论基础教育在国家创新体系中的地位和作用

随着知识经济的兴起和信息化社会的到来，创新教育成为当前教育理论界的一个热点问题。而基础教育作为提高全民族道德素质和科学文化素质的重要途径，决定了它在创新体系中的基础地位。基础教育是一种普及型教育，这种性质又为创新体系提供了多元性选择。再从基础教育的内容来看，它的全面性、多层次性还使创新体系具有全方位的性能。     

探索创新教育新路 构建师范院校创新教育体系

从当前师范教育改革的实践出发，论述了如何建立高师创新教育体系。其中管理创新体系构建，是培养高素质创新人才的关键，它将直接影响到基础教育中培养学生创新意识和创新精神的大问题。     

奥尔夫教育体系与音乐基础教育

奥尔夫教育体系提倡以学生为中心、着重培养学生的自我创新精神 ,以及它所体现的音乐教育方法的科学性、创新性 ,为音乐基础教育提供了非常宝贵的经验 ,并有助于我们转变传统的教育观念 ,探索改革音乐基础教育的内容和教学方法的新途径。     

通过制度创新建立拔尖创新人才基础教育体系

基础教育对拔尖创新人才的培养具有特殊意义,制度创新是建立拔尖创新人才基础教育体系的根本对策。建立我国拔尖创新人才基础教育体系应着眼于以下几方面：一是创新宏观规范制度,制定《国家拔尖创新人才培养法》和适合各省市特点的拔尖创新人才培养的地方教育法规与政策;二是创新基础教育培养模式,整合优质教育资源,建立以优质教育为依托的涵盖城乡,惠及社会所有阶层各个人群的全面、完整的培养拔尖创新人才的基础教育新模式;三是创新运行机制,理顺科研单位、学校和教育行政管理机构的协调联动运行。     

西部地区高校创新教育的探索与实践——以绵阳师范学院为例

创新教育是21世纪教育的主流,是经济发展的有力助推器。师范院校为经济战场、也为基础教育提供人才,因而实施创新教育有重大基础性作用。建立新型教育模式,系统性的构建创新教育体系极为重要,绵阳师范学院进行了大量探索,在校内外创新教育资源的有效整合基础上打造出创新教育观念体系、课程体系,教师队伍体系,应用平台体系等,确保创新教育方向性、目的性和和实效性不断体现并完善。     

实践·探索·创新——来自浚县课改实验区的报告

党的十六大提出了小康社会的教育目标:全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系……人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段教育,消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。要实现小康社会的教育目标,只有走基础教育创新建设之路,新的教育思想才能在教育教学改革实践中诞生,新的教育理念才能在教育教学实践探索中获得旺盛的生命力。因此,基础教育如何体现教育创新,应是县级教育行政部门首先要研究的重点课题。我们在基础教育创新建设的理论…     

建设基础教育强国：解读二十大报告新部署

党的二十大报告从地位、方向、着力点和重点领域等方面对基础教育做了全方位统整性的部署,集中体现为建设基础教育强国。基于教育政策变迁的思路与方法研究可见,我国基础教育改革发展呈现如下脉络：基于中国教情,打造中国特色社会主义基础教育体系;推进综合改革创新,建设公平而有质量的教育体系;建设高质量基础教育体系,推进教育强国建设。新时期,我国要创新教育理念,推进基础教育高质量发展;变革教育工具,以教育数字化驱动基础教育发展;发挥教师主导作用,建设高素质教师队伍;深化评价改革,引领基础教育的深度改革。     

浅谈实施创新教育的必要性

基础教育应该是国家创新体系中的重要环节。从国家的最高利益来考虑,改变基础教育现状,实施创新教育,是我国基础教育改革的重要方向,培养创新人才是我国基础教育最重要的任务之一。     

高质量教育体系建设视域下的职前教师培养路径

建设高质量教育体系是一项系统工程。职前教师教育作为基础教育师资培养的关键环节,是基础教育高质量发展的基础和保障,培养路径的选择应积极回应高质量基础教育体系建设需求。从建设高质量教育体系的任务出发,职前教师培养的着力点在于：学科德育的理解与落实、教育创新的意识与探索以及持续发展的自觉与习惯养成。     

基础教育评价体系及制度创新研究

基础教育的评价制度和评价体系应当通过制度创新,以科学的教育发展观指导基础教育的评价制度和评价体系改革。变基础教育发展目标的单一性为多样性;变基础教育评价过程的突击性为经常性、长期性;变基础教育评价主体和客体的攻防性为协调性;变基础教育评价目的的功利性为发展性。努力创设一种宽松、和谐的基础教育评价环境,积极推进基础教育评价制度和评价体系的研究和实施。     

深化教育综合改革 加快推进“管办评分离”

近年来,西安市教育局立足全市基础教育发展实际,以基础教育综合改革为抓手,在创新教育行政管理、激发学校办学活力、创新教育评价体系等方面进行了探索和努力,也取得了较好的阶段性成效。一、创新教育行政管理,用行政管理的减法换取办学活力的加法。加快简政放权,2013年我局对机关16项行政许可项目和审批项目进行了清理规范。     

小康社会的教育目标与基础教育创新

党的十六大提出了小康社会的教育目标:形成比较完善的国民教育体系,人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段教育,消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。小康社会的教育目标为教育尤其是为基础教育的发展与创新提出了令人鼓舞、振奋的新的方向,使基础教育在普及九年义务教育的基础上基本普及高中教育,使我国的基础教育再上一个新的台阶。 面对小康社会的教育目标,基础教育只有走创新之路。 基础教育创新应着眼于人的全面发展,人的全面发展按照马克思的理解是指个     

美、日、新三国基础教育的实践经验及启示

基础教育是整个教育体系的基础。为确保基础教育质量的提升,美国、日本和新加坡致力于国家政策、教育内容和方法的创新,剖析三国的基础教育便可以得知,三国在教育目标取向、教育举措等方面各有侧重,通过对比有助于把握各国基础教育的特色,最后归纳提出"双理论"指导下以人为本理念的践行、"双方向"指引下教育目标的实现及"双举措"驱动下基础教育课程教学及内容的创新三个方面的启示,为提高我国基础教育质量作参考。     

在数学教学中如何培养学生创新能力

知识经济时代的来临,呼唤创新人才的培养,创新人才的培养,呼唤创新的教育。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它包括两个要义:1.创新教育培养的是中小学生的创新精神和创新能力。2.创新教育是基础教育。作为基础教育的小学教育担负着为培养具有创新意识、创新精神和创新能力的适应社会发展需要的新型人才打基础的重任。因此,在小学数学教学中,     

基础教育的发展现状及创新机制构建--以G省S县A学校为例

为了丰富基础教育模式,提升整体教育质量,文章以G省S县A学校为例,首先从教师资源配置不齐全、教学无法平衡、学校尽职尽责三方面论述了基础教育的发展现状,然后阐述了基础教育创新机制的构建,包括监管扶持:监督基础教育,规范教育行为;资源加持:加强师资力量,补充教育资源;能力提升:完善教育体系,提升教育能力。     

论高师历史学创新教育

面对困境和挑战,高师历史学专业教育应开展创新教育,提高教师素质,进行教学方法创新、教学内容创新和教育评价体系创新,培养具有创新精神和实践能力的创新型人才,以满足社会的需要,顺应当前我国进行的基础教育历史课程改革.     

提高科学素养培养综合能力

基础教育课程改革对小学科学课教师的综合素质提出了更高的要求,因此师范教育在教育理念、知识体系和教学模式上必须深化改革,才能培养出适应基础教育课程改革,具有创新意识的人才.     

普适与朴素:基础教育教学创新的品质

普适与朴素是一种教育品质。基础教育教学创新应该摒弃浮华与文饰,回归普适与朴素。因为基础教育只是终身教育的基础,它是面向全体学生、促进学生全面发展的教育,应该确立普适与朴素的培养目标。基础教育只是培养杰出人才的基础,但这也是每一个受教育者都有机会杰出的基础,应该设置普适与朴素的全面课程。基础教育教学创新只是为基础而创新,应该选择普适与朴素的教育教学创新方法。     

湖北省基础教育面向21世纪教研工作发展战略(摘要)

江泽民同志曾对中科院《迎接知识经济,建立国家创新体系》的研究报告作出重要批示:“知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”教育在发展知识经济的进程中,肩负着为社会主义现代化建设提供各类人才支持和知识贡献的历史使命。基础教育作为一种普及性的、促进学生身心发展、提高劳动者全面素质的教育形式,在促进国家创新体系的建立,实施全面素质教育方面的社会功能是不容忽视的。基础教育教学研究工作在基础教育全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,推进素质教育实施,促进知     

推动江苏基础教育又好又快发展的策略

党的十七大报告对我国教育事业的改革和发展作出了新的全面部署,明确提出了“优先发展教育．建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的新的任务。党的十七大报告对基础教育工作进行了较为全面的阐述,提出了新的更高的要求。我们基础教育战线的同志备受鼓舞,同时也深感基础教育事业要承担起更加重要的使命和责任。我们要在党的十七大精神指引下,更加解放思想,开拓创新,推动我省基础教育又好又快发展,为我省率先基本实现教育现代化作出应有的贡献。