阅读教学的主旋律——由《山中访友》题旨、词句辨析而思

浙江省温州市瓯海区骨干教师在杭州某中学举行观摩课。教学《山中访友》（人教版新课标《语文》七年级上册）。执教者以“学贵于思，思贵于疑”开篇导读，指导学生朗读，然后设问：“读后你最想知道什么？”接着选择三个句式让学生分组讨论：“我知道了……”（与文本对话），“我体会到……”（与心灵对话），“我学会了……”（与他人对话）。讨论后又归纳出一个共同问题：“怎样交友，交友何为？”     

郡望与以地称人商榷

刘晓兵老师《郡望与以地称人》（《中学历史教学》2008年第8期）说：“再说以籍贯称人。这在历史上非常常见．……如张曲江（唐代诗人张籍）、张横渠（宋代理学家张栽）、顾亭林（清初思想家顾炎武）。”这里有二处错误。     

《“吾社”究竟何所指》指瑕

《“吾社”究竟何所指》指瑕大同市北岳中学丰刘《“吾社”究竟何所指》一文（见《中学语文教学》１９９３年７期）有不妥之处，试为之指出。该文曰：“据《明史·张溥传》和明代陆世仪、眉史氏的《复社纪略》载。……明熹宗天启四年（１６２４），张溥首倡，建立了明末的...     

第7期“超级配音王”的精彩一句话

我爷爷的爷爷的爷爷传下来的《捕鼠大全》简直就是天书!看不懂就先睡一觉吧，呼呼呼……——山东省胶州市大同小学三（1）班金之阳 伴随书香进梦乡。——江苏省盱眙县实验中学附小五（1）班杨尚臻 这本“圣经”治疗失眠真管用……——内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第八中学一（11）班张皓颖     

高中文言文课文注释指瑕

高中文言文课文注释指瑕●贵州省龙里中学熊云一、注释过于简略《鸿门宴》（第二册）：“沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：‘沛公欲王关中……。’”课本原注：“左司马,官名。”如此注释并非有错,只是太简略了。“司马”并非一般无足轻重的官职,而是军中管理事务、执...     

怎样分析“虽然…,但是…,所以…”这类复句

怎样分析“虽然…，但是…，所以…”这类复句浙江鄞县五乡中学吴伟妙“虽然……，但是……，所以……”这类复句第一层次究竟分在何处，黄德焘老师的《这类多重复句第一层在哪里分》一文（见《中学语文教学》１９９７年第５期）从分句的内容联系入手作了细致分析。其“内...     

论历史科高考命题的专业化倾向——基于现象成因分析的复习教学建议

改变中学课程过分专业化的倾向,本是课程改革的基本目标之一。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程结构过于强调学科本位……的现状……改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状。”     

思想如清泉

一部中外教育史就是一部思想史，从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基、杜威，哪一位名垂青史的教育家不闪烁着思想的光辉？思想如清泉，流淌在教育史的长河里，涌动在教育者的心底下。有时是无声的，悄然氤氲着；有时是有声的，激荡着沉寂已久的心，让胸臆间飘扬起泉响水声。深邃的思想催生了多少伟大的教育作品：《帕夫雷什中学》、《教育漫话》、《大教学论》、《爱弥尔》……“学而不厌，诲人不倦”（孔子），“教育是国家万年根本大计”（陶行知），“孩子的智慧出在他的手指上”（苏霍姆林斯基）……这点点思想的火花成为教育史上…     

充分发挥教材中弹性内容的作用

充分发挥教材中弹性内容的作用中宁县白马中学吴建兵《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》（以下简称《大纲》）中明确指出：“由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长等不尽相同，所以要因材施教．”“对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和...     

“封闭式管理”有功

近读《中小学管理》2001年第7-8期发表的《“封闭式管理”质疑》（以下简称《疑》）一文，很受启发。作者提出了一个十分重要的问题，不仅使人对“封闭式管理”的局限性有了警醒，而且使人联想到中学教育应以什么方式应对社会变化的问题。但是，作为一名在中学与学生打了10多年     

《鸿门宴》注释指瑕

人教版高中《语文》（必修1）收入《鸿门宴》，课文有“先破秦入关者王之”。对句中“王”，该教材配套的《教师教学用书》（46页）解释为：“王，君王。使动用法，活用为‘让……称王’。”这个解释值得商榷。     

试论中学历史课程的“方法”目标

2001年制定的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》和2003年制定的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下分别简称“初中课标”“高中课标”）,都把“方法”作为历史课程的目标之一,并将其与“过程”目标搭配组合,构成中学历史课程的“三维目标”中的第二维目标。历史课程标准是中学历史教育教学的权威性指导文件,因此,方法问题自然也就引起中学历史教学界的重视。     

课本，学生习作的摇篮——谈小学低年级说话写话教学

小学《语文课程标准（实验稿）》要求小学低年级学生“对写话有兴趣,写自己想说的话……在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”我多年根据《语文课程标准》,依托课本,指导学生说话、写话,取得了较好的效果。     

改写训练，提高写作能力的有效途径（之二）

中学作文教学过去没有,现在没有,将来也不可能有培养作家的目标,中学作文教学的目标,就是提高学生的写作能力,《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定中小学生写作教学的终极目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”,《普通高中语文课程标准》（实验）谨慎地提到高中生应“力求有个性、有创意地表达”。简单点说,中学作文教学的一般目标就是使学生写出来的文章别人看得懂,较高目标是使学生写出来的文章别人愿意看。怎样才能“达标”呢？显然应该从“写什么”和“怎么写”两个角度进行有计划的训练。     

对“高等动物激素”的教学处理

对高等动物的激素（以下简称激素），人教1990年第一版的高中《生物（必修）》第126页作如下叙述：“高等动物与人一样，体内有甲状腺、肾上腺、性腺和垂体等多种内分泌腺。这些内分泌腺分泌的激素，对……具有调节的作用”。人教1991年第一版《生物（选修））第143。144页也作意思完全相同的叙述。如此叙述必然使中学师生产生这样的概念：l、“内分泌系统就是由内分泌腺组成的”（人教1993年第一版《生理卫生》第107页作的叙述）；2、激素只是内分泌腺体的产物，或者说内分泌腺所分泌的物质才是激素。此概念在知识上显有以偏概全之嫌，在教…     

再论“何以……为”句式

再论“何以……为”句式李春玲关于古汉语中的“何以……为”句式，历来争议颇多，对于这种句式末尾“为”字的词性，主要有两种意见：１．语气词．以杨树达（《词诠》）、刘淇（《助宇辨略》）、王引之（《经传释词》）、杨伯峻（《市汉语虚词》）等为代表。这种观点影响...     

中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》

中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》课程教材研究所庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见（试用）》（北京市教育科研“八五”规划重点课题），体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究，谈谈个人的体会。中学语法教学...