PSC暴露的问题及对策

随着普通话水平测试工作在我省各师范院校的展开,存在的问题也随之暴露出来。如何使PSC工作走上科学规范,提高应试人的能力,是应该思考的重点,并在此基础上,提出相应对策,以达到“以测促训,推广则顺”的目的。     

从PSC测试谈粤方言区中职幼师学生普通话学习出现的问题原因及教学对策

普通话是教师的职业语言。师范类毕业生必须经过普通话水平测试,并达到国家规定的等级要求。但在粤方言区中职幼师班学生的普通话测试中发现成绩总是不理想,是什么原因导致如此呢?本文从学生、教学、环境等方面希望帮助学生分析出原因,找出切实可行的对策,帮助幼师班学生提高普通话的运用能力,并使她们顺利通过测试,为将来就业、工作打下良好的基础。     

关于PSC"说话"项测试问题及对策

在经过较长时间的普通话水平测试实践后,普通话水平“说话”项测试存在的问题越来越突出:“无文字凭借”的限定落空,口语范畴的“说话”多呈现书面语特点、“词汇语法规范程度”成为评分最随意的一项等等。这些现象给普通话水平测试工作带来了负面效应,影响了测评信度。为使普通话水平测试工作更加规范、有序、健康地发展,必须对“说话”项测试问题作进一步的审视和思考。     

师范院校普通话水平测试暴露的问题及其对策

以师范院校的普通话水平测试为据,分析水平测试存在的种种问题,依此提出科学的训练模式和方法,以期达到提高普通话教学质量之目的。     

中小学教师普通话水平测试中存在的问题及对策

在中小学教师普通话水平测试中存在思想认识不到位、程度参差不齐、训练方法不得当、心理素质欠佳等问题,通过提高对普通话测试重要性的认识、学校领导高度重视、加强师资培训可以改变这一现状.     

边远山区普通话水平测试存在的问题及对策研究

从全国范围来看.普通话已成为教育教学和公共交际领域的主导语言.在一些方言区、农村和边远地区,语言隔阂仍然存在,教育教学和公共交际领域使用方言的现象还比较普遍,远不能适应改革开放和市场经济发展的需要,不能适应全面建设小康社会对培养大量高素质人才的需求.因此,推广普通话,推行规范汉字,是国家语委和全国语言文字工作者的重要工作.     

普通话水平测试与教学中音变常见问题及对策

语流音变是普通话教学语音训练的一个重要组成部分，要讲标准、流利的普通话，除了念准声母、韵母和声以外，还要注意音变现象。章通过对近几年来普通话教学和测试工作中音变常见问题和产生原因的分析，提出了解决的对策。     

PSC"说话"项若干问题的分析

普通话水平测试（PSC）“说话”项的测评争议较大,现行《普通话水平测试大纲》“说话”项的评判标准,存在一定的模糊性,突出地表现在考核形式,语音面貌的定档等环节上,从测评实践的角度,对“说话”项测试中存在的问题进行思考与分析,通过对现行《大纲》“说话”项评分机制的梳理与解析,提出相应的对策,以期为“说话”项的测评提供较为合理的评判方法与参考标准。     

进一步完善普通话水平测试(PSC)相关问题研究

经过三十多年的大力推广,普通话水平测试(PSC)在理念和实践上已经深入人心,在技术和体制上已经越来越完善,在教学培训与测试流程上也已经越来越完美。作为一名普通话测试员,有着18年的普通话水平培训和测试经验。我们认为,计算机辅助普通话测试以来,学校、教师、学生、测试机构在进一步端正对待普通话水平测试(PSC)的态度方面,还有提升的空间。     

高师普通话教学的问题与对策

《家通用语言文字法》确定了普通话在教学中的法定地位，也为师范院校的普通话教学提出了新的更高的要求。从近几年的普通话水平测试和学生实际运用语言的能力看，高师普通话教学还存在一些不容忽视的问题，本文针对这些问题提出了普通话教学改革的几点对策。     

PSC中双音节词语轻重格式的常见偏误分析及对策

汉语普通话双音节词语具有轻重格式。PSC特别注重对词语及语流中轻重格式的评判。语音分析软件能对轻重格式的发音特性进行直观的语图成像。测试中,方言区被测试者出现了中.重、重.轻、重.次轻格式的常见偏误。由此,在普通话教学中应明确双音节词语轻重格式教学的重要性,注重双音节词语轻重格式教学与语篇教学的一贯性。     

汉语语音教学与PSC的应用

语音教学是汉语教学中的一个重要环节,把汉语的语音教学和PSC——即普通话水平测试的语音实际要求有效地结合起来,利用语音的基础理论来纠正或完善自己的发音,使得汉语教学中的语音教学更有针对性,也使得汉语的语音教学更有目的性,更有实践意义。     

计算机辅助普通话水平测试存在的问题及对策

计算机辅助普通话水平测试是一种利用现代信息技术的新型普通话水平测试手段,目前河北省普通话水平测试采用科大讯飞的计算机辅助普通话水平测试系统。从管理者的角度,通过三年多的测试实践总结,就该项技术的优点以及所遇到的问题进行充分了的阐述,并就如何解决这些问题和更好地规范今后的管理工作提出了建设性的思路,     

浅谈教师普通话水平测试中存在的问题及对策

为配合教师资格制度的实施,我省各级各类学校教师普通话水平测试工作于2002年全面展开。据统计,全省有中专、中小学、幼儿园教师124882名通过了普通话水平测试,达国家规定的二级乙等以上水平的占85%左右;全省高校有6995名教师通过普通话水平测试,占应试教师的93％。应该肯定,这次教师资格认定对启动我省的普通话推广工作起着举足轻重的作用。但是,有个别地方和单位,在测试中仍存在着管理工作不到位,忽视学习过程,注重测试结果,测试员操作不规范等问题。下面就这些存在的问题进行梳理并提出相应对策。     

普通话水平测试中语音问题的探讨——福州方言区存在的问题、原因及对策

普通话水平测试是我国推广普通话进程中的一项重大举措,各地在测试中取得突破性成效的同时也难免存在不足之处。本文就笔者在福州方言区测试中发现的语音评定方面的问题做详尽分析,并揭示原因,探讨解决对策,以期普通话水平测试在原有的基础上前进一步,同时为测试员及考生提供一些测试经验。     

关于普通话水平测试工作的几点思考

主要讨论了自普通话水平测试工作开展以来出现的种种问题，并提出了三点对策。一是以宣传为突破口，充分调动各种社会力量和一切积极因素；二是加强管理监督，完善测试机构；三是加强与政府各职能部门的联系，这样才能真正完成普通话测试的历史使命。     

计算机辅助普通话水平测试存在的问题及对策

计算机辅助普通话水平测试是一种利用现代信息技术的新型普通话水平测试手段,目前河北省普通话水平测试采用科大讯飞的计算机辅助普通话水平测试系统。从管理者的角度,通过三年多的测试实践总结,就该项技术的优点以及所遇到的问题进行充分了的阐述,并就如何解决这些问题和更好地规范今后的管理工作提出了建设性的思路。     

正确对待PSC中语言的地域性差异

普通话水平测试是一种标准参照性考试。在具体操作中,对应试人普通话基础的地域性差异认识不够或处置不当,都会造成不应有的测试偏误。所以,普通话水平测试对应试人的等级要求应体现这种差异性,不搞一刀切,这样才能坚定测评标准,规范测试行为,维护普通话水平测试的信度、效度和广度。     

正确对待PSC中语言的地域性差异

普通话水平测试是一种标准参照性考试.在具体操作中,对应试人普通话基础的地域性差异认识不够或处置不当,都会造成不应有的测试偏误.所以,普通话水平测试对应试人的等级要求应体现这种差异性,不搞一刀切,这样才能坚定测评标准,规范测试行为,维护普通话水平测试的信度、效度和广度.     

透视普通话测试中存在的问题

针对普通话测试中出现的分值分配不合理、语流判定无明确标准、评分标准具有较大模糊性、评分标准的把握不统一、忽视声调和腔调在测试中的地位等问题进行了分析，并提出了解决的对策。