西部地方师范院校学前教育专业男生专业认同感调查研究

为了了解西部地方师范院校学前教育学生职业认同感的现状,文章运用问卷调查法、开座谈会、访谈法,对某地方师范院校学前教育学院的各个年级的男生进行问卷和访谈,发现男生对幼儿教师的职业认知比较明确、男生从事幼儿教师工作的意志不稳定、男生对幼儿教师职业的职业价值观的认同不容乐观、男生对幼儿教师职业情感体验较高、男生对男幼儿教师应具备的素质有较充分的认识,同时分析产生这种情况的原因并提出建议。     

西部边疆地方高校学前教育专业男生职业认同感分析——基于云南省H校的一项调查

对西部边疆地方本科高校的学前教育专业男生进行质的调查,分析这些男生的职业认同感,讨论影响学前教育专业男生职业认同感的因素,以促进学前教育专业男生的个人和专业成长。     

影响学前教育专业男生职业认同感的因素及教育对策

本文采用问卷和访谈的方法对学前教育专业的男生就职业认同感问题展开调查,发现他们的职业认同感较弱。而职业认同感较弱的原因是：传统观念的影响、对自身优势认识不足、性别认同危机和对男幼教的作用认识不到位。     

高校学前教育专业学生专业认同感调查

针对学前专业就业市场需求量大而就业状况不佳的情况,以两所高校学前教育专业的本专科学生为对象进行了进行了专业认同感调查。结果表明⑴学前专业女生比男生有更积极的专业认同感;⑵学前专业的专科生比本科生有更积极的专业认同感;⑶学前专业学生的专业认同感受学生对专业的认知和就业率的影响较小,受到学生预期到的未来收入及社会认同的影响更大。     

学前教育专业学生专业认同感调查研究——以X学院为例

学前教育专业学生的专业认同感程度影响着学前教育的可持续发展。从专业选择、专业认识、专业态度、专业行为、就业或深造意向和影响因素等方面,对X学院学前教育专业学生的专业认同感进行调查分析。调查显示,目前学生专业选择内在动因不足;专业认识程度参差不齐;专业态度需进一步加强;专业行为还有提升空间;就业或深造意向本专科、男女生之间存在差距;个人因素有待完善。对此,提出发挥专业前学优势,激发专业选择内在动力;全方面了解学前教育专业,进行专业;认同感教育;注重专业行为塑造,促进专业认同感培养等策略。     

学前教育专业认同感现状及对策研究

良好的专业认同感对发展学前教育有重要作用。调查显示,目前我国学前教育专业认同的现状不容乐观,在读本科学生专业认同感水平较低。本文针对影响学前教育专业认同感的具体因素,提出了注重素质认同培养、实施身份认同体制、提高社会认同水平、推进城乡统筹等对策。     

高职高专学前教育专业男生心理健康状况调查分析

为了解高职高专学前教育专业男生心理健康状况,在四川幼儿师范高等专科学校随机选取了学前教育专业男生、其他专业男生、学前教育专业女生各200人进行问卷调查。调查选用症状自评量表（SCL-90）和压力量表（BSSI）。经过统计分析,发现学前教育专业男生各因子得分均高于女生和其他专业男生,说明学前教育专业男生心理健康状况普遍低于同专业女生和其他专业男生,学前教育专业男生的压力事件类型排在前3位的分别为学习压力问题、人际关系问题和前途及就业问题。     

学前教育专业男生专业认同的研究

通过对C高校学前教育专业三名男生的访谈和观察,深入了解学前教育专业男生专业认同的现状。研究结果表明:经过四年的学习,他们在专业认识、专业技能、专业态度方面都有深刻的变化,但在就业意向方面仍未将幼儿教师作为理想职位。原因有个人、社会和学校因素,并提出了改进的措施。     

论强化学前教育专业学生的专业认同感

高校学前教育专业学生的专业认同感培养是实现学生自我价值的内在动力,关系着学生今后的职业发展。本文通过分析强化高校学前教育专业学生专业认同感的意义,描述目前高校学前教育专业学生专业认同感存在的问题,从抓好新生入学教育,澄清专业认识;积极的心理暗示,树立专业信心;组织丰富多彩的活动,培养专业兴趣;建立实习基地,了解工作环境;合理优化课程设置,提高专业能力;建立双导师制,培养双师型高校教师;创设良好的校园文化氛围,提升专业知名度等七个方面提出了强化策略。     

学前教育专业男生舞蹈教学探索

随着中国教育不断发展,人们越来越重视学前教育,因此对幼教老师综合素质的要求越来越高,因此学前教育专业教学中应该注重对学生综合素质的提升,这样才能为今后幼儿教育提供更坚实的师资力量。对于男性来说,由于自身生理特点和心理特点的先天因素,造成很多学前教育专业的男生学习舞蹈存在很大困难,本文针对此问题展开探讨。     

提升高校师范生教师职业认同感策略研究

高校师范生的职业认同感是师范生对将要从事的教师职业和自身师范生身份的感知与体验。师范生是否具有职业认同感是师范教育成败的重要指标之一。因此,要通过改革选拨方式、合理设置课程、加强实践环节、培养从教信心、增强职业情感等手段,全面提升师范生的职业认同感。     

免费师范生教师职业认同现状调查

良好的职业认同对教师的成长是一种内驱力,是做好教师职业的心理基础,直接影响到教师的工作绩效,同时对教师个体专业化发展具有促进作用,是稳定教师队伍、提高教师队伍整体素质的基础。免费师范生作为准教师,作为未来基础教育的主力军,他们的职业认同程度不仅关系到自己今后职业发展目标和职业规划路线的确定,对未来的教育质量也会产生一定的影响。基于此,本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,欲从免费师范生的教师职业认同角度进行考察和分析,调查免费师范生对中小学教师这一职业的认同情况,并以此为依据,试图为免费师范生的教育和培养提出切实可行的建议,进一步推进师范生免费教育政策的发展。     

免费师范生教师职业认同现状调查

良好的职业认同对教师的成长是一种内驱力,是做好教师职业的心理基础,直接影响到教师的工作绩效,同时对教师个体专业化发展具有促进作用,是稳定教师队伍、提高教师队伍整体素质的基础。免费师范生作为"准教师",作为未来基础教育的主力军,他们的职业认同程度不仅关系到自己今后职业发展目标和职业规划路线的确定,对未来的教育质量也会产生一定的影响。基于此,本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,欲从免费师范生的教师职业认同角度进行考察和分析,调查免费师范生对中小学教师这一职业的认同情况,并以此为依据,试图为免费师范生的教育和培养提出切实可行的建议,进一步推进师范生免费教育政策的发展。     

高师院校大学英语男教师职业幸福感研究

高校教师是一个对职业幸福感有较高要求的群体,而高师院校大学英语男教师这一特殊群体对职业幸福感有着特殊的要求。就目前状况而言,高师院校大学英语男教师职业幸福感整体水平有偏低走向,男教师自身各种因素、工作环境等都对他们产生影响。本研究在分析影响高师院校男教师主要因素的基础上,提出促进高师院校大学英语男教师职业幸福感的有效途径。     

地方高校英语师范生身份认同调查与分析

英语师范生身份认同是学生个体对自己将来所要从事的英语教师岗位或职业所持有的认知、体验和行为倾向的综合反映。文章根据对江西省6所高校英语师范生身份认同的调查和分析,对如何提高英语师范生身份认同度提出了建议和对策。     

南疆高师院校维汉学生中华民族认同的现状调查研究-基于新疆喀什师范学院维汉学生的调查

喀什师范学院是新疆南疆地区唯一一所高师院校,学院维汉学生的中华民族认同对南疆地区各族中小学生的爱国主义情感教育有重要的影响。在对学院的248名学生进行调查后发现：维汉学生的中华民族认同是正面积极的,性别、母亲的教育程度等对维汉学生的中华民族认同有显著影响,语文、历史、思想品德等课程是维汉学生认识中华民族的主要途径。     

地方高师院校综合化发展审视

地方高师院校综合化经历了一个从理性到有限理性再到非理性的过程。地方高师院校在综合化的初始阶段是理性的,综合化发展是地方高师院校基于内外部环境、条件对未来预测和利益最大化所做出的理性选择。规章制度基础上的综合化、信息不确定性和信息解释不同、组织目标替代等因素决定了这种理性必然是有限理性。有限理性为非理性提供了机会和可能,合法性机制是非理性的驱动力,在地方高师院校综合化的后期,其非理性表现为:答案导向,对激励制度过度积极反应,制度性模仿,趋同,特色不明显等。对地方高师院校综合化而言,合理的制度设计是起点,科学定位是关键,正视问题是核心,不同阶段的理性审视是重点。