参与与自觉——90后大学生主体意识建构的两个纬度

大学生是大学教育的主体,也是高校思想政治教育的主体。随着社会时代的不断进步和变化,高校思想政治教育遇到了新的要求,面临着新的挑战。拟从构建大学生主体意识的角度出发,论述从参与与自觉两个纬度入手,强化高校大学生主体意识建构的重要性、必要性及积极意义,探索高校思想政治教育主体建构的方法与途径。     

多元文化背景下的大学生文化自觉意识建构

当下大学生文化自觉意识比较缺失,其原因主要有历史认同弱化、西方思想文化渗透、学生自身和家庭特点影响以及教育过程中存在的问题等。大力弘扬优秀传统文化,增强文化认同感;注重强化社会主流文化,自觉抵制西方不良文化;大学生积极提高自身素质和文化自觉意识,增强文化自觉能力;优化高校文化教育,重视大学文化建设,努力提高思想政治教育的功效;营造良好的社会文化氛围,注重文化安全,重筑文化自信。以此来建构并增强大学生的文化自觉意识。     

市场经济条件下“90后”大学生政治参与意识的研究理路

＂90后＂大学生是当代大学生群体中的生力军,是构建创新型国家的主要力量,这些受过高层次教育、富有智慧的学生群体,其政治参与意识如何,不仅是衡量高校基层民主政治发展水平的尺度,也是衡量我国政治民主建设的重要参数,是事关社会主义现代化能否顺利实现的重大政治问题。对＂90后＂大学生政治参与意识的研究背景、核心概念和研究现状进行梳理,有助于为高校和相关教育部门针对＂90后＂大学生开展政治理论与实践教育提供参考,具有较为深远的现实意义。     

90后大学生群体身份认同的建构

90后大学生,在高校这一具有时间和空间隐喻性的场域中,形成了自己的生活逻辑和理念;在大学校园的独特文化中形成了具有区隔性的审美方式和趣味倾向;在获得文化资本的过程中培养了同质性的象征符号与文化习性,而作为行为的主体,在接受高校一连串模式化的灌输中,他们完成了群我的内化,对自己所属的大学生群体身份接纳、认可,并由此建构了群体身份的认同,产生了价值感和归属感。     

川东大学生志愿者行动参与主体的调查分析

川东地处大巴山深处,交通十分不便,自然环境恶劣.广大农村生产力落后.受教育程度低,川东大学生志愿者活跃在这一带,我们对川东大学生志愿者参与主体基本情况,他们对志愿者行动的参与知晓、认同,参与意愿、参与志愿行动的方式进行了调查分析,川东大学生中的优秀分子、先进分子对志愿者行动的参与情况走在大学生队伍的前列,他们的参与意识、表现意识、创新意识得到了极大发挥,形成了一种强烈的奉献、友爱、助人的自觉意识.     

90后女大学生就业意识的实证分析

90后女大学生在就业方面存在主体意识强,但自身定位过高、自我保护意识淡薄、竞争力不强等问题,对此,必须营造有利于就业的宣传氛围,加大媒体的宣传力度,进一步推动高校开展就业指导教育。并引导女大学生确立合理的就业期望值。     

矛盾中的彷徨与迷失——“90后”女大学生树立现代女性主体意识对策研究

“90后”女大学生在女性主体意识方面与“80后”女大学生有很大的区别,在不同程度上表现出彷徨与迷失。大学是女性主体意识成长的关键时期,社会公共政策、高校、大众传媒要给予高度关注。     

90后大学生就业意识的调查分析——以上海电机学院为例

为了培育大学生的就业意识,更好地推动高校就业指导工作,本文调查了90后大学生的就业意识。研究发现90后大学生的就业意识水平较强,就业主体性和能动性较高,就业准备充分,就业动机全面,就业目标明确,就业态度务实,就业信心坚定,就业评价积极客观。在此基础上,本文探讨了增强大学生就业意识、推动高校就业工作和大学生思想政治教育工作的建议。     

基于主体意识大学生参与高校教育评估思路探析

大学生作为高校教育活动的主体之一,应该在教育评价中享有参与权。目前大学生参与教育评估的领域和方式都较为单一,其作用没有得到应有的发挥,在教育活动中的主体地位没有受到充分重视。因此,基于学生主体意识培养的角度,高校应该转换思路,提供软硬件支持,鼓励学生在时间、空间、规模和方式上多层次、多元化参与教育评估。     

基于“90后”大学生生涯自觉特点的生涯辅导对策研究

生涯自觉就是个体在人生发展道路上,内在自我发现、外在创新实践的一种主动认识、理性追求及自觉践行。"90后"大学生生涯自觉的主要特征表现为自我探索的主动性、价值观的多元化,外界探索的被动性、择业观的功利化,目标设定的短期性、行动环节的无序化,反馈修正的变通性、生涯辅导需求的专业化。针对"90后"大学生生涯自觉的特点,亟需加强生涯辅导队伍的专业化建设,提升服务的科学性;深入研究生涯辅导的对象,提升服务的针对性;不断完善生涯辅导的方式,提升服务的系统性。     

微博时代:90后大学生的政治意识现状及对策研究

微博是90后大学生进行政治意识表达的主要载体,大学生的政治意识在某种程度上影响着社会大众的思想意识。在微博的影响下,大学生政治意识的主流虽然是积极、健康、向上的,但也出现了政治冷漠,盲目轻信甚至是群体极化的现象。因此,政府应该加强微博立法,高校应开设公共微博,培养一批意见领袖,而大学生也要努力提高自己的微博素养,才能保证微博上政治意识表达的有序运行。     

“90后”大学生关怀意识建构途径探析——基于诺丁斯关怀道德教育理论的视角

"90后"大学生关怀意识淡漠的现状需要高校德育有新的理论和实践的探索。诺丁斯关怀道德教育理论是指导"90后"大学生关怀意识建构的重要理论。在"90后"大学生关怀意识建构的过程中,教师应投入更多的情感,学生应重视关心品质建构的自主性,学校应构建关心性体系。     

90后大学生基于微博新媒体下的政治参与现象探析

当前,90后已经逐渐成长为在校大学生的主流群体,面对不断发展的网络技术和不断拓宽的参政渠道,大学生基于微博这个新型媒体进行政治参与成为这个时代的一大亮点.但由于大学生自身存在的局限性,使得政治参与出现水平较低、盲目跟风、缺乏自律、素养较低等问题.为此,通过90后大学生微博参政与现实参政的差异,探究以上情况出现的主客观原因,以期引导大学生进行有序的政治参与.     

“90后”大学生参与学校管理的问题与改进

随着教育改革的不断深化,大学生参与学校管理已成为我国现阶段高等学校管理的必然趋势,更是大学生全面发展的内在要求。当前,大学生参与学校管理还存在着问题,尤其是没有充分考虑到90后这一校园主体的特点。为了让大学生参与学校管理这一模式得到更好地落实,学校要改变传统观念,认识并充分利用学生的主体地位,使管理民主化,最优化。     

闽西高校"90后"大学生体育意识文化调查研究

针对闽西高校体育活动的调查了解,分析了体育意识文化的现状及其变化,得到结论:①闽西高校体育意识文化中观念、道德和精神都很淳朴,还需进一步引导,促进学生的体质健康水平提高.②闽西高校大学生的体育知识主要途径受现代媒体的影响较大,就体育知识的认知较为正确,进一步加强学生体育知识的应用是当下解决的主要问题.③闽西高校体育风尚还有待进一步加强,提高学生运动参与度,进一步发挥学校学生社团组织的积极性作用.     

加强培养高校大学生的主体意识

本主要阐述主体意识的产生与人格发展的关系；目前大学生的思想状况及心理特征，如何通过德育和心理学教育，培养高校大学生的主体意识完善健全人格；另外作还对如何搞好高校的学生工作做了详细的总结。     

培养学生的主体参与意识

人的学习过程不是学习者被动接受知识的过程．而是学生自我主动建构的过程．主动参与是主体构建个体内部知识、能力、情感的基础。我国新一轮课程改革明确提出以学生发展为本的理念．倡导开放互动的教学方式．让学生真正成为课堂教学的活动者、思考者和探究者．从根本上建构起能够有效实施素质教育的教学和课程体系。     

90后大学生主体间性思想政治教育模式探析

传统的以教育、灌输为主体的思想政治教育模式不适用于90后大学生的实际,双向互动、平等交往、促进主观能动性发挥的主体间性教育更好地适用于90后大学生的思想教育。通过教育理念、方式、内容、手段等几方面构建主体间性思想政治教育模式,能更有效地应对当前90后大学生思政教育中的各项问题。     

“主体参与”课堂教学理性询问与策略建构

"主体参与"课堂教学的建构目的是让课堂上的每个学生都能主动并持续地参与教学,实质是让所有生命体都能平等地、自由地介入到课堂教学中的每一个环节。教师和学生是课堂教学中的交互主体,交互主体在课堂教学中的主要活动方式是参与。师生在课堂中的交互影响即全员参与、全程参与和全方位参与是衡量教学效果的关键因素。     

“90后”大学生心理咨询求询意识研究

抽样上海地区10所高校1135名大学生进行调查研究,以了解"90后"大学生对心理咨询的求询意识。结果显示,"90后"大学生对心理咨询的整体认识还较有局限,接受性较高,但主动性不足,同人格特质关系密切。据此,高校心理咨询应加大对相关学生群体的关注度,以增强他们对心理知识的学习,提高对心理咨询的认识,从而减少内在的顾虑,促使其在接受的基础上主动积极地寻求心理帮助。