“互联网+”背景下化工专业教学改革的思考——以兰州城市学院化工专业为例

通过分析兰州城市学院化工专业的教学现状,引导教师在"互联网+"背景下将翻转课堂、微课、慕课等教学形式引入课堂教学中,开发数字化教材,充分利用互联网技术建立多元教学评价体系,以便提升化工专业教学质量.     

“互联网+”背景下高职院校“专业+双创”型人才培养策略研究——以艺术设计类专业为例

将视角着重放在“互联网+“”专业“”双创”三个层面,通过基于“互联网+”的理念对高职院校艺术设计类专业“双创”人才的培养进行研究。提出了“专业+创新创业”的人才培养策略,从培养创新创业意识、锤炼创新创业技能和催化创业成果三个层级做了有效的实践探索。     

协同视域下应用型本科人才培养模式研究——以酒店管理专业为例

世界经济的一体化,旅游业蓬勃发展,我国酒店进入高速增长阶段,然而,行业的长足发展最终离不开高质量的专业人才支撑。培养与当前发展相适应的高素质复合型酒店专业人才,需以协同的视角,从人才培养模式改革着手,重新合理定位人才培养规格,明确培养目标,提升师资队伍水平,改善教学方法和手段,开发科学,多元特色化课程体系,为社会,行业培养刚需人才。     

“互联网+”视域下“互联网+课堂”模式探究

"互联网+"的迅速发展对现代教育带来新的挑战,也给传统课堂教学带来了巨大冲击,所以当前需要大批拥有较高信息素养的数字化教师利用"互联网+"的技术优势来搭建完善的"互联网+课堂"的教学平台,建构"互联网+课堂"的多种课堂教学模式,如O2O课堂模式、C2C课堂模式及众筹课堂模式来使一线课堂教学与"互联网+"的时代潮流接轨。     

“互联网+”背景下地方院校市场营销专业跨境电商人才培养模式探析

文章主要研究了"互联网+"背景下地方院校市场营销专业跨境电商人才培养存在的问题,提出了"互联网+"背景下地方院校市场营销专业跨境电商人才培养模式,包括鼓励地方院校市场营销专业分支和转型;创新课程体系设计;建设专业教师队伍;建设校内外实训基地。     

“互联网+”环境下“三位一体”软件人才培养模式研究与实践

针对高职院校教师教学方式和学生学习方式未能充分利用"互联网+"发展所带来的教育变革问题,介绍基于互联网环境下软件人才学赛融合的学习模式、课程教学信息化和历程化管理模式。结果表明:利用"互联网+"可以改进教育教学方式,提升高职人才培养质量。该模式对高职软件人才培养有较好的借鉴价值。     

“互联网+”背景下有效实施校本研修的实践与思考

校本研修的最终目标是改进教师行为,提高其专业化水平。永城市在探索“互联网+校本研修”的过程中,以网络学习平台为技术支撑,形成“线上研修+集中培训+自主选学+名师示范+校本研修+学分管理”的线上线下、多维融合、错位互补的混合培训模式,实现了数据统计、资源共享、评价考核、学分认定、跟踪管理等智能化功能,使网络环境下的校本研修真正成为教师专业发展的常态。     

基于工作坊模式的教学设计与组织——以《酒店市场营销》课程为例

工作坊模式是一种参与式、体验式、互动式的实践教学模式,很好地契合了高等职业教育的教学要求。本文以《酒店市场营销》课程为例,对基于工作坊模式的教学设计与组织进行了具体阐释。     

基于工作坊模式的教学设计与组织——以《酒店市场营销》课程为例

工作坊模式是一种参与式、体验式、互动式的实践教学模式,很好地契合了高等职业教育的教学要求.本文以《酒店市场营销》课程为例,对基于工作坊模式的教学设计与组织进行了具体阐释.     

浅谈“互联网+”教育背景下的商务英语专业跨境电子商务人才培养

我国的多个领域已经建成了“互联网+”模式的发展体系,这对高校人才培养提供了很好的借鉴途径。基于商务英语专业跨境电子商务人才培养重点的了解和分析,文章指出这种教育模式在人才培养中存在的意义,并在此基础上提出教学体系的建设方式,实现对电子商务人才的全面高效培养。     

“互联网+工作坊”教师研修模式探索

为提高青年教师的教育教学能力,在传统的校本培训基础上,提出“互联网+工作坊”教师研修的新模式,旨在帮助教师突破传统培训在时间、空间、人力、物力等方面的限制,以互联网为背景,开展以工作坊为载体的教师研修活动。教师们通过名师工作室、专题学习QQ群、浙江省教育资源公共服务平台等,以个人反思、同伴互助和专家引领等途径参与丰富的研修活动,并借助“浙江省教育资源公共服务平台”“浙江微课网”等优质数字资源,有效地提升教师的学习、反思、合作、科研等能力,促进自身专业化的发展。     

工科专业实习就业一体化实践能力培养模式探究与实践——以兰州城市学院化学化工学院为例

工科专业以应用型人才培养为主要目的,着重培养能将专业知识和技能应用于所从事的专业实践的一种专门的人才类型.专业实习是大学生培养目标的最后一个环节,在实践中将专业实习与就业工作相结合,让学生及早进入企业或相关单位,在实习中了解企业和熟悉企业,在实践中与企业进行双向选择,提前完成学生就业后在企业的见习期,提高了就业率和职业稳定性,得到了学生和企业的认可.     

“互联网+”背景下高职酒店管理专业实训教学优化探讨

本文针对"互联网+"背景下高职酒店管理专业实训教学中面临的实训管理和指导中未能有效运用互联网技术、部分学生不能适应互联网技术在实训课中的应用、部分学生利用网络平台监管漏洞投机取巧等问题,提出实训教学优化策略:完善实训教学大纲,利用互联网技术设立网络实训教学平台并加强网络教学,通过互联网技术加强学生实习实训管理,借助互联网技术开展教学实践活动,运用互联网大数据技术建立学生个人学习档案。     

“互联网+”时代工科专业教学模式探究——以“车辆动力学”课程为例

一直以来,由于时间和空间的限制,工科专业传统教学方式存在许多弊端,无法满足当下社会的需求。“车辆动力学”是工科车辆相关专业研究生的一门重要课程,“互联网+”的全面推进为课程改革带来了无限可能,将互联网技术运用于课程教学的各个阶段,利用网络课堂和教学视频突破时间和空间对教学的限制,在课堂教学前后通过资源共享和线上讨论提升学生的自主学习和分工协作能力,并通过互联网手段完善课程考核过程、丰富课程评价方式,最终完成对“车辆动力学”等工科专业课程的赋能。使学生在理论知识扎实的基础上具备更强的工程实践能力,满足企业和社会的需求,达到了很好的效果。     

“互联网+”视域下的高职专业群建设路径与效应分析

随着新智能时代的来临,我国经济社会发展步入新的历史阶段,“互联网+”作为一种新的经济形态和发展范式,正在迅速渗透和改变着包括教育在内的各个传统行业。“互联网+”与职业教育的深度融合,推动着职业教育不断改变传统发展路径与方式,在优化、增长中创新,催生新产业和新业态快速成长。在“互联网+”视域下,研究专业群构建路径与效应,切实提升专业建设为产业进步服务的实力,对推动职业教育发展具有重要意义。     

基于实习酒店满意度的酒店管理本科专业实习探讨——以广东财经大学为例

中外酒店管理专业普遍重视专业实习,专业实习是酒店管理专业学生理论联系实际的重要途径.酒店作为专业实习的的重要基地,不仅仅作为实习生接纳者更重要的是要作为实习生的管理者、辅导者和开发者.本文通过酒店对实习生的满意度的探讨,从培养院校、实习生和实习酒店角度分析如何提高实习生的培养质量,提高酒店管理专业专业实习的质量,最终为酒店业的发展提供人才支持.     

“互联网+”环境下高职院校“构模式、搭平台、拓路径”的改革实践探索

文章分析了"互联网+"环境下职业教育面临的困境,从"互联网+"革新给高职教育带来的冲击入手,剖析高职的校企合作、专业建设、人才培养存在问题的根源,从构建可持续发展的校企合作模式、动态调整的专业设置机制、立体协作的人才培养路径等方面,探索"互联网+"大环境下高职院校的改革路径。     

“互联网+”视域下混合式教学的探索与实践——以工程力学课程为例

“互联网+教育”的提出与推进,加速了线上线下混合式教学的快速崛起。为克服传统课堂教学模式的弊端,本文提出利用互联网技术,基于联通主义理论建立以教师、学生、目标为要素的学习共同体,构建线上线下融合、校企合作、教学内容与项目任务相结合的教学模式。结合工程力学课程特点,基于理工智课平台整合教学资源,对多手段融合的创新教学模式实践开展应用研究。通过对学生综合考核成绩的分析,研究表明采用混合式教学取得了较为良好的教学效果,为混合式教学实践和推广提供了借鉴。     

“互联网+”时代高中教师的专业发展实践

在互联网+时代,教师如何从容驾驭网络环境下的课堂,实现现代教育技术与学科课程深度融合,就需要教师有较高的专业素质和信息素养。因此,如何开展高中教师的专业发展将是一个值得研究和探索的课题。