基于翻转课堂教学理念创新高校非编人才培养模式研究

在广播电视采编领域全面数字化的时代,社会需要更多更专业的非编人才,变革高校非编人才培养模式成为时代和社会的诉求。目前数字视频非线性编辑课程已广泛开设于新闻学、广播电视编导、播音与主持艺术等传媒类专业。在对国内十所高校非线性编辑课程培养方案分析的基础上指出了非线性编辑人才培养中存在的课程设置和教学模式两大方面的问题,在教学实践的基础上提出了系统化的课程设置方案,并应用翻转课堂教学理念构建了传媒专业非编人才培养新模式,为变革高校传媒专业非编人才培养方法提供了理论与实践依据。     

基于翻转课堂教学的创新型人才培养模式的研究

创新人才培养需要有相应的创新教育模式的变革。翻转课堂的兴起,给传统课堂教育模式带来了新的活力,对传统课堂教学方式带来了前所未有的挑战,为学生的创新学习提供了一个新的平台。文章分析了翻转课堂的起源及特点,从理论和实践层面进行了探究,以此构建一种全新的创新教育模式,促进我国创新型人才培养模式发展。     

基于MOOCs的高校通识课翻转课堂教学模式探索

慕课是一种新的教学模式,针对目前高校通识课程选修课中存在的问题,创造性地将MOOCs和翻转课堂相辅相成地融合到通识课程教学中,给高校通识课程教学建设和改革提供了新的发展机遇,这将促进通识教育选修课程资源建设、建立师生新型的“授”与“学”的沟通关系,将“学”的主动性交给学生,构建合理的考核方案,促进整个通识课程教学环节的水平提升。     

翻转课堂理念及其对我国课堂教学改革的启示

翻转课堂是当代世界课堂教学形态的典范之作.翻转课堂的关键词是“翻转”,它指的是课程与教学地位的翻转、教与学流程的翻转、“做学”与“听学”方式的翻转.未来教学改革的关键词是“一体化”、“共生体”与“学教”.走向课程与教学的内融、构筑学习活动的协同创新体、推进“教学”概念的重构等是翻转课堂理念对我国当代课堂教学改革的启示.     

高校传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式的比较研究

随着教育信息化、现代化水平的不断提高,教学改革工作不断推进,高校作为教育教学活动开展的主要阵地,在实际发展过程中也在积极推动教学优化,翻转课堂作为一种互联网+教育模式,结合实际案例对比分析这一教学模式和传统教学活动之间的区别,通过分析教学效果,找到最优的教学模式,让教学质量得到根本提高,为高校教学改革工作奠定基础,让教育强国的目标得以实现。     

基于“MOOC+SPOC”的思政课翻转课堂教学模式研究

新课程理念背景下,传统教学理念与教学模式不断进行改革创新。MOOC、SPOC和翻转课堂教学模式相结合的新型混合式教学模式成为教学改革的新起点。这种混合式教学模式以小组为单位,能够有效整合课程资源,为学生创造个性化学习空间。针对“MOOC+SPOC”的思政课翻转课堂教学模式进行深入研究,以期提升课堂交互效率,促进课程改革的有效落实。     

“721”人才培养模式下软件工程翻转课堂教学模式初探

针对现有软件工程教学过程中存在着课堂气氛不活跃、"一刀切"等问题,提出利用翻转课堂来进行教学模式改革。从与传统课堂的比较、实施方案、面临的机遇和挑战等几个方面说明了此方法的可行性。     

基于MOOC理念的翻转课堂教学模式探究

阐述MOOC和翻转课堂赖以有机结合的特征,研究基于MOOC理念的翻转课堂的教学流程,从课前、课中、课后活动的不同、具体任务实施的时间及次序、目的、理念等方面与传统课堂进行比较分析,认为基于MOOC理念的翻转课堂教学模式是真正"以学生的学"为主,在培养学生"自学、探究、创新、合作"能力方面有着明显优势。另外,详细讲述了在不同阶段的活动设计及教学实施中要正确认识的问题。     

智慧课堂视域下的小学“信息科技”翻转课堂教学模式创新与实践

2022版小学“信息科技”课程标准基于新时代提升大众数字技能的目标,对培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力提出了新要求。针对小学“信息科技”翻转课堂教学的实践困境,提出智慧课堂视域下小学“信息科技”翻转课堂教学模式创新的思路,从教学模式创新与课堂教学实践等方面展开探索,以优化革新课堂教学,为未来社会提供高智能的创造型人才,并为新课程改革和人才培养质量的提升探索新的思路与方向。     

小学英语翻转课堂教学模式阐述

主要以小学英语翻转课堂教学模式为重点进行阐述,以小学英语教学现状为主要依据,从巧妙设计课堂学习,提升实际教学效果、把学生作为教学主体,指引学生树立学习主人公意识、开放交流,使学生具备团队合作精神这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高学生的学习效率,为学生以后的英语学习和发展奠定坚实基础。     

翻转课堂在工科院校教学中的应用研究

翻转课堂的优势在于通过改变原有教学流程的顺序,实现知识传递的提前和知识内化的优化。工科院校可通过引入和推广翻转课堂教学模式,弥补传统教育的不足,培养学生自主学习和创新能力。在推广过程中,应冲破传统观念的束缚,开展相关培训,正确发挥微视频的效用,探索翻转课堂模式适用范围,并重构教学设计。     

基于人才培养的独立院校会计学教学改革研究

会计学课程是我国高等院校会计类专业学生必修的专业基础课程。文章根据企业调研、学生就业和课程反馈等,分析现阶段独立院校会计学课程在教学设计、实验项目开展及考核制度等方面存在的问题,并提出实施情景模拟实验和“混合式”教学等改革措施,发挥独立院校培养应用型人才的特色与优势。     

高校护理教学当中的翻转课堂教学

高职护理教学中,实施课堂教学的基础是教学设计。在高职护理教学过程中,应用基于翻转课堂模式的高职专业教学设计,可通过分析高职护理教学的背景,确立三维教学目标,编排先学活动后,可有效提升学生的技能感知水平。对课堂教学程序进行科学预设,突出高职护理教学的特点,可有效提升学生的职业能力。     

基于翻转课堂理念的教学模式研究

近年来,随着新课程标准的颁布,各大院校纷纷对传统教学模式进行了一定程度的改革,以适应当今的教学模式。翻转课堂即是变革传统教学模式,通过对教学结构进行调整,让学生在课前进行教学内容的学习,吸收内化则在课程中完成,真正实现个性化教学。实践证明,翻转课堂引入教学活动后,教学效果有了显著提高。     

关于高等院校翻转课堂的思考

本文介绍了翻转课堂的含义及发展的原因,分析了翻转课堂应用的关键环节及面临的挑战和问题,提出了应该一分为二的看待翻转课堂,在应用翻转课堂时应充分考虑授课的实际情况,使翻转课堂真正成为改进授课效果的利器。     

高校课堂教学模式选择浅析

本文分别探讨了在高校课堂教学中，传统教学方式、多媒体计算机辅助教学方式和互动式教学方式的利与弊，以及教师应如何根据课程特点和学生的具体情况选择恰当的教学方式。     

高校课堂教学模式的选择

“单向灌输式”与“双向互动式”是两种不同的教学模式，它们具有各自的特点。长期以来我国高校课堂教学以“单向灌输式”为主。随着社会经济环境的变化，“双向互动式”必将成为课堂教学模式的选择之一。     

基于人才培养的轻工类高校有机化学教学改革研究

有机化学是培养化学、化工、制药、生物、环保、材料等专业创新人才的重要基础课,也是轻工类相关专业的重点课程。针对轻工类高校有机化学教学存在的问题,文章从完善教学体系、优化教学内容、强化实验教学、改进教学方法等方面,对轻工类高校有机化学教学改革的策略进行研究,以期为同类高校及专业的教学改革提供参考借鉴。     

基于翻转课堂教学模式下的创新能力培养模式研究

针对传统课堂教学和人才培养模式在培养学生创新能力方面存在的问题,提出了基于翻转课堂的创新能力培养模式,阐述了将翻转课堂与MOOC、研讨式教学、实验以及科技竞赛培训相结合的方法,旨在为创新型人才培养提供一种探索途径,为高校创新型人才培养模式的改革提供一定的借鉴。