初中进城工程对教育公平的影响——基于学生中考成绩的Gini系数、Theil系数分析

以D市Y县初中为对象,运用Gini系数、Theil系数测量工具,采用DID方法实证分析了初中进城的政策影响。研究发现：初中进城使Y县学生中考总分的均衡程度明显提高,数学成绩均衡程度的提高幅度最大,语文次之,英语最小;男女学生中考总分的均衡程度都有提高,男生提高幅度较大,女生相对较小,男女学生成绩均衡程度的差异明显缩小。说明初中进城对教育结果的公平产生了积极影响。     

基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数考查

基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数表明,我国基础教育尚处于非均衡的发展状态,主要表现为:教育公用经费支出呈现强势、较强势、较弱势和弱势四个阶梯形分层,两极相差悬殊;农村义务教育的发展仍面临较大的困难;普通高中教育孕育着不平衡危机。因此,要构建基础教育均衡发展的政策框架,关注教育投入的收益与效益,明确制定政府拨款标准,大力支持弱势群体,以促进基础教育的均衡发展。     

基于基尼系数的高职教育生均经费地区配置公平性研究

生均经费支出水平的差异是导致教育区域发展不平衡的重要原因。利用2009年各省（直辖市、自治区）的地方高职院校各项生均经费支出的数据,选择教育基尼系数作为衡量我国高职教育生均经费地区配置公平程度的指标．发现我国高职教育生均预算内教育经费的地区配置明显有违教育公平,生均教育经费的地区配置也有违公平。建议中央政府提高对经济欠发达地区高职教育的转移支付水平,地方政府要制定高职教育各项生均经费支出的拔款标准．创新投融资机制以鼓励社会资本兴办高职教育。     

基于Theil指数的辽宁省旅游经济空间差异研究

以2001-2012年辽宁省国内旅游收入和旅游外汇收入作为指标,采用Theil指数辅以Gini系数、加权变异系数,对辽宁省旅游经济发展水平进行分析.研究表明,时间角度上,辽宁省旅游经济差异逐渐减小;空间角度上,辽宁省辽中地区、辽东半岛和辽西走廊三大分区区域内较区域间差异显著.最后,对影响辽宁省旅游经济空间差异因素进行探讨,并提出实现旅游经济整体协调发展的对策和建议.     

中等职业教育生均经费政策制定、执行情况及投入模式研究——基于浙江和福建两省的调研

建立生均经费制度和标准是保证中等职业教育经费稳定增长的长效机制。我国《职业教育法》颁布以来,全国各省市中等职业教育生均经费政策制定、执行情况如何?本报告基于浙江省和福建省的实践,在政策分析的基础上考察了两个省的实际执行情况,并着眼于问题和分析,以期对全国制订中等职业教育生均经费政策和中央财政投入模式提供借鉴和启示。     

我国省际间高职教育均衡发展状况的实证研究——基于生均经费支出指标的分析

生均经费支出水平的地区差距是导致教育区域发展不平衡的重要原因.通过分析2009年地方高职院校各项生均经费支出的数据和极差率、变异系数、基尼系数三项指标,发现我国省际间高职教育的发展极不均衡.其原因主要是高职教育投入的省级财政不中立,地方政府对高职教育投入的努力程度不一.建议中央财政进一步提高对欠发达地区高职院校的转移支付水平,明确各级政府对高职教育经费的分担责任;欠发达地区要构建高职教育多元化投入机制,以缩小与经济发达地区在生均经费支出方面的差距,以促进我国省际间高职教育的均衡发展.     

协同发展视域下京津冀中职教育生均经费支出差距研究

京津冀协同发展是缩小区域发展差距,实现资源配置均衡性与效率性的有效途径。生均教育事业费是衡量教育投入的重要指标,基于2006-2016年《中国教育经费统计年鉴》的数据,分析了京津冀三地中职教育生均经费支出差距及其与地区人均国民生产总值的关系。研究结果表明,京津冀中职教育生均经费支出存在严重失衡现象,且呈逐步扩大趋势,影响了区域职业教育公平的实现。区域人均国民生产总值与生均中职教育经费支出水平存在稳定的协整关系,河北省中职教育生均经费支出弹性高于京津两市。为了推进京津冀中职教育的协同发展,应优化京津冀教育经费投入制度;建立京津冀中职教育财政法规体系;努力拓展中职教育办学经费来源;建立中职教育经费财政转移支付制度;强化中职教育财政支出绩效考评与监管。     

关于我国省际间高职教育均衡发展状况的实证研究——基于生均经费支出指标的分析

生均经费支出水平的地区差距是导致教育区域发展不平衡的重要原因。文章利用2009年地方高职院校各项生均经费支出的数据,运用极差率、变异系数、基尼系数三项指标,分析发现我国省际间高职教育的发展极不均衡,原因主要是高职教育投入的省级财政不中立,地方政府对高职教育投入的努力程度不一。基于此,文章建议中央财政要进一步提高对欠发达地区高职院校的转移支付水平,明确各级政府对高职教育经费的分担责任,欠发达地区要构建高职教育多元化投入机制,以缩小与经济发达地区在生均经费支出方面的差距,以促进我国省际间高职教育的均衡发展。     

论农村英语基础教育阶段的公平性

通过对教育公平概念以及内涵的梳理,分析了在农村英语基础教育阶段起点公平、过程公平中存在的问题,找出了导致教育不公平现象出现的原因。为了实现农村英语基础教育阶段教育公平的最大化,缩小城镇与农村英语基础教育的差距,实现真正的教育公平,促进农村英语基础教育的快速发展,文章从国家政策、学校软硬件设施、教学师资队伍、教学理念与方法上提出了相应的解决措施。     

我国教育经费区域差异及教育公平演进研究

用我国各省区教育经费总收入和总人口数据,计算1996到2007年间各省区教育经费分配的变异系数、基尼系数、锡尔系数。发现：我国教育经费的区域差异由扩大变为缩小;东部地带内的差异在总差异中占比重最大,其次是三大地带间的差异;教育经费分配的公平性指标未突破警戒线;目前我国正处于实现教育公平目标的第三阶段。结论证明了国家同期的教育政策和经济战略取得了成效,但要真正实现教育公平还需继续努力。建议中央政府通过加大转移支付力度和实施调控政策进一步促进教育公平向更高阶段迈进。     

An inspection on the Gini coefficient of the budget educational public expenditure per student for China’s basic education

Using statistical data on the implementing conditions of China’s educational expenditure published by the state, this paper studies the Gini coefficient of the budget educational public expenditure per student in order to examine the concentration degree of the educational expenditure for China’s basic education and analyze its balanced development condition. As the research shows, China’s basic education is undergoing an unbalanced development due to diversified factors, which is mainly reflected as follows: firstly, the budget educational public expenditure presents a four-tiered appearance of the strong, the less strong, the less weak and the weak, which lead to a great discrepancy between the two opposing extremes; secondly, the compulsory education in rural areas is still confronted with great difficulties; thirdly, the general senior secondary education is loaded with the crisis of unbalance. Therefore, it is necessary to construct a balanced development policy framework of the basic education and pay close attention to the benefit and effectiveness of the educational input. In addition, it is also important to clearly stipulate the criterion of the government’s educational allocation and to support the disadvantaged areas in order to promote the balanced development of the basic education. __________ Translated from Education Research, 2005:9     

中国教育公平程度实证研究:1978-2004--基于教育基尼系数的测算与分析

本文选择教育基尼系数作为教育公平程度的量化指标,估算了1978-2004年间我国历年教育公平程度。结果表明,我国总体教育公平程度较改革开放初期已有显著提高,然而与国际水平相比仍然较低。而且由于存在着显著的区域教育不平等与城乡教育不平等,教育水平提高对于经济增长与社会发展的促进作用受到显著影响。     

我国小学生均教育经费与地方经济关系的分析

目前关于教育经费不平等程度的研究文献并不多,本研究根据收入不平等的概念重新界定了教育经费不平等的概念,将其分为三类。依据此概念推导出生均教育经费不平等程度的基尼系数公式,并以近几年我国普通小学生均教育经费支出统计、各省国内生产总值等数据计算出我国小学生均教育经费的不平等程度。从全国层面、省际层面及其与经济不平等关系三个角度进行论述,分析了我国小学生均教育经费与地方经济水平、经济发展不平等程度等的关系。     

高等教育生均经费支出差异研究——基于1999—2008年省际面板数据分析

伴随高等教育大众化进程,我国高等教育面临着财政短缺与财政分配不均两方面问题。高等教育扩招过程中,各省生均教育经费支出水平整体下降,省际生均支出基尼系数虽有波动,但仍比较平均。教育规模扩张是导致生均经费水平拉大差异的动因之一,而各省经济水平的差异和产业结构需求是导致这一差异的更重要因素。高等教育生均经费标准的制订必须承认省际差异的现实,重在维护生均支出的底线。     

公共教育支出与收入差距

中国基尼系数连续12年超过0.4警戒线,居民收入差距持续扩大,对经济持续增长、社会公正与稳定都提出了挑战。提高公共教育支出是解决收入差距的重要途径,要借鉴国外经验,并结合中国具体实际,提高公共教育支出。     

我国财政性教育支出非均衡测算及影响因素研究

教育既是民族振兴、社会进步的基石,也是中华民族伟大复兴的基础工程,我国教育事业在快速发展的同时,也存在教育资源错配、教育支出非均衡等问题。借助于2005-2017年财政性教育支出面板数据,运用教育基尼系数对支出的非均衡进行测算,并对其极化效应以及影响因素进行分析。发现我国教育基尼系数和极化效应在考察期内呈下降趋势,基尼系数的高低与人均生产总值、交通、产业结构有关。     

基于泰尔指数的区域经济差异分析——以中部6省为例

采用以人口为权重的泰尔L指数,对2001-2018年中部6省区域经济差异进行分析,结果表明：中部地区区域经济差异呈上升趋势,各省份内部经济差异是中部地区经济差异的主要组成部分;安徽省经济差异较大,河南省、湖北省、湖南省省内经济差异呈明显上升趋势,山西省和江西省省内经济差异较小,且变化幅度不大。在此基础上,从组间差异和组内差异两个角度进行了原因分析,并为缩小中部地区经济差异提出了一些建议。