优雅是通识教育的最佳切入点——大学人文精神之优雅理念篇

通识教育以培养人的主体性和实现全面和谐自由发展为目的,优雅是通识教育的最佳切入点,作为一种全新的教育理念值得我们加以探讨和实践。做一个优雅的人是人一生中的崇高境界。优雅的气质体现在人的外表装束和言谈举止,亦贯穿于其学识修养、为人处事、道德行为等各个方面。     

论优雅的女中音乐教育

上海市市三女中是一所百年老校,培养过许多知名、优雅的女性。上海市市三女中的音乐教育活动在“优雅的女生教育”中扮演着非常重要的角色,培养女生的优雅是其目标,更是一个过程。根据学生的素养和要求,设计出富有特色的女生音乐教育教学活动,为优雅的女生教育搭建平台,提供保证。     

曹文轩的优雅

曹文轩是个优雅的人。无论你把他当作家看,还是当教授看;无论你把他当儿童文学作家看,还是当成人文学作家看,甚至是当文学理论家和文学批评家看,他给人的印象只有两个字:优雅。     

优雅的环境造就优雅的人

环境会让人变得优雅。记得著名建筑师贝聿铭在苏州建美术馆时，那里有一棵松树，非常漂亮，人们说，这棵松树会被游人摘光叶子。贝聿铭说，不会，因为我设计的这个美术馆非常优雅，人们进了这里会自然地忘掉粗鲁。结果，这棵树的叶子一片也没被人揪下来。所以，优雅的环境能造就优雅的人。     

优雅做校长

对女性而言,优雅是一种精致的生活状态,是一种恒久的时尚,是一生追求完美的至高境界。对女校长而言,优雅地做校长,同样是一种至高境界。优雅,源于心中有爱。教育是爱的艺术。作为校长,首先要有爱,以爱为纽带、以爱为基础,发自内心地关心、爱护、尊重、信任以及赏识学生。因为爱,所以奉献,"捧着一颗心来,不带半根     

探寻优雅的足迹……——《优雅生活》之北京行

何为优雅,为什么要优雅?专家各抒己见,精彩纷呈。敬祈诸君,踊跃惠稿,积极建言。吴潜涛:优雅不是指一种一般八小时之外琐碎生活上的雅致或享受,优雅人要适应社会主义现代化发展的需要,为中国实现现代化的需要培养现代化的人格。它涉及到的不仅是一种价值观念,还涉及到我国政治体制的改革、社会风气的变迁、民间传统意识的改变。这样的人就是很了不起的人,是未来国家发展的脊梁,体现了民族精神。但是,我们国家当前要造就这种人和构建这样的人格是非常艰难的。为什么非常艰难呢?因为面临着很多挑战,旧的政治体制的     

真正的优雅

一个人的优雅举止会使他充满魅力。即便是一个普通人,如果他举止优雅,也会赢得人们的尊重。 言行举止直接关系到一件事情的成败得失,它甚至比一个人的内在品质更容易引起人们的瞩目。米德尔顿大教主告诫人们：“高贵的品质一旦与不雅的举止纠缠在一起,也会让人厌烦。”     

每一个人都可以优雅

一个人的财富、职位甚至长相都可以通过化妆进行隐藏,但是,优雅却是装不来的。因为优雅是一个人文化水准的外在表现,是一个人内心修养的外在自然流露。在我们的生活中,有的人随着职位的升迁,随着财富的增多,就想着做绅士,但是,却往往让人感觉是在刻意的模仿和伪装,是很不得体的附庸风雅,甚至是令人作呕的矫揉造作。其实     

每一个人都可以优雅

一个人的财富、职位甚至长相都可以通过化妆进行隐藏,但是,优雅却是装不出来的。因为优雅是一个人文化水准的外在表现,是一个人内心修养的外在自然流露。在我们的生活中,有的人随着职位的升迁,随着财富的增多,就想着做绅士,但是,     

A调的优雅

Coupe意味着优雅和运动。奥迪A5,奥迪品牌复兴以来首次推出的双门轿跑车,被奥迪的设计总监-意大利人德·席尔瓦称之为其最漂亮的作品,则是意大利式的感官享受与德意志严谨的逻辑思维碰撞出的结果,设计上是极至的地中海式优雅,品质上则体现日耳曼民族精益求精的科技精神。     

让我们优雅地生存

人皆向往优雅。嘴上不说，心里也念着：自己做不到，也愿别人做到。男性女性，概莫能外。怎样才算优雅7却不太说得清楚，只是脑子里会浮现出穿衬衣的奥黛丽·赫本或者穿旗袍的张曼玉那样的形象，也许还会有一些各种装束的国民偶像和历史悠久的世界名牌，让人联想到“优雅”这个词。     

真正的优雅

真正的优雅出自善良,出自对别人人格的关心。爱默生曾说:“优美的身姿胜过美丽的容貌,而优雅的举止又胜过优美的身姿。优雅的举止是最好的艺术,它比任何绘画和雕塑作品更让人心旷神怡。”真正的优雅出自善良,出自对别人人格的关心。如果希望别人尊重自己,就要尊重别人,就要关注别人的思想、情感,即使别人的思想观点与自己的大不相同,也要善于容纳。     

缘何少了优雅

看到一文，说国力大大提高了，引世人瞩目，但国人的优雅却处在低水平，引世人侧目。笔者也认同这个说法。优雅的谈吐、行为，成了难得的稀缺品。在公共场合，说话几乎都是粗喉咙大嗓门。打手机，也要高声得让在场的人都听到。     

学会优雅

一直很崇尚做个优雅、从容、淡定的女人：行动款款,衣裙飘飘,语调柔柔。……无奈,我却是个不折不扣的孩子王,是个似乎跟优雅无关的幼儿园老师。自从跨进幼儿园的大门,耳朵里便塞满了人们对我们这群孩子王的评价和形容：活泼、可爱、     

优雅

我曾经写到：“那些优秀的老师几乎都具有一种不引入注目的优雅。它是谦逊、宽容、自省等品格和内在生命之光含蓄、自然而然的显露。”其实．所有的生命气象都是无法描摹的,一如我现在提到的“气象”一词．你能说出“气象”的构成吗？可是．当我们见到某一个有独特生命气象的人时．我们一下子就看到了“某一种气象”．     

优雅的科学独行者

服装考究,语言优美且热爱音乐,钱德拉塞卡将孤独与优雅和谐地糅合在一块儿,不仅是在外表,同样在于精神。面对挫折时的恬淡和功成名就后的谦逊,这是精神的优雅,极致的优雅。     

专业课教师讲授通识课存在的问题及改进策略——以《<圣经>文学选读》为例

专业课教师讲授通识课既存在教育理念方面的问题,也存在教学策略方面的问题。在教育理念方面,专业课教师往往用自己所熟悉的文化素质课、公共必修课、公共选修课的概念来理解通识课程,简单地将通识课理解为专业知识的普及课,没有在通识教育理念的指导下研究学生、教学目的、教学内容、教学形式和教学方法。在教学策略方面,大班上课,难以实行因材施教;以讲授法为主,难以激发学生的积极性、主动性和创造性;过分依赖多媒体,难以在课堂上开发新的课程内容;教学评价手段单一,难以实现教学评价的激励和调节功能。改变现状首先要改变文化素质教育的观点,树立起通识教育的理念,正确处理好通识课与专业课的关系。作为一种大学教育的理念,通识教育旨在通过对自由学术的探讨,培养理性完善、情感优美、行为优雅的"完整的人",中国古代的"大学之道"就是一种通识教育的理念。其次要改进教学策略,选择经典名著作为教学内容;采用灵活多样的教学组织形式;更多地采用共同解决问题型的教学方法。     

优雅而有趣味的生活——老生常谈之十四

<正>几次和老师们谈"优雅而有趣味的生活"的话题,回应的多是叹息,也许他们认为我退休后能闲一些,忘记上班劳累的狼狈了。其实,谁都会希望自己的生活优雅而有趣味,但现实总把我们的梦想不断地拉低。而我总会固执地想,如果人没有那样的向往,生存底线岂不是更要下滑?教育最重要的目的,是能让学生立于人世,有尊严地生活,创造并享受生活。优雅而有趣味的生活,在于人的发展有良好的精神     

问题与对策:大学通识教育课程改革探析

通识教育是一种旨在培养人的普遍知识、发展人的心智、培养人的社会适应性的教育.通识教育课程是承担通识教育,实现通识教育理念和目标的课程.当前大学通识教育课程主要存在课程缺乏整体规划、课程结构欠合理、课程实施方式陈旧、课程教学效果不佳、课程管理机制不健全等问题.高校应从科学整体规划、加强内涵建设、健全课程管理机制、重视对学生的引导与管理等方面采取改革措施,确保通识教育课程目标实现.     

大学通识课程“不通”问题反思及其改进理念

通识课程是我国大学教育教学改革的重点,但近年来的实践并未改变通识课程＂不通＂的现状,其症结在于以专业教育为本,通识课程只起点缀、装饰作用。事实上,大学培养的首先是本科生,是以人和公民的发展为目标的教育,然后才是专业人才。以人和公民的发展为目标的本科生教育是由通识课程支撑的通识教育来完成的;进而再以＂通识＂的素养去判断、选择、追求自己的专业教育。